項目教學用于空間設(shè)計論文
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項目教學中最重要的方式是案例引導。首先是拆分項目，把一個項目分解成若干單元，每一個單元項目都有既定目標，學生分組完成各自的目標，在互動過程中分析案例、解決問題，必要時由教師引導學生，補充內(nèi)容或講解知識點以推進教學任務(wù)的完成。項目教學具有體驗性，即教師與學生雙方體驗，共同提高職業(yè)技能?？臻g設(shè)計是項目教學內(nèi)容的最佳選擇，其想象空間與創(chuàng)造空間給予學生實踐驅(qū)動力。學生通過對典型案例的設(shè)計，構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計知識系統(tǒng)，加強項目學習。狹小空間更適于作為空間設(shè)計的案例?？臻g越小對設(shè)計的要求就越高，在一個狹小空間內(nèi)如何滿足居住要求、生活需求，體現(xiàn)細節(jié)趣味、獨特風格，涉及的知識點多，信息量大，給學生更多的挑戰(zhàn)和思維空間。怎樣利用狹小空間以實現(xiàn)功能最大化，達到經(jīng)濟與藝術(shù)的結(jié)合統(tǒng)一，這就要求學生充分運用自己所學知識合理布局，能夠使學生最有效地發(fā)揮智慧，在實踐中得到最好的鍛煉。
二、空間設(shè)計案例的項目教學法分析
針對一個具體空間設(shè)計案例的項目教學，可把教學活動分為資料搜集、提出設(shè)計方案、選擇設(shè)計方案三步。每位成員都要明確自己的任務(wù)，主動尋求完成任務(wù)、實現(xiàn)目標的最佳方法。在空間設(shè)計之前，學生要根據(jù)教學安排，實地考察測量，了解設(shè)計項目的周邊環(huán)境和建筑的內(nèi)部環(huán)境、實際建筑尺寸與圖紙的差別及梁柱等實際問題，盡量模擬實際設(shè)計項目的前期階段。教師模擬實際客戶與設(shè)計師的溝通場景，模擬的客戶需求要真實，假設(shè)實際出現(xiàn)的問題，讓學生置身于實際場景中，根據(jù)實際情況滿足不同客戶的不同需求。學生在搜集資料的過程中，主動思考案例、分析案例，并親自動手完成設(shè)計圖，確定主題風格，統(tǒng)籌施工、材料、色彩、特色等諸多元素，經(jīng)過小組討論、修改定稿。整個過程環(huán)環(huán)相扣，思路清晰，角色扮演饒有趣味，也提高了學生解決問題的能力。
三、結(jié)語
項目教學對于空間設(shè)計具有多重價值。學生的視圖想象能力、形象化思維能力、繪圖表達能力和實際操作能力在實踐中得到提高。教師通過互動教學加深對每名學生的了解，以便有針對性地指導。在完成項目任務(wù)后，教師要設(shè)置測評體系，對課程的全過程加以分析，查找知識空缺，追求實際效果，學生之間互相打分，由教師評定，讓每個人的成果提升到理論層面，進一步指導實踐。
作者：孫晶晶 單位：遼寧理工學院
