財(cái)務(wù)共享實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)必要性

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隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，會(huì)計(jì)環(huán)境也發(fā)生很大的變化，會(huì)計(jì)類專業(yè)體系不得不進(jìn)行變革。特別是培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高等院校，要在教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面不斷創(chuàng)新，重視實(shí)踐基地建設(shè)。本文首先研究了建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)財(cái)務(wù)共享實(shí)踐教學(xué)基地的必要性，其次分析了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)基地存在問題，最后針對(duì)存在的問題提出會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)財(cái)務(wù)共享實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的措施。教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)，有利于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)發(fā)展，也會(huì)促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)不斷地改革，教學(xué)基地的建設(shè)逐漸受到學(xué)校和教師等各界的J,.泛關(guān)注。

一、共享型實(shí)踐教學(xué)基地的理論概述

1.共享型實(shí)踐教學(xué)基地的概念。實(shí)踐育人是高等院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，教師的實(shí)踐教學(xué)通過實(shí)踐基地完成，實(shí)踐教學(xué)基地可以保證完成學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，依靠實(shí)踐基地教學(xué)，幫助高校培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才。通過仿真化的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，幫助學(xué)生提高綜合能力，掌握溝通技能、協(xié)調(diào)能力等，在實(shí)訓(xùn)基地，通過和企業(yè)等組織交流溝通，讓學(xué)生提前熟悉社會(huì)環(huán)境，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，綜合素質(zhì)就會(huì)不斷提高。閻澤指出實(shí)踐基地是高校依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，有實(shí)踐場(chǎng)所，在場(chǎng)所里配備技術(shù)和硬件，以技術(shù)為核心，實(shí)施仿真模擬，進(jìn)行技能訓(xùn)練、職業(yè)訓(xùn)練等，形成多樣化、規(guī)?；?、規(guī)范化。王俊指出，實(shí)踐基地是教學(xué)過程中結(jié)合理論，給學(xué)生提供實(shí)踐條件，使學(xué)生有一定專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)施教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)條件要有實(shí)踐教學(xué)人員、場(chǎng)所、設(shè)備、實(shí)踐大綱、實(shí)踐教材等。實(shí)訓(xùn)是專業(yè)技能的訓(xùn)練，是教學(xué)的一種方法，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的需要，對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、溝通協(xié)調(diào)的能力以及社會(huì)責(zé)任等，在實(shí)訓(xùn)中逐步發(fā)展成自己的特點(diǎn)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中，把理論知識(shí)及時(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，在虛擬仿真的環(huán)境中，學(xué)生能夠真正實(shí)踐相應(yīng)的角色崗位。出納可以及時(shí)登記銀行賬和現(xiàn)金賬，也可以及時(shí)處理企業(yè)和銀行的業(yè)務(wù);稅務(wù)會(huì)計(jì)也會(huì)在每月月初和稅務(wù)局進(jìn)行溝通，及時(shí)完成企業(yè)的稅金繳納，在處理企業(yè)和稅局的業(yè)務(wù)中，稅務(wù)會(huì)計(jì)的溝通能力和協(xié)調(diào)能力也會(huì)不斷的提升;主管會(huì)計(jì)及時(shí)處理會(huì)計(jì)事務(wù)的業(yè)務(wù)，統(tǒng)觀全局及時(shí)完成審計(jì)業(yè)務(wù)，根據(jù)審計(jì)報(bào)告，及時(shí)處理特殊事項(xiàng)，在這個(gè)業(yè)務(wù)中，就會(huì)無形的鍛煉會(huì)計(jì)的社會(huì)責(zé)任感;財(cái)務(wù)經(jīng)理的崗位要求能力更高，不僅要統(tǒng)觀全局企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務(wù)，也要做好和內(nèi)部各個(gè)部門人員的對(duì)接工作，通過仿真的實(shí)訓(xùn)，財(cái)務(wù)經(jīng)理崗位可以很快提升學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力?？傊?，通過仿真實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的綜合能力都會(huì)得到不斷的提高。

