會計專業(yè)混合式教學改革
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一、混合式教學的理解
混合式教學是利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術將課堂講授和在線學習的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種教學。通過兩種教學組織形式的有機結(jié)合，可以充分利用學生的學習時間把教學內(nèi)容由淺到深地展開，幫助學生擴展視野和充分理解專業(yè)內(nèi)容，解決以往我們在課堂教學中較多關注教師講授為主，而學生缺乏主動自主學習和積極參與教學活動，導致大部分學生學習積極性不高和成績差異化嚴重等問題。混合式教學改革打破了傳統(tǒng)教學在時間和空間上的局限，利用網(wǎng)絡教學平臺和手機將“教”與“學”有機結(jié)合，教師可以靈活地利用網(wǎng)絡把學生的理解與新知識聯(lián)系起來，圍繞某一個問題或話題在課下利用網(wǎng)絡進行平等交流和自主互動，引導學生更積極地作出建構性的反應?；旌鲜浇虒W是知識的傳授者與接受者雙方在不同時間和地點的信息交流，在各種形態(tài)的教學活動中都存在著交互。這種教學把傳統(tǒng)教學的時間和空間都進行了擴展。
1.會計專業(yè)本科課程教學情況。會計專業(yè)本科課程一般分為學科基礎課和核心專業(yè)課以及拓展課程。教學目標要求會計專業(yè)學生做到理論結(jié)合實際，高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案總學時和總學分的要求限制了課堂授課內(nèi)容。隨著社會經(jīng)濟對會計信息的科學化、精細化要求，會計法、會計準則和制度等會計政策和法規(guī)制定越來越細，且教學內(nèi)容的綜合性和邏輯性越來越強，學生的學習和理解難度加大。因此，僅依靠課堂有限的時間講授理論知識和研討活動等已經(jīng)滿足不了教學目標的效果。盡管我們在課堂上使用了多媒體技術，但是會計教學內(nèi)容的復雜和順應時代要求的瞬息變化，學生們僅靠課堂學習理解專業(yè)知識已然感到無力應對和迷惑不解。這種狀況也給任課教師們帶來了煩惱和挑戰(zhàn)。以《稅法》課程為例。《稅法》是會計專業(yè)核心課程，其教學內(nèi)容主要是稅收法律和我國各稅種的相關政策規(guī)定和稅額計算。近年來，我國積極推行供給側(cè)改革和企業(yè)混改，為企業(yè)減輕負擔，鼓勵企業(yè)創(chuàng)新，為此國家不斷推行營改增稅收政策和所得稅政策的改革。順應政策變化，稅法課程的教學大綱和教學內(nèi)容也即時更新。稅收政策的快速變化和內(nèi)容的復雜對教師授課是一項挑戰(zhàn)，同時對于學生需要記憶和理解繁雜的稅收條款，掌握和靈活運用稅收政策解決企業(yè)問題增加了一定難度。目前，該課程課堂授課主要采用理論講授加案例講解，但稅法知識點龐雜，邏輯性和綜合性較強，課堂講授時間太緊張，學生對稅收政策不理解，綜合運用起來感覺學的不透徹，理解不到位，很難做好案例分析任務。這樣的教學模式效果并不好，我們也不能有效監(jiān)督學生作業(yè)的抄襲和討論時的“搭便車”情況。2.開展混合式教學的重要性。根據(jù)會計專業(yè)課程教學現(xiàn)狀和現(xiàn)代信息技術的進步，高校投資建設的教學網(wǎng)絡平臺能夠較好地改善傳統(tǒng)教學模式的不足，學生使用的智能手機強大的信息功能也可以幫助我們通過開展手機課堂提高學生在線學習的能力。開展混合式教學，教師可以預先在網(wǎng)上或手機上布置教學內(nèi)容的案例和問題，給予學生一定時間去查找和搜集相關資料進行準備，節(jié)省課堂學生臨時思考的時間。教師也可以建立相應的題庫和測試練習題，幫助學生通過增加練習加強對知識點的理解和運用，利用網(wǎng)絡平臺和手機師生還可以互動進行即時交流和討論。每個同學需要自己登錄網(wǎng)絡系統(tǒng)進行自主答題和提交作業(yè)，教師可以觀測到學生完成情況和記錄痕跡。另外，教師還可以將音頻和視頻資料以及政策解讀等課外拓展的教學內(nèi)容傳至網(wǎng)絡教學平臺供學生瀏覽和學習?；旌鲜浇虒W將課堂教學和網(wǎng)絡教學較好結(jié)合，可以有效幫助學生充分利用大量學習時間來理解知識內(nèi)容和擴展學生學習視野，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。
