MBO管理法在神經(jīng)外科臨床護理中作用
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【摘要】目的探討mbo管理法在神經(jīng)外科臨床護理帶教中的應(yīng)用對帶教滿意度的作用。方法將本院80例神經(jīng)外科護理學護生，雙盲隨機法分兩組。對照組給予常規(guī)教學法，試驗組實施MBO管理法帶教。比較兩組帶教滿意度、神經(jīng)外科護理學理論和臨床護理技能掌握評分。結(jié)果試驗組的帶教滿意度比對照組高（P＜0.05）。試驗組的帶教滿意度是100%，而對照組的帶教滿意度是82.50%。試驗組神經(jīng)外科護理學理論評分、臨床護理技能掌握評分均高于對照組（P＜0.05）。結(jié)論神經(jīng)外科護理學護生實施MBO管理法帶教效果確切，可提高其對護理知識和技能的掌握水平，并提高其對帶教的滿意度。
【關(guān)鍵詞】MBO管理法；神經(jīng)外科；臨床護理帶教；帶教滿意度；作用；護理技能
隨著護理教育改革的深入，傳統(tǒng)的臨床教學模式已不適應(yīng)優(yōu)秀護理人才的培養(yǎng)。近年來，目標管理法在臨床護理教學中也得到了廣泛應(yīng)用。目標管理方法是參與成員共同設(shè)定目標，并在相同目標的指導下，通過成員之間的相互協(xié)調(diào)和促進，統(tǒng)一行動來實現(xiàn)目標。目標管理法是一種廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域的新型管理模式。它以目標為導向，協(xié)調(diào)會員行動，激發(fā)會員熱情，廣受好評。我國醫(yī)療技術(shù)和管理水平的不斷提高，促進了傳統(tǒng)臨床護理教學模式的創(chuàng)新，引入了以目標管理法為代表的教學模式，對培養(yǎng)適應(yīng)時代需要、滿足臨床護理要求的人才具有積極意義[1]。本研究探析了MBO管理法在神經(jīng)外科臨床護理帶教中的應(yīng)用對帶教滿意度的作用，報道如下。
1資料和方法
1.1一般資料
將我院2019年1月—2020年1月80例神經(jīng)外科護理學護生，雙盲隨機法分兩組。每組例數(shù)40。其中試驗組年齡18～19歲，平均（18.12±0.11）歲，均是女性。對照組年齡18～19歲，平均（18.24±0.18）歲，均是女性。兩組一般資料差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。
1.2方法
對照組給予常規(guī)教學法，試驗組實施MBO管理法帶教。設(shè)定目標：將實習時間分成4周。（1）第一周的目標是掌握理論：老師帶領(lǐng)護生熟悉神經(jīng)外科的科室環(huán)境，熟悉醫(yī)療用品的擺放，熟悉科室的規(guī)章制度。在此基礎(chǔ)上，開展神經(jīng)外科臨床疾病護理理論學習，加強護生對神經(jīng)外科常見病、多發(fā)病的認識和認識，能夠掌握相應(yīng)疾病的臨床護理知識和方法等具體理論知識。（2）在理論學習的基礎(chǔ)上，針對腦出血、腦挫裂傷、顱骨骨折等神經(jīng)外科常見病典型病例，從交班、護理查房、護理評估、專業(yè)護理等方面進行全程護理，使護生理論聯(lián)系實際。（3）第三周目標為專科手術(shù)：護生在掌握基礎(chǔ)理論知識，熟悉護理流程后，完成護理實習后，在老師的指導下開展昏迷患者基礎(chǔ)護理、吸痰、鼻飼、引流管護理等?？剖中g(shù)，提高護生的臨床操作水平和技術(shù)水平。（4）第四周的目標是處理突發(fā)事件和善后事件：鑒于神經(jīng)外科疾病的突發(fā)性和嚴重性，護士需要具備處理突發(fā)事件和善后處理的能力。為此，在老師的帶領(lǐng)下，參與神經(jīng)外科急診護理操作，并具備完整的神經(jīng)外科疾病護理文書撰寫、記錄和歸檔能力[2-3]。