2.共享實(shí)踐基地作用。共享實(shí)踐基地的建設(shè)可以滿足人才的需求，制造業(yè)由低端轉(zhuǎn)向中高端發(fā)展，我國的綜合實(shí)力面臨著激烈的竟?fàn)帯Ｖ挥懈咝Ｅ囵B(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才，才能實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國夢(mèng)。通過數(shù)據(jù)調(diào)查，在技術(shù)方面的人才非常緊缺，但是社會(huì)又缺乏這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這都會(huì)影響制造業(yè)的發(fā)展。這就要求學(xué)校培養(yǎng)人才的方向要緊跟時(shí)代潮流。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)隨著人才培養(yǎng)的要求不斷受到重視，緊跟時(shí)代的發(fā)展，對(duì)校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)不斷完善，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。共享實(shí)踐基地的建設(shè)可以解決學(xué)生實(shí)習(xí)問題，也是實(shí)踐教學(xué)的要求。胡重慶指出，提供職業(yè)崗位的實(shí)踐環(huán)境，提供知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的場(chǎng)所，有意識(shí)在創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的工作素質(zhì)等是共享型實(shí)踐基地的基本功能;盧兵指出，實(shí)踐的目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)綜合知識(shí)解決工作過程中遇到的實(shí)際問題。學(xué)生專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力等綜合能力得到提升，職業(yè)人的綜合職業(yè)能力就是解決實(shí)際工作中遇到問題的能力。何燕，劉國聯(lián)等指出完成教學(xué)實(shí)踐任務(wù)、承擔(dān)技能培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)、技能鑒定考核、進(jìn)行專業(yè)研究、“雙師型”教師培訓(xùn)等功能是實(shí)踐基地的基本功能?？傊碚撆c實(shí)踐的結(jié)合以及專業(yè)能力的培訓(xùn)、職業(yè)素質(zhì)的提升都可以通過實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)現(xiàn)。在實(shí)踐基地中我們可以進(jìn)行仿真化工作情景的模擬，在工作中有目的的培養(yǎng)學(xué)生分析問題和處理問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。工作中不斷弘揚(yáng)職業(yè)道德，提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作，高效率地完成工作任務(wù)。學(xué)生的能力得到全面發(fā)展，也提高了綜合素質(zhì)。研究共享基地的建設(shè)促進(jìn)教學(xué)基地順利發(fā)展。共享實(shí)踐基地有引領(lǐng)作用，可以促進(jìn)資源的共享，實(shí)現(xiàn)雙贏。

二、建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)財(cái)務(wù)共享實(shí)踐教學(xué)基地的必要性

通過解讀《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，根據(jù)中央指示精神，要求高校全面且深入融合建設(shè)協(xié)同育人機(jī)制。高校要與用人單位緊密合作，不斷更新適合社會(huì)的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合人才培養(yǎng)方案，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)行協(xié)同管理，達(dá)到真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)用型本科為主的高校要注重學(xué)生實(shí)踐能力提升，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)主要以產(chǎn)學(xué)研合作的形式。通過調(diào)研多所應(yīng)用型高?？梢钥闯鰰?huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀主要有專業(yè)多、學(xué)生人數(shù)多、與社會(huì)聯(lián)系緊密等，關(guān)注會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)的理解與掌握也是學(xué)校目前的情況。學(xué)生實(shí)習(xí)難一直是高校急需解決的問題，學(xué)生數(shù)量多，再加上財(cái)務(wù)信息在單位里一直是保密的，這就造成財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)更難。讓學(xué)生有地方可以接受實(shí)習(xí)，就要想辦法開發(fā)建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)財(cái)務(wù)共享實(shí)踐教學(xué)基地。在教學(xué)基地中，學(xué)生的實(shí)操技能可以聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。這樣不但可以解決學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)地，也可以解決人員等問題。最終實(shí)現(xiàn)資源共享、校企合作。教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)，不僅可以促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)發(fā)展，更會(huì)促進(jìn)會(huì)計(jì)教師教學(xué)不斷的改革，教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)逐漸受到教師等各界人士的重視。

三、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地存在的問題

1.教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)發(fā)展受阻礙。在學(xué)校里授課的大部分教師是剛畢業(yè)的研究生，研究生一畢業(yè)就入職高校，沒有從事過財(cái)務(wù)工作，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)方面師資力量就有點(diǎn)單薄。另外大部分教師理念是重視理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠，在師資培訓(xùn)中沒有過多地在實(shí)踐方面進(jìn)行傾斜，就會(huì)出現(xiàn)教師在實(shí)踐教學(xué)技能上有待提高。學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)就更弱，在實(shí)踐操作的能力上也不會(huì)有很大的提高，學(xué)生的實(shí)踐方面各不相同，業(yè)務(wù)分析能力也一般，整體實(shí)踐能力需要進(jìn)一步提高。學(xué)生沒有得到很好的實(shí)踐指導(dǎo)以及專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)踐能力就不會(huì)很好的提升。所以學(xué)校在引進(jìn)人才的時(shí)候，就要向有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀會(huì)計(jì)教師傾斜，讓老師引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)了解會(huì)計(jì)行業(yè)信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。