三、構建《稅法》課程混合式教學模式的經(jīng)驗
1.平臺搭建，模塊設置?；趯W校提供的教學網(wǎng)絡平臺，我們不用再擔心網(wǎng)絡維護問題，接下來主要的任務就是模塊設置和建設。根據(jù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)要求，我們模塊設置的目標為增加學生的可學性，主要模塊分為基本功能區(qū)和輔助功能區(qū)?；竟δ軈^(qū)的模塊主要設置了《稅法》課程教學大綱、教學日歷、課堂等教PPT學文件和定時課堂教學任務、布置平時作業(yè)、測試題庫等模塊。輔助功能區(qū)模塊為稅收政策的文件和解讀信息、相關內(nèi)容的音頻和視頻、稅法專家的講座和文獻資料、會計師和注冊會計師考試中《稅法》考試內(nèi)容的學習資料等。模塊設置盡量滿足學生日常學習和拓展學習所需資料。2.教師合理安排課堂教學內(nèi)容。通過網(wǎng)絡教學平臺的建設和手機課堂運用，授課教師可以提前將授課內(nèi)容發(fā)給學生自學，課堂上采用啟發(fā)式和討論式將重點講解內(nèi)容進行梳理和分析，利用思維導圖串講進行教學內(nèi)容總結(jié)。教師通過精心設計的課堂教學活動講授課程重點和難點，組織學生們把在線所學到的基礎知識進行鞏固與靈活應用，解決學生在網(wǎng)絡教學平臺上提出的共性問題。3.教師做好網(wǎng)絡教學資料的準備和更新。根據(jù)我國稅收政策的不斷調(diào)整，《稅法》課程網(wǎng)絡平臺模塊和手機課堂需要長期建設和維護，及時更新最新政策和資料。近年來，會計法規(guī)、會計準則和制度、稅收法律和政策變化較為頻繁，這些變化的內(nèi)容在會計專業(yè)知識體系中互相影響和互相作用。不僅增加了任課教師備課強度，而且各模塊資料的搜集和作業(yè)練習的更新加大了教師的工作量。建議任課教師要多關注財政部官網(wǎng)和國家稅務總局官網(wǎng)，及時下載最新政策和解讀資料；也可以去各地方稅務網(wǎng)站下載相關的稅務宣傳資料；同時多關注東奧會計網(wǎng)校和中華會計網(wǎng)校公布的信息和資料。我們還需要通過知網(wǎng)等下載高質(zhì)量的稅務研究文獻放置網(wǎng)絡平臺，增加學生的學習興趣和研究能力。4.題庫建設和題量要求?！抖惙ā氛n程題庫和測試練習題的建設是一項艱難的工作。不僅要覆蓋重點教學內(nèi)容還要有難易程度之分；練習題和測試題設計既要由淺入深，還要保證一定的題量。每年稅收政策的變化更是要求教師不斷更新題庫和設計相應的考題。這項工作需要花費教師們較多的時間和精力，建議根據(jù)課程組成員的數(shù)量將各章節(jié)內(nèi)容的考題和練習題進行專人負責設計和更新。試題來源可以在舊題基礎上根據(jù)新政策變化進行修改，也可以加入會計職稱考題和注會考題。5.手機課堂的運用。我們不僅利用網(wǎng)絡教學平臺對《稅法》課程開展混合式教改，更結(jié)合了手機課堂的運用。手機課堂的使用主要考慮學生均使用智能機，且學生善于操作和使用手機功能，結(jié)合手機課堂隨時隨地都能夠進行學生課程學習和試題練習。這可以較好的補充網(wǎng)絡教學平臺必須使用電腦的局限。經(jīng)歷一年多的手機課堂建設，我們上課前通過手機對學生進行考勤檢查，并將相關練習題導入手機課堂，要求學生課堂或者課下按時完成練習任務。開始推行時，選擇的實驗對象為大三學生，因為沒有從大一開始執(zhí)行手機課堂，很多學生比較不適應這種學習方法。因此，我們從大一的《會計學基礎》課程和大二的《財務會計》、《財務管理》等課程陸續(xù)開始使用手機課堂，現(xiàn)在大三的學生已經(jīng)完全適應，積極配合做好手機課堂的練習任務，并取得較好的效果。我們擬通過混合式教學把傳統(tǒng)的課堂講授以課下網(wǎng)絡在線學習的形式進行前移，給予學生充分的自主學習時間，盡可能讓每個學生提前做好學習準備，以較好的基礎知識走進教室，充分保障課堂教學的質(zhì)量。同時，課下時間給予學生更多的課程知識拓展和在線學習資料，提高學生學習的積極性和研究的興趣。結(jié)合會計專業(yè)課程的特點，采取有效的教學形式和模式提高教師的教學質(zhì)量和學生學習效果，充分滿足現(xiàn)代社會和經(jīng)濟發(fā)展對會計人才的需求。
作者：何玉嶺 張風麗 單位：石河子大學經(jīng)管學院