人體工學(xué)在教室空間設(shè)計中的應(yīng)用措施

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了人體工學(xué)在教室空間設(shè)計中的應(yīng)用措施范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：在空間設(shè)計中，需要考慮人們在不同的空間下的活動和動作安全性，應(yīng)盡量選擇適宜于大多數(shù)人的尺度要素。教室空間設(shè)計必須以人體尺度為主要依據(jù)，重視物與人體的關(guān)系研究，按照人體工學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)進行科學(xué)合理的設(shè)計。

關(guān)鍵詞：人體工學(xué)；尺度；教室設(shè)計

隨著中國教育的飛速發(fā)展，教室作為從事教學(xué)活動的重要場所也逐漸被人們所重視。創(chuàng)造一個適宜的教室環(huán)境是影響到教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要因素。由于人體各部位的尺度因人而異，為使各種與人體尺度有關(guān)的教室設(shè)計，能符合人的生理特性，讓人在使用時處于舒適的狀態(tài)和適宜的環(huán)境之中，就必須運用人體工學(xué)的系統(tǒng)理論來進行分析研究。

1人體工學(xué)

1.1人體工學(xué)的概念

人體工學(xué)是根據(jù)人的生理和心理等因素，研究人、物和環(huán)境間的相互關(guān)系作用，使工具的使用方式盡量適合人體的自然形態(tài)，這樣就可以使用工具的人在工作時，身體和精神不需要任何主動適應(yīng)，從而盡量減少使用工具造成的疲勞。

1.2人體工學(xué)的要素

人體工學(xué)是以人的行為展開，對人體的各種行為進行分析。人體工學(xué)的要素包括尺度、動作、活動空間、距離與心理、視覺。尺度是人體工學(xué)研究的重要基本數(shù)據(jù)，也是決定空間內(nèi)部細節(jié)的重要參數(shù)之一。為了使各種與人體尺度有關(guān)的設(shè)計對象能符合人的生理特點，讓人在活動時處于舒適狀態(tài)和適宜的環(huán)境中，就必須在設(shè)計中充分考慮人體的各種尺度。動作的尺度，是人體處于運動時的動態(tài)尺寸，因為是處于動態(tài)中的測量。我們可以先對人體的基本動作趨勢加以分析。人的工作姿勢，按其工作性質(zhì)和活動規(guī)律，可分為站立姿勢、座椅姿勢、跪坐姿勢和躺臥姿勢。人在室內(nèi)空間環(huán)境中的活動具有較大的靈活性。因此，在室內(nèi)空間形態(tài)的規(guī)劃設(shè)計中，將要充分考慮人在空間中的行為表現(xiàn)、活動空間尺度范圍、分布狀況、知覺要求、環(huán)境可能性，以及物質(zhì)技術(shù)要求等因素的研究確定。距離能充分發(fā)揮交談人員的最佳信息傳播功能，實現(xiàn)雙方語言和非語言溝通的最佳效果。在不同的座位對應(yīng)關(guān)系下，談話者的心理感受是不一樣的，包括四種形式：社交式、合作式、競爭式和獨立式。人與人之間距離的遠近，也體現(xiàn)了一定的心理尺度。視覺的要素包括：人眼的視力、視野、光覺、色覺，人體工程學(xué)通過計測得到的數(shù)據(jù)，對室內(nèi)光照設(shè)計、室內(nèi)色彩設(shè)計、視覺最佳區(qū)域等提供了科學(xué)的依據(jù)。

2教室空間設(shè)計的設(shè)計研究

2.1教室里的課桌、椅子、黑板、講臺

課桌是教室最基礎(chǔ)的設(shè)施之一，為學(xué)生所用。書籍、書包等學(xué)習(xí)用品都基本放置在課桌上，課桌也是支撐學(xué)生身體的重要設(shè)施。學(xué)生用課桌主要用于記筆記及放置課本，其高度的設(shè)計應(yīng)滿足學(xué)生記筆記時手臂肘部很舒服地得到依靠。桌面寬度的設(shè)計一般以學(xué)生前臂長加手長下限來設(shè)計。椅子是一種有靠背的坐具，教室里的椅子基本上都是學(xué)生專用的椅子。學(xué)生椅子的設(shè)計應(yīng)以穩(wěn)定性為主。人體重量要均勻分布于座面上，設(shè)計不能過于舒適，以免學(xué)生精力不集中。產(chǎn)生懶散的感覺。座面應(yīng)有適當(dāng)?shù)挠捕?，使其有助于體重壓力均勻分布在坐骨結(jié)節(jié)區(qū)域，同時座椅設(shè)計還應(yīng)結(jié)構(gòu)簡單、節(jié)省材料并應(yīng)有利于地面清掃。黑板是教師上課時板書、掛圖及學(xué)生注視的地方，在當(dāng)前的講課或作報告的過程中。傳統(tǒng)的黑板還是主要的教學(xué)設(shè)施之一。黑板高度設(shè)置的合理性，對于教師充分利用黑板的空間，減少書寫的不適性，以及板書的工整、學(xué)生清晰地觀看到黑板上的板書或掛圖，都具有實質(zhì)上的意義。講臺是教師上課的舞臺，是教師上課時擺放書籍和教案的地方，教師在上課時有時要翻閱講臺上的教案。從人體工學(xué)角度來講，當(dāng)人站著工作時桌面高應(yīng)與人的肘部相乎或稍低于人的肘部高時，人體最不易疲勞。

2.2教室里的空間布局

傳統(tǒng)的教室空間多以長桌為主，有不易移動性與空間狹小性，導(dǎo)致很多探討類與互動類的教學(xué)模式不能夠很好地展開。教室空間可以導(dǎo)入動態(tài)區(qū)設(shè)計與靜態(tài)區(qū)設(shè)計。滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)功能的同時，加入學(xué)生探討、小組會議等一系列的組合活動區(qū)域。這種設(shè)計的加入，打破了呆板的教室空間布局模式，豐富了教室的空間氛圍，從而對學(xué)生起到了積極作用，也給老師的教學(xué)活動帶來活力。

3結(jié)語

教室是學(xué)校從事教學(xué)活動的一個重要的基地，是教師和學(xué)生工作、學(xué)習(xí)的場所。以人的行為作為出發(fā)點，運用人體工學(xué)，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教室空間設(shè)計。

參考文獻

[1]楊靜.人體工學(xué)在展示設(shè)計中的應(yīng)用研究[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2014（7）：276.

[2]徐薇薇.人體工學(xué)在室內(nèi)家居設(shè)計中的應(yīng)用[J].浙江萬里學(xué)院學(xué)報，2007（20）：27~29.

[3]王雨龍.普通高校藝術(shù)類專業(yè)教室設(shè)計研究[J].時代教育，2013（12）：44.

[4]熊興福.教室中的人機工程學(xué)研究[J].南昌大學(xué)學(xué)報：工科版，1995（17）：64~69.

[5]孫淑英，申利明，王文興.人體工程學(xué)在教室照明設(shè)計中的應(yīng)用[J].鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2004（5）：66~68.

[6]姚遠.教室照明設(shè)計的幾個問題[J].照明工程學(xué)報，2004，15（2）：59~61.

作者:王勝男 夏冬 單位:西南林業(yè)大學(xué)