2.對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)認(rèn)識(shí)不足。在基地建設(shè)中，會(huì)遇到很多問題。在基地建設(shè)中需要學(xué)校資金支持，資金申請(qǐng)需要過程，手續(xù)麻煩，有的負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為基地建設(shè)中耗時(shí)耗力，成效也是一個(gè)未知數(shù)。在建設(shè)中需要大量協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)企業(yè)，協(xié)調(diào)學(xué)校，參與建設(shè)的老師在協(xié)調(diào)中也會(huì)認(rèn)為麻煩。大家沒有站在長遠(yuǎn)的角度看問題，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)好，可以與高品質(zhì)的企業(yè)進(jìn)行溝通協(xié)作，分享企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)生可以提高實(shí)踐能力，開闊視野，但是現(xiàn)在有些高校沒有認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)模式的好處，對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)認(rèn)識(shí)不足。

3.實(shí)習(xí)基地容量有限，學(xué)生實(shí)習(xí)分散，實(shí)習(xí)效果不佳。財(cái)會(huì)的學(xué)生實(shí)習(xí)一般是要到企事業(yè)財(cái)務(wù)部、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等地方實(shí)習(xí)，人數(shù)多，崗位少，財(cái)務(wù)信息一般是保密的，受到種種問題的限制，學(xué)生實(shí)習(xí)地方、實(shí)習(xí)崗位也會(huì)受限。經(jīng)過調(diào)查，大部分企業(yè)排斥實(shí)習(xí)學(xué)生。還沒有畢業(yè)的學(xué)生缺乏專業(yè)素養(yǎng)，不能給企業(yè)帶來效益，有可能還會(huì)影響企業(yè)的財(cái)務(wù)工作效率。企業(yè)不愿意接受實(shí)習(xí)學(xué)生，有接受的企業(yè)也是安排學(xué)生做一些與財(cái)務(wù)無關(guān)的工作。學(xué)校組織學(xué)生實(shí)習(xí)，大多數(shù)是分散實(shí)習(xí)，分散實(shí)習(xí)的結(jié)果是學(xué)生實(shí)習(xí)的效果不是很好，在實(shí)習(xí)中得不到很好的監(jiān)控，實(shí)習(xí)的實(shí)踐技能達(dá)不到很好的結(jié)果。

4.校企合作有待提高。在學(xué)校與企業(yè)合作中，有的項(xiàng)目由于缺乏各種條件，沒有達(dá)到深度合作，各個(gè)環(huán)節(jié)存在溝通不順暢，制度不完善，有了問題不知道找那個(gè)部門去解決等。面對(duì)種種情況的出現(xiàn)，要求學(xué)校和企業(yè)成立規(guī)范的管理部門，進(jìn)行雙方的聯(lián)系和溝通，促進(jìn)雙方的工作順利進(jìn)行，最終建設(shè)好共享實(shí)訓(xùn)基地。但是在實(shí)際建設(shè)過程中，有許多問題需要改善，例如雙方的協(xié)議方案等問題上，學(xué)校和企業(yè)在對(duì)接過程中不是很順暢等。

四、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)財(cái)務(wù)共享實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的措施

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)圍繞“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)為目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)采取課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，課程設(shè)置對(duì)標(biāo)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，校企合作等模式，依靠實(shí)訓(xùn)中心原有跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等平臺(tái)，成立行業(yè)學(xué)院，把企業(yè)引入學(xué)校，共同建立實(shí)踐基地，幫助解決學(xué)生實(shí)習(xí)的難題。

