高校辦公樓展示陳列空間設計

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摘要：文章在探究高校辦公樓展示設計的過程中，在注重空間布局與展示方式的同時，更加注重校園文化的展示。在高校辦公樓這種教育辦公場所中更好地表達展示陳列設計水平的手段是從突出展示陳列設計空間的整體效果為主，均勻分割整體布局。通過介紹展示設計中的空間規(guī)劃和陳列設計，并從沈陽建筑大學機關樓設計入手，闡述辦公空間中的展示方式。通過沈陽建筑大學機關樓的設計嘗試，總結出高校辦公樓在展示陳列方面所需的功能，并以人性化的角度出發(fā)，以期探索出更為合理的設計形式。

關鍵詞：展示陳列辦公空間校園文化空間設計

一、沈陽建筑大學機關樓現(xiàn)狀

（一）學校簡介及校園文化

沈陽建筑大學是一所原隸屬于國家建設部，現(xiàn)成為國家住房和城鄉(xiāng)建設部與遼寧省人民政府共建高校。是以建筑、土木等學科為特色，以工為主，多學科門類協(xié)調發(fā)展的高等學校。學校位于沈陽渾南區(qū)的主校區(qū)占地面積1500畝，建筑面積50萬平方米。主校區(qū)規(guī)劃設計體現(xiàn)了以人為本、與自然和諧共生的理念，建筑形式現(xiàn)代、質樸、簡練，功能設施齊全。網(wǎng)格式的教學區(qū)、具有東方文化底蘊的庭院組合、稻田景觀、八王書院等無一不體現(xiàn)出其深厚的歷史底蘊和藝術特色。

（二）機關樓簡介

沈陽建筑大學機關樓于2002年建成，占地面積約2800㎡，一共分為五層，使用面積約12000㎡。共有37個部門在此辦公，其中一層大廳內設有校史館。

（三）空間使用現(xiàn)狀

機關樓目前公共空間利用率較低，由于新建了建筑大學校史館，原本一層的校史展廳，現(xiàn)在也處于空閑狀態(tài)。同時還存在休息空間少且單一，交通空間幾乎沒有展示設計，白墻污損，導視系統(tǒng)不完整，部分燈光照明失效，儲藏室位置占據(jù)主要房間等情況。

二、學校機關樓展示陳列設計中的空間規(guī)劃

空間作為展示陳列設計的載體，既貫穿展示陳列設計整體的主要因素，又是展示設計的核心。對于高校辦公樓展示陳列設計空間規(guī)劃而言，可以分為三方面內容：一，實體空間，主要包括真實的內容，例如，展品、地面、植物、家具等實際擁有的空間；第二，虛擬空間，其中包含以材料、色彩風格、燈光照明等進行的非實際分割的空間；第三，感知空間，它是使人感知環(huán)境使用功能的認知空間。通過合理的流線和功能改造，將這三方面進行相互結合，將更有利于展示陳列空間的規(guī)劃。

（一）展示陳列空間中的流動性

展示陳列設計是指在一定的區(qū)域范圍內，通過不同的展示方式和展示手段向參觀者傳達文化理念，并利用不同的展示陳列方式，在展示陳列空間中進行有意識的引導。展示陳列空間設計的效果會隨著展示平面規(guī)劃布局的不同，而產生與其相對應的影響。但對于辦公樓環(huán)境的功能屬性而言，辦公是主體，而決定空間流線的是空間的功能。因此，其布局也應該響應空間的功能，作為一種輔助方式存在于辦公樓中。例如，會議區(qū)域采用局部打通墻體的方式，可以為人們營造一種活潑自由的空間氛圍，和原來的布局相對比，少了對于空間的封閉性，更加體現(xiàn)空間的流動性；辦公空間和休息等候區(qū)域采用均勻分隔的平面布局，可以為人們營造一種秩序井然的空間環(huán)境。為了能夠有效調控空間尺度的材質、大小、色彩以及寬窄等，設計中必須合理鏈接和過渡空間，使展示陳列空間具有一定的連續(xù)性和引導性。

（二）展示陳列空間的暗示與引導

無論是環(huán)境中的實體，還是空間中展品的形態(tài)特征，都會在某些程度上暗示并引導著人們。在沈陽建筑大學機關樓中，作為引導作用的設計，主要體現(xiàn)在以下三方面：一，樓梯的暗示與引導。利用樓梯墻面上的裝飾設計，例如沿著墻面刷指示性線條顏色，引導人們的行進方向；二，導視系統(tǒng)引導。利用在電梯間、樓梯間和走廊的導視設計，簡潔明了地指出各空間區(qū)域的功能，同時利用墻面導視牌和地面箭頭，暗示人流活動的方向以及參觀流線；第三，隔斷墻面以及植物的暗示與誘導。利用馬賽克玻璃幕墻，強化休息空間的特殊環(huán)境。

（三）展示陳列空間的分割

隔斷墻體不僅能夠將原本的空間進行合理分割，還能夠為人們創(chuàng)造出一個全新的空間。對于沈陽建筑大學機關樓的展示陳列空間的分割布局來說，也體現(xiàn)三方面：一，視線阻斷的遮擋。它是利用石膏板、實墻或備板制作的展架等，作為學校機關辦公空間規(guī)劃分割，形成了一個個新的空間，單獨存在，以保證各個部門辦公工位充足；二，通透的分割。利用沖孔版、透明玻璃柜或凹龕等，作為空間分割且聯(lián)系的元素，被分割的空間視線通透。例如，四樓國際交流處，將原來的門封死，安裝沖孔板造型，利用了原來的位置布置的展臺，這種展臺的布置恰好是用展示手段來增加空間分割中的使用功能，使得在分割空間的形式上有了實用性的體現(xiàn)；三，局部設置隔斷，主要是利用鏤空花墻、金屬鐵架或鋼化玻璃等，作為空間分割的元素，將休息空間與辦公空間和過廊進行部分遮擋，即美化了空間，又不影響通行。

