農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)建科學(xué)教育辦學(xué)工作的思考

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摘要：“學(xué)習(xí)力”是核心，“科學(xué)教育”是途徑，科學(xué)教育為了學(xué)習(xí)力并提升學(xué)習(xí)力。學(xué)校辦學(xué)特色的形成是一種校園文化的成長，需要一定的歷史積淀；它是一種學(xué)校發(fā)展的獨特方式，需要經(jīng)過反復(fù)實踐的檢驗；它是一種學(xué)校辦學(xué)模式的展現(xiàn)，需要師生共同認(rèn)可的價值取向和共同作為。學(xué)校事業(yè)發(fā)展了，學(xué)校辦學(xué)特色更需要不斷創(chuàng)新發(fā)展、不斷深化提升。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；學(xué)習(xí)力；校園文化

在學(xué)校創(chuàng)建科學(xué)教育辦學(xué)特色工作中，我們堅持“辦有特色的精致學(xué)校，育有特長的創(chuàng)新學(xué)生，煉有特點的品味教師”的辦學(xué)目標(biāo)，逐步增強學(xué)?；盍?，提高辦學(xué)效益，讓學(xué)校成為師生們創(chuàng)新的舞臺。

一、明確科學(xué)辦學(xué)理念

16年的小學(xué)科學(xué)教育實踐中，我們思考探索從科技小制作活動第一階段轉(zhuǎn)向科學(xué)教育與教學(xué)活動整合的第二階段，目前又轉(zhuǎn)入將視點放在“學(xué)習(xí)力提升”的第三階段，理念思考的不斷升級，增強學(xué)校的辦學(xué)動力和活力。我們對辦學(xué)特色的理念理解為：第一，“科學(xué)教育為了學(xué)習(xí)力”。科學(xué)教育不僅是激發(fā)師生創(chuàng)新意識，掌握科技知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，更是要求師生提升“學(xué)習(xí)力”，因為“學(xué)習(xí)力”是一個人終生發(fā)展的基礎(chǔ)；其二，“科學(xué)教育提升學(xué)習(xí)力”?？茖W(xué)教育為師生學(xué)習(xí)力的提升提供了便利條件，“學(xué)習(xí)力”是核心，“科學(xué)教育”是途徑，科學(xué)教育為了學(xué)習(xí)力并提升學(xué)習(xí)力。一個核心：以師生發(fā)展為本；兩個著力點：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和發(fā)展實踐能力；三種渠道：面向全體學(xué)生、面向特長學(xué)生、面向可持續(xù)發(fā)展學(xué)生；四個結(jié)合：學(xué)生成長與教師發(fā)展相結(jié)合、校內(nèi)資源與校外資源優(yōu)勢互補相結(jié)合、普及與提高和諧發(fā)展相結(jié)合、課程改革與科學(xué)教育有機整合相結(jié)合。

二、實施科學(xué)實踐體系

1.構(gòu)建立體化的課程體系

①上好《科學(xué)》課。根據(jù)“新課標(biāo)”要求，我們組織教研骨干對《科學(xué)》教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、補充、擴展。課堂注重運用生成性的教學(xué)資源，組織教學(xué)加強小組合作，自主探究，強化“提出問題———組成合作———展開探究———驗證結(jié)論”四步學(xué)習(xí)。②強化學(xué)科滲透。思想滲透———在學(xué)科教學(xué)中注入創(chuàng)新教育思想和自主教學(xué)策略；內(nèi)容滲透———在學(xué)科知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上向科學(xué)技術(shù)知識方面擴展；方法滲透———在傳統(tǒng)教學(xué)策略的引導(dǎo)下，學(xué)會科學(xué)地分析問題、解決問題；手段滲透———積極運用數(shù)字化教學(xué)手段組織教學(xué)，提升學(xué)習(xí)方式，開闊學(xué)生視野。③開發(fā)校本課程。組織骨干力量重新編寫《小學(xué)科技活動》科學(xué)教育系列校本教材，堅持師生自主創(chuàng)編開發(fā)。每周一節(jié)科技活動課，強化滲透創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思維等素養(yǎng)，傳遞科學(xué)信息，提升科學(xué)學(xué)習(xí)力。

