高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式

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摘要：在下文實(shí)際研究的過程中，主要探究了關(guān)于高職院校的會計教育方面，國際化背景以及實(shí)際現(xiàn)狀，具體原因等等，并且合理歸納了高職院校會計教育國際化培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，對高職院校會計教育國際化人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置、教學(xué)方式、教材建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面提出了建議。

關(guān)鍵詞：教育國際化；高職會計；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式

一、高職會計教育國際化的時代背景

在目前的教育領(lǐng)域快速發(fā)展背景之下，國際化屬于較為必要的發(fā)展進(jìn)程，也是教育方面的能動性選擇。在我國相關(guān)教育改革以及發(fā)展的計劃當(dāng)中，已經(jīng)明確提出了要遵循開放性的原則，促使教育工作的良好改革與發(fā)展，在多個層次以及領(lǐng)域當(dāng)中，促使教育工作的交流以及合作，全面提升國際化水準(zhǔn)。與此同時，在其中還提出了應(yīng)當(dāng)提高我國在教育方面的國際地位，增強(qiáng)其影響力以及競爭力，以此適應(yīng)我國的經(jīng)濟(jì)社會對外開放相關(guān)要求，培養(yǎng)出國際化的人才，使得人才具有一定的國際視野，并且可以參與到各類國際方面的事務(wù)領(lǐng)域中。結(jié)合2017年我國的相關(guān)高等職業(yè)的治療年度報告相關(guān)數(shù)據(jù)，我國在與國外相互合作進(jìn)行辦學(xué)方面，已經(jīng)獲得了良好的發(fā)展成效，部分院校能夠充分發(fā)揮出自身的專業(yè)優(yōu)勢，更好地進(jìn)行國際化的交流以及合作，提升教育工作水平。

二、高職會計教育國際化的界定和現(xiàn)狀

（1）相關(guān)的界定對于會計專業(yè)而言，在國際化方面，其界定的前提就是進(jìn)行會計教育的國際化處理。一些專家在實(shí)際研究的過程中，認(rèn)為其中主要包括專業(yè)教學(xué)慣例的國際化，合理地針對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位，正確針對專業(yè)的層次進(jìn)行設(shè)計，科學(xué)開展課程方面的編排工作，加大整體的教育管理力度，使其可以與相關(guān)國際慣例呈現(xiàn)出趨同的特征。還有專家在研究中，認(rèn)為會計專業(yè)的國際化，就是在教學(xué)方式、教師人才隊(duì)伍方面可以向著國際化的方向發(fā)展。而對于高職院校而言，在會計教育方面，國際化是否可以實(shí)現(xiàn)，與相關(guān)的教育模式定位存在直接聯(lián)系。簡而言之，在會計教育國際化發(fā)展的過程中，其中主要含括的主要內(nèi)容就是教育目標(biāo)、具體的觀念、人才培育方法、具體的課程體系內(nèi)容、主要教育方式、具體的保證機(jī)制等國際化發(fā)展，致力于利用國際化的慣例，更好的解決當(dāng)前教育問題，保證可以培養(yǎng)具有外語能力以及相關(guān)信息技術(shù)能力的人才，使其成為復(fù)合型的人才。（2）具體的現(xiàn)狀。目前在我國的高職院校實(shí)際教學(xué)的過程中，會計專業(yè)的國際化教學(xué)，主要方式就是利用國際合作的方式進(jìn)行處理，可以激勵我國的學(xué)校與國外相關(guān)學(xué)校相互合作，互相的委派專業(yè)教師抑或是學(xué)生，創(chuàng)建較為良好的合作關(guān)系，更好地培養(yǎng)出相關(guān)國際型的人才。保證可以更好地對其進(jìn)行擴(kuò)展處理，與相關(guān)的國外會計組織相互合作，合理的選擇出先進(jìn)的教材內(nèi)容、教育方式、觀念意識等等，制定較為完善的人才培育方案。當(dāng)前我國的高職學(xué)校以及開始與國外的相關(guān)學(xué)校相互辦學(xué)，可以有效地創(chuàng)建人才培育方案，提升教育競爭水平以及能力。