1.口強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)。要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，首先，要鼓勵(lì)教師成為雙師型教師，學(xué)校對(duì)雙師型教師在政策上進(jìn)行激勵(lì)。其次，企業(yè)高素質(zhì)有經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)導(dǎo)師引入學(xué)校，企業(yè)導(dǎo)師在上課中潤物細(xì)無聲，就會(huì)把經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)道德和工作習(xí)慣等傳授給學(xué)生。再其次，學(xué)校應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，讓實(shí)驗(yàn)教師走去學(xué)校，開闊視野，接收到先進(jìn)的教學(xué)理念。有計(jì)劃地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善師資培訓(xùn)制度，成立素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.提高專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的認(rèn)識(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都在與新技術(shù)進(jìn)行融合發(fā)展。財(cái)務(wù)機(jī)器人、審計(jì)機(jī)器人在大型企業(yè)集團(tuán)和會(huì)計(jì)事務(wù)所的應(yīng)用對(duì)高校財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)提出了新要求。為了適應(yīng)財(cái)務(wù)數(shù)智化發(fā)展的要求，就要建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)財(cái)務(wù)共享實(shí)踐教學(xué)基地。在高等學(xué)校中建設(shè)共享實(shí)踐教學(xué)基地是一項(xiàng)重要的舉措。對(duì)人才培養(yǎng)方案的修訂以及教學(xué)改革等方面都有重要的意義，學(xué)校要在政策、資金等方面支持會(huì)計(jì)專業(yè)共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在基地建設(shè)中，積極與高品質(zhì)的企業(yè)進(jìn)行溝通協(xié)作，分享企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源很重要。例如先進(jìn)的實(shí)踐理念、優(yōu)秀的企業(yè)導(dǎo)師等，把優(yōu)秀的老師引進(jìn)學(xué)校，帶領(lǐng)學(xué)生開擴(kuò)視野，提高學(xué)習(xí)技能。也可以利用企業(yè)的高端設(shè)備財(cái)務(wù)機(jī)器人進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生看得見摸得著。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高實(shí)踐能力，開闊視野，企業(yè)也可以提前找到可以聘用人才，雙方達(dá)到合作共贏。學(xué)校應(yīng)該加大宣傳活動(dòng)，鼓勵(lì)這種教學(xué)模式，提高對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)認(rèn)識(shí)。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐協(xié)同發(fā)展，擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地。應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)中，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校外企業(yè)相結(jié)合，進(jìn)行真實(shí)的環(huán)境模擬，提高學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的認(rèn)知，了解到學(xué)習(xí)和實(shí)踐的目標(biāo)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐相結(jié)合、專業(yè)知識(shí)與競賽相結(jié)合等，采取不同的措施，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。校內(nèi)有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大實(shí)習(xí)基地，緩解學(xué)生實(shí)習(xí)難的問題，在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地中讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)行不同崗位的實(shí)習(xí)，不斷提高自己的動(dòng)手能力、溝通能力、協(xié)作能力等。實(shí)現(xiàn)學(xué)生到從業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換，在模擬實(shí)際的業(yè)務(wù)流程、模擬決策、協(xié)同配合、信息管理等實(shí)踐與訓(xùn)練的過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)操守、認(rèn)真的工作作風(fēng)。

4.與企業(yè)進(jìn)行深度合作。把企業(yè)的精英專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，讓企業(yè)的專家一起參與專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案的制訂、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)等工作，加強(qiáng)校企合作，使得教學(xué)與企業(yè)需求相對(duì)接。深化校企合作，把真實(shí)的企業(yè)引入校園，創(chuàng)造真實(shí)的工作環(huán)境。把專業(yè)教師與企業(yè)專家結(jié)合起來，建設(shè)高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)，建設(shè)高質(zhì)量的課程資源，提高教師團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)水平和科研能力。企業(yè)與學(xué)?？梢栽谌瞬刨Y源、文化資源、科技資源等方面進(jìn)行資源共享。

五、結(jié)束語

本文通過以鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問題進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)基地建設(shè)的措施進(jìn)行了訪談。通過調(diào)研和訪談對(duì)教學(xué)基地建設(shè)中存在的問題進(jìn)行了分析，針對(duì)問題結(jié)合學(xué)校自己的情況對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出了一些措施。應(yīng)用性本科院校通過財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)體現(xiàn)了辦學(xué)質(zhì)量，也是培養(yǎng)合格人才的核心。以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主線，滿足市場(chǎng)要求、促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，本校采用“產(chǎn)學(xué)合作、校企一體”管理體制，與金蝶軟件公司成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)高質(zhì)量的專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目;依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院研究橫向課題、技能培訓(xùn)、學(xué)生競賽等建設(shè)項(xiàng)目，在政府和校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，校企深度合作，我們會(huì)培養(yǎng)出綜合性應(yīng)用型的人才。

作者:劉玉杰 單位:鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院