1.3觀察指標
比較兩組帶教滿意度、神經(jīng)外科護理學理論和臨床護理技能掌握評分（0～100分，越高越好）。
1.4統(tǒng)計學方法
采用SPSS23.0軟件，計數(shù)資料用（n，%）表示，采用χ2檢驗。計量資料用（x±s）表示，采用t檢驗。P＜0.05表示差異有統(tǒng)計學意義。
2結(jié)果
2.1帶教滿意度
試驗組的帶教滿意度是100%，滿意的例數(shù)有40例，不滿意0例，而對照組的帶教滿意度是82.50%，滿意的例數(shù)有33例，不滿意7例。試驗組的帶教滿意度比對照組高（χ2=7.856，P＜0.05）。
2.2神經(jīng)外科護理學理論和臨床護理技能掌握評分
試驗組神經(jīng)外科護理學理論評分、臨床護理技能掌握評分均高于對照組（P＜0.05），見表1。
3討論
護理學是一門實踐性很強的學科。為使護生在有限的實習時間內(nèi)掌握更多的專業(yè)知識，我們在臨床教學中采用了目標管理法。目標管理法，簡稱MBO，是一種公認的先進的管理模式。它是通過組織管理者和下屬就具體的、具體的目標達成一致，共同制定管理目標，在目標管理的基礎(chǔ)上，引導成員的行為，提高成員的積極性，它可以將教學內(nèi)容進行階段性劃分，對教學內(nèi)容進行分解和細化，避免了傳統(tǒng)教學的盲目性和隨意性[4-5]。通過目標管理法在護理教學中的應(yīng)用，我科可以積極有效地提高護生的主動性和積極性，體現(xiàn)個性化教育的優(yōu)勢，使臨床教學更加組織化、人性化，提高了臨床護理教學質(zhì)量[6-7]。目標管理法可以將教學內(nèi)容進行階段性劃分，在臨床教學中對教學內(nèi)容進行分解和細化，避免以往教學模式的隨意性、盲目性等諸多弊端，讓護生在有限的實習時間內(nèi)掌握更多的專業(yè)知識。神經(jīng)外科護理對護理人員的綜合素質(zhì)要求很高。目標管理法在神經(jīng)外科護理教學中的應(yīng)用具有重要價值，能顯著提高實習護生的理論知識水平，提高臨床操作能力和應(yīng)急處理能力。在神經(jīng)外科護理教學過程中，應(yīng)積極推行目標管理法，為神經(jīng)外科護理培養(yǎng)更多優(yōu)秀的護理人才[8-9]。研究成果分析報告如下。該研究的成果顯示試驗組的帶教滿意度比對照組高。試驗組的帶教滿意度是100%，而對照組的帶教滿意度是82.50%。試驗組神經(jīng)外科護理學理論評分、臨床護理技能掌握評分均高于對照組。與傳統(tǒng)的教學方法相比，目標管理法更注重人的因素。教師與護生之間是平等、尊重、依賴、支持的關(guān)系。護生在設(shè)定目標后可以自覺地、自主地、自主地學習，這比傳統(tǒng)的教學方式更能提高護生的學習積極性。此外，目標管理教學對教師和護生都有約束和引導作用[10-12]；通過對教師的培訓，明確教學目標。要求教師以身作則，通過實際行動影響護生的學習和實踐活動，提高護生服務(wù)質(zhì)量，使護生更愛工作、更努力學習；教學教師統(tǒng)一部署，掌握護生現(xiàn)有的護理知識基礎(chǔ)和技能水平；對護生嚴格要求，嚴格按照部門和規(guī)范確立的程序嚴格執(zhí)行教學計劃，提高教學質(zhì)量?？傊?，目標管理法既能讓護生在短時間內(nèi)熟悉神經(jīng)外科患者的身心特點，又能讓護生學習和鞏固?？谱o理基礎(chǔ)理論、技術(shù)操作等臨床實踐，值得在臨床實踐中推廣[13-16]。綜上所述，神經(jīng)外科護理學護生實施MBO管理法帶教效果確切，可提高其對護理知識和技能的掌握水平，并提高其對帶教的滿意度。
作者:秦雨萌 單位:咸寧市中心醫(yī)院 湖北科技學院附屬第一醫(yī)院神經(jīng)外科