三、高職會計教育國際化存在的問題

經(jīng)過總結(jié)梳理，主要有以下方面：（1）包茜結(jié)合寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院中澳合作辦學(xué)的過程，已經(jīng)針對會計教學(xué)進(jìn)行了合理的研究與探索，在教育工作中培養(yǎng)出具備一定國際化視野，實(shí)踐能力很高、動手能力較強(qiáng)的國際化人才，提高了會計專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，中澳合作會計人才培養(yǎng)模式有基本型和提升型，在相關(guān)的分類模式實(shí)際應(yīng)用期間，學(xué)生擁有了較高的雙語能力，并且跨文化方面的溝通能力得到提升，國際化視野較為開闊，對國際方面的會計工作準(zhǔn)則較為熟悉，并且在國際方面會計核算工作能力得到提升，可以在我國與其他國際合資方面的企業(yè)還有外商投資企業(yè)當(dāng)中更好地完成工作任務(wù)。但是存在一些問題，在中澳合作TAFE模式會計專業(yè)教學(xué)在教學(xué)理念與課程設(shè)置上，完全按照澳方的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，不符合我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，課程的本土化程度不足，能夠適應(yīng)國際行業(yè)的人才，不一定能在國內(nèi)會計行業(yè)中如魚得水。（2）黃俊霖以廣西財經(jīng)學(xué)院東盟國際會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究為例研究認(rèn)為，東盟國際會計專業(yè)主要培養(yǎng)的是具有良好會計職業(yè)道德，熟悉東盟國家會計理論，東盟自由貿(mào)易區(qū)規(guī)劃，掌握東盟國家語言以及東盟國家的會計法律法規(guī)、會計制度和財務(wù)知識的應(yīng)用型、復(fù)合型、能在中國-東盟合資企業(yè)從事會計管理的專門人才，但是研究發(fā)現(xiàn)，在東盟國家就業(yè)的學(xué)生不能較好地適應(yīng)當(dāng)?shù)貢嬑幕贫鹊默F(xiàn)象。