三、高校辦公樓的陳列設計方式

（一）展示展品的陳列設計要點

在展示設計中，最重要的就是能夠吸引人們的注意力，同時確保溝通順暢，以向人們傳達各種各樣的信息。在空間內，設計者利用多種展示陳列常用材料，通過各方面信息，為人們營造出一種與環(huán)境相符的氛圍，而從根本上實現(xiàn)高校展示設計的目的。與此同時，在展示設計中，設計者應該創(chuàng)新設計理念，將多樣化的高校文化體驗、情感等理念巧妙融入學校機關展示設計各環(huán)節(jié)，多層次客觀展示學校機關中的展品，使學校機關能夠不斷得到創(chuàng)新，并堅持以人為本，以滿足當今社會的發(fā)展需求。高校展示形式不僅是點、線、面的結合，還可以通過結合人流走向進行分析，使人在行走辦事的過程中，可以順便觀看展示內容。不管是在展示內容上，還是在設計手法上，都致力于創(chuàng)新，同時校園文化通過人性化合理布置，將空間展示變得更加具體化，以滿足高校辦公的展示需求。

（二）展示展品的陳列設計

對于高校辦公樓的布展區(qū)域來說，由于特殊環(huán)境的需要，使得展示方式需要簡單且容易實現(xiàn)。在學校機關設計之中，了解需求后，應避免采用先進技術的展示手段，使展示陳列更加符合當下機關學校的發(fā)展需求，巧妙地運用各種展示版面，畫框，墻面涂刷等主要形式，從而為高校打造出一種簡單不復雜的效果，并營造出精簡干練的展示氛圍。在沈陽建筑大學機關樓的設計中，展示方式主要分為以下幾種：一，字畫藝術品陳列，將展品平整舒展放入畫框之中，使展品的內容充分展示出來，這種陳列方式多用于一些校友、師生優(yōu)秀作品、校園優(yōu)秀攝影以及校友捐獻的文物等，設計中通過在交通流線處營造展示陳列的方式，提高人們對展品的關注。比如在樓梯緩步臺處加入導視方向的同時加入建筑大學的老照片，加深人們對建筑大學輝煌歷史的了解，在休息處利用組合照片墻進行校園文化展示；二，組合陳列，將展品利用掛鏡線懸吊在長度較長的辦公空間進行有規(guī)律的設計，便于人們在主流線上觀看。根據(jù)年份表在二層會議室墻外做了彩色亞克力板展示墻，通過馬賽克形狀的分布以及時間順序，引導人們在經(jīng)過的途中觀看建大的校史以及重大事件；三，立體陳設，將展品、各種模型、工藝品陳列在墻面鋼架上，或直接將展品陳列在地面上，使展品造型和質地能夠充分展示出來，從而為這一區(qū)域營造出一種集中的氛圍，例如在機關樓的正中央放置的沈陽建筑大學的沙盤模型，可以直觀地看到學校整體布局；四，照明設計，加強視覺效果，例如在三樓的休息區(qū)用照片墻加上真石漆效果進行處理，配合著筒燈的光效使得整體空間更加充滿歷史建筑的年代感。

（三）高校辦公樓中的展示密度與高度設計

陳列密度與高度能夠在一定程度上影響展示陳列設計的整體效果，所以，設計中必須對展示的陳列密度與高度進行詳細分析，確定空間布局以及展示區(qū)域，并找到它們之間存在的聯(lián)系和區(qū)別，同時制訂行之有效的設計方法。對高校辦公樓尤其如此。需要在展示的同時豐富空間但是不影響其辦公的主體功能。若陳列密度過小，展示內容連貫性弱，展示效果會因此受到影響；若陳列密度過大，展線中會出現(xiàn)人流擁擠的現(xiàn)象，而忽略了辦公為主的設計宗旨，從而難以滿足人們的實際需求。所以，在陳列密度的設計中，只有準確把握陳列密度，才能夠不斷提高展示設計空間及陳列藝術的整體效果。設計者還應該根據(jù)高校辦公樓展示空間的陳列密度，動態(tài)控制陳列高度，注意陳列密度與高度協(xié)調統(tǒng)一，特別是重點陳列區(qū)域。

（四）高校辦公樓展示設計步驟及后期工作

高校辦公樓展示設計作為一項系統(tǒng)化工程，具有一定的程序性和專業(yè)性，由于涉及范圍較廣，其展示內容也是根據(jù)不同情況做出響應。本次高校辦公樓展示設計，主要分為四個步驟：一是前期工作。根據(jù)甲方的需求來做出相應的調查，現(xiàn)場采集數(shù)據(jù)，資料收集；二是整體設計，根據(jù)甲方的需求做出展示設計的平面以及每一個部分的展示內容；三是深化設計，通過確認展示內容，深化每一部分的施工工藝，材料，以及與現(xiàn)場結合的效果；最后是后期施工鏈接。在施工部門進場施工期間，與工人進行技術交底及現(xiàn)場服務。

結語

總而言之，在高校辦公樓展示設計中，必須堅持辦公為主，展示為輔的理念，強調通過恰當?shù)恼故娟惲性O計提升空間品質，明確空間于校園文化的對接。只有正確認識空間與展示陳列的關系，才能夠更好地進行展示設計，從而促進高校辦公樓展示陳列方面的進一步發(fā)展。

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作者：冼寧 劉兆祺 單位：沈陽建筑大學設計藝術學院