2.營造獨特化的教育環(huán)境

①營造獨特的硬件環(huán)境。我們規(guī)劃設(shè)計富有科學(xué)啟迪功能的校園人文景觀，建筑有本土特色的科普長廊，包括展示師生活動的科技長廊、富有科幻色彩的科普櫥窗、提供師生創(chuàng)作的創(chuàng)意墻等；建筑學(xué)校科學(xué)教育展示室，包括學(xué)?？茖W(xué)教育成果展板、師生科學(xué)成果展柜、學(xué)生科學(xué)發(fā)明展臺等，從而進(jìn)一步營造濃厚的教育環(huán)境，啟迪熏陶孩子走進(jìn)科學(xué)教育的海洋。②營造和諧的文化環(huán)境。通過第一課堂的科學(xué)教學(xué)和第二課堂科學(xué)活動，營造學(xué)科學(xué)用科學(xué)的文化氛圍，通過校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成和諧的師生學(xué)習(xí)氛圍，師生能輕松愉快地學(xué)科學(xué)、搞創(chuàng)造。③營造廣泛的輔導(dǎo)環(huán)境。在配齊配強科學(xué)教育活動師資基礎(chǔ)上，我們外聘校外科學(xué)教育專業(yè)人士和熱心于科學(xué)活動的家長志愿者充實輔導(dǎo)員隊伍，從而保證了校園科學(xué)活動的豐富開展。

3.開展多樣化的科技活動

①把專家請進(jìn)學(xué)校，開展活潑的德育活動。學(xué)校聘請專業(yè)人士進(jìn)行“光纖通訊的發(fā)展”、“科學(xué)養(yǎng)蠶”等科普講座，組織觀看科普視頻、圖片等，開闊學(xué)生眼界。班級組織召開主題隊會，介紹科學(xué)發(fā)展的歷史，新技術(shù)革命的現(xiàn)狀，科學(xué)家和發(fā)明家的傳奇故事。學(xué)校組織學(xué)生開展科學(xué)隊日、科學(xué)夏令營、科學(xué)文藝匯演等活動，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的熏陶和創(chuàng)新觀念的培養(yǎng)。②讓學(xué)生走向社會，開展豐富多彩的科普活動。每年5月校內(nèi)組織開展科普專題教育活動，評比類包括發(fā)明創(chuàng)造作品、科學(xué)小論文、社會實踐活動；競賽類包括航模類競賽、車模類競賽、科學(xué)知識競賽；展示類包括優(yōu)秀科學(xué)作品展板、研究性學(xué)習(xí)成果展板。校外帶領(lǐng)學(xué)生參觀科普教育基地———科技館、地震臺、氣象臺參觀，聽講解、看設(shè)備，了解地震、氣象科普知識；參觀曲塘黃海機械集團，通過眼見、耳聞，了解工廠機械的結(jié)構(gòu)原理和生產(chǎn)過程等，拓展師生的科學(xué)視野。③讓科學(xué)走進(jìn)家庭，開展新奇的創(chuàng)新活動。學(xué)校成立了科學(xué)幻想畫、科普劇表演、科學(xué)小實驗、模型拼裝、機器人組合等社團，教師提供實驗材料，教給研究方法，共同參與研究。學(xué)校還組織開展“小手牽大手”活動，組織家長參加校內(nèi)科學(xué)體驗活動，讓家長們了解科學(xué)技術(shù)信息，掌握一些教育知識和方法，共享置身于科學(xué)創(chuàng)新活動的快樂氛圍。許多家長帶領(lǐng)孩子走到曲雅河畔采集水樣，尋訪村民，調(diào)查侯鳥白鷺的下落，拍照片，做記錄，共同引發(fā)孩子們探索自然、保護(hù)環(huán)境。科學(xué)教育活動的開展，我們把“科學(xué)種子”種進(jìn)師生的心田，學(xué)校2014年被評格為“江蘇省十二五科學(xué)教育特色學(xué)?！?。孩子們能打破舊框框觀察事物，靈活地、發(fā)散地思考問題，展開豐富想象，對自己充滿信心，對創(chuàng)造充滿熱情。教師加強了自然科學(xué)、社會科學(xué)、思維科學(xué)、信息科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)理論學(xué)習(xí)，教師身上不僅有“書卷氣”，更有“科學(xué)味”。學(xué)?！耙徊菀荒尽?、“一人一事”達(dá)到了不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的統(tǒng)一，讀書成為師生的一種學(xué)習(xí)生活方式，科學(xué)創(chuàng)新成為師生成長進(jìn)步的階梯，校園形成蓬勃向上、催人奮進(jìn)的文化氛圍。學(xué)校辦學(xué)特色的形成，是一種螺旋遞進(jìn)的過程。它是一種校園文化的成長，需要一定的歷史積淀；它是一種學(xué)校發(fā)展的獨特方式，需要反復(fù)實踐檢驗；它是一種學(xué)校辦學(xué)模式的展現(xiàn)，需要師生共同認(rèn)可的價值取向和共同作為。工作中，我們要不斷總結(jié)吸取教訓(xùn)，不斷反思找準(zhǔn)定位，“咬定青山不放松，立根原在破巖中”，真正體現(xiàn)“人無我有、人有我優(yōu)、人有我新”。

作者:唐茂穩(wěn) 單位:海安縣曲塘鎮(zhèn)顧莊小學(xué)