四、高職會計教育國際化人才培養(yǎng)模式建議

（1）培養(yǎng)目標(biāo)：為我院會計專業(yè)培養(yǎng)能夠適應(yīng)武漢自貿(mào)區(qū)的外資、外向型企業(yè)所需要的會計人才，進(jìn)一步提高我院會計專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。（2）課程設(shè)置：在實(shí)際工作中，設(shè)計出基礎(chǔ)類型的課程，主要目標(biāo)就是使得學(xué)生更好地了解跨境企業(yè)實(shí)際情況與競爭情況，明確國際慣例，在一定程度上還能掌握相關(guān)的國際商貿(mào)與結(jié)算等等各方面基礎(chǔ)知識，提升問題的分析以及解決能力，在一定程度上還具有較為良好的國際視野。所以，在實(shí)際工作中需要合理的設(shè)置國際類型課程，如國際關(guān)系、國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易、國際稅收協(xié)調(diào)等新學(xué)科，或增設(shè)信息科學(xué)、比較文化學(xué)等有關(guān)國際化內(nèi)容的課程。在對專業(yè)進(jìn)行設(shè)計的過程中，教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)遵循國際化的原則，全面的比較我國以及其他國家的會計準(zhǔn)則內(nèi)容，與此同時，還需引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念，形成一定的團(tuán)隊(duì)合作能力。在此過程中，還需合理的設(shè)計理論教育內(nèi)容與制度教育內(nèi)容，使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)國際化的會計知識。在對課程體系進(jìn)行設(shè)計的過程中，需要正確的針對必修課程與選修課程的相關(guān)體系進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生留有充足的學(xué)習(xí)選擇空間，使其結(jié)合自身的喜好，針對課程體系進(jìn)行創(chuàng)建。（3）教學(xué)方式上：一是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的外語思維、表達(dá)能力的培養(yǎng)。二是借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)會計專業(yè)教學(xué)方式國際化。很多高職院校在網(wǎng)絡(luò)開設(shè)會計專業(yè)課程，其中包括一些經(jīng)典會計案例析、專業(yè)課程PPT、練習(xí)題等。會計教學(xué)資源共享為會計專業(yè)的國際化學(xué)習(xí)提供了很大的空間。借助這些多媒體平臺會計專業(yè)的學(xué)生能夠很快了解到國會計準(zhǔn)則的變化情況，了解國內(nèi)國外會計行業(yè)的新變化，與學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合提高學(xué)生分析思考問題能力。（4）教材建設(shè)在對教材進(jìn)行設(shè)計的過程中，需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況，合理的設(shè)計課程針對課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的整合以及改革，一方面，應(yīng)當(dāng)鼓勵教師自主對教材內(nèi)容與各方面資料進(jìn)行編制，另一方面，也可以從國外相關(guān)學(xué)校當(dāng)中，合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，與此同時，還可以從國外學(xué)校中，直接將原版的教材引入課程中。在此過程中，中文方面的教材，可以要求教師自主對其進(jìn)行編寫，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與基礎(chǔ)能力，創(chuàng)建出系列教材；但是對于雙語教學(xué)所用的教材，應(yīng)重視國外相關(guān)教材的實(shí)際應(yīng)用，主要因?yàn)槠渲械膬?nèi)容能夠真實(shí)地反應(yīng)出國外的相關(guān)教育思維，使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)國際知識，在一定程度上可以提升整體教育工作水平。另一方面，在現(xiàn)有課程中增加國際知識的介紹，并在自編教材中合理吸收國外會計專業(yè)的同類教材的最新的內(nèi)容，或者指定相關(guān)的國外教材和有關(guān)論論著作為教學(xué)參考書目。（5）師資培養(yǎng)培養(yǎng)國際化會計人才必然需要具有國際化水平的教師，實(shí)施會計教育國際化，教師是關(guān)鍵。只有教師自身具備了相關(guān)的國際知識和世界視野，掌握了現(xiàn)代教育思想和相關(guān)領(lǐng)域世界前沿的科學(xué)、技術(shù)理論知識，才能培養(yǎng)出相應(yīng)的高素質(zhì)的國際化會計人才。因此，一是要鼓勵和支持會計專業(yè)的教師積極參與國際交流，創(chuàng)造條件讓會計專業(yè)的教師走出國門，開闊視野，提高參與和處理會計領(lǐng)域國際業(yè)務(wù)的能力。二是要把提高外語交流能力看作是對會計專業(yè)教師，特別是中青年會計專業(yè)教師的要求，鼓勵會計專業(yè)教師進(jìn)行雙語教學(xué)，重視提升會計專業(yè)教師的素質(zhì)，可以選派部分青年骨干教師赴海外進(jìn)修留學(xué)。三是引進(jìn)一些擁有海外留學(xué)背景的高素質(zhì)人才?？傊?，會計教育方面的國際化，應(yīng)當(dāng)從各方面的人才培育工作與科學(xué)研究領(lǐng)域、教育領(lǐng)域等角度考慮問題，使得學(xué)生形成正確的國際化觀念意識，除了要培養(yǎng)其專業(yè)知識與技能的掌握能力之外，還需重視起國外會計知識的學(xué)習(xí)，了解國外相關(guān)會計行業(yè)以及國內(nèi)會計行業(yè)的實(shí)際狀況，學(xué)習(xí)會計準(zhǔn)則知識，具有一定的國際眼光以及視野，更好地參與到學(xué)習(xí)活動中，為國家的長遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

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作者：余為鳳 單位：武漢城市職業(yè)學(xué)院