會計(jì)專業(yè)教學(xué)中微課教育模式應(yīng)用

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摘要：我國社會經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平逐漸提升，網(wǎng)絡(luò)事業(yè)進(jìn)入人們的生活當(dāng)中，對人們的工作、學(xué)習(xí)等產(chǎn)生影響。尤其是我國教育事業(yè)，受到網(wǎng)絡(luò)事業(yè)的影響，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代化教育中，以此滿足新課程改革要求。在我國會計(jì)專業(yè)教學(xué)中，運(yùn)用微課教育模式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其能夠充分掌握專業(yè)會計(jì)知識，以此全面提升會計(jì)教學(xué)成效。本文基于此進(jìn)行分析，表明現(xiàn)階段我國專業(yè)會計(jì)教學(xué)中存在的問題，并提出在專業(yè)會計(jì)教學(xué)中微課教育模式的應(yīng)用策略，以此提升我國會計(jì)教學(xué)水平，培養(yǎng)優(yōu)秀會計(jì)人員。

關(guān)鍵詞：會計(jì)專業(yè)；微課教育；應(yīng)用研究

我國教育事業(yè)的發(fā)展受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)影響，能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，如微課教育模式的產(chǎn)生，對我國教育水平的提升產(chǎn)生重要影響。在專業(yè)會計(jì)教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用先進(jìn)的教育方式，培養(yǎng)其專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)我國社會快速發(fā)展。但目前大部分會計(jì)教育中依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式，導(dǎo)致學(xué)生無法理解會計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而失去學(xué)習(xí)興趣。針對此種教育現(xiàn)狀，在會計(jì)教育中能夠應(yīng)用微課教育模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提升會計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

一、微課教育模式表現(xiàn)形式以及特點(diǎn)

(一)微課教育模式表現(xiàn)形式

微課教育模式的表現(xiàn)形式主要分為三種。第一種，PPT式微課程，此種微課表現(xiàn)形式內(nèi)容簡單，能夠在教學(xué)過程中利用PPT作為載體，在其中展示與教學(xué)有關(guān)的圖片、視頻或者動畫，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好課堂教學(xué)氛圍。第二種，講課式微課程，此種微課表現(xiàn)形式主要是教師對教材內(nèi)容進(jìn)行講述，主要講解重點(diǎn)內(nèi)容。同時，在課中進(jìn)行教學(xué)拍攝，在課后將教學(xué)視頻發(fā)到網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生能夠隨時聽講，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。第三種，情景劇式微課程，此種微課表現(xiàn)形式主要是教師與企業(yè)進(jìn)行合作，對教材內(nèi)容進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，并邀請專業(yè)的拍攝團(tuán)隊(duì)對教師的教學(xué)進(jìn)行拍攝，經(jīng)過剪輯最終形成完整的教育視頻，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)成效。

(二)微課教育模式特點(diǎn)

微課教育模式是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的必然產(chǎn)物，主要是針對我國教育事業(yè)發(fā)展利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)造的全新教學(xué)模式，能夠有效提升教學(xué)成效，促進(jìn)我國教育事業(yè)快速發(fā)展。微課教育模式應(yīng)用在我國教育事業(yè)中具有四種特點(diǎn)。第一點(diǎn)，微課教育時間短，教學(xué)視頻的制作僅是圍繞重點(diǎn)知識進(jìn)行講解，視頻時間最長不超過十分鐘，以此節(jié)約大量課堂時間，使學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際操作鍛煉。第二點(diǎn)，微課教育模式內(nèi)容精煉，微課主要是針對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，具有較強(qiáng)的教育針對性，使學(xué)生有效加深對重點(diǎn)知識的印象。第三點(diǎn)，微課教育模式具有情境性，由于微課拍攝地點(diǎn)是真實(shí)場景，能夠使學(xué)生產(chǎn)生真情實(shí)感，從而對其進(jìn)行教育，提升其學(xué)習(xí)效率。第四點(diǎn)，微課教育模式具有靈活性特點(diǎn)，只要有網(wǎng)絡(luò)就能夠反復(fù)播放教育視頻，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、會計(jì)專業(yè)應(yīng)用微課教育模式優(yōu)勢

教育事業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。因此，興趣是最佳的教師。會計(jì)教學(xué)中，重視打好基礎(chǔ)。在會計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生對會計(jì)學(xué)習(xí)興趣，以此打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)，有利于其未來發(fā)展。所以，在會計(jì)教學(xué)中應(yīng)用微課教育模式能夠通過視頻教育模式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在扎實(shí)的掌握會計(jì)知識基礎(chǔ)時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對會計(jì)重點(diǎn)知識學(xué)習(xí)的信心，使其能夠快速提升會計(jì)知識掌握能力。

三、目前我國會計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題

(一)傳統(tǒng)的教育方式

我國大部分會計(jì)教學(xué)中教師依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式，在會計(jì)教學(xué)課堂中將自己作為教育主體，對學(xué)生進(jìn)行會計(jì)基礎(chǔ)理論知識灌輸，使學(xué)生難以理解本就枯燥的會計(jì)知識。同時，教師在教學(xué)過程中，重視理論知識的教育，忽略對學(xué)生開展實(shí)際操作訓(xùn)練教育，導(dǎo)致學(xué)生在未來進(jìn)行實(shí)習(xí)時，難以將學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容與實(shí)踐操作結(jié)合，影響其未來發(fā)展。并且，教師在教學(xué)過程未曾與學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流互動，在教育過程中教師姿態(tài)較高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇見困難時，難以與教師進(jìn)行溝通，導(dǎo)致學(xué)生整體成績不高，課堂教學(xué)效率較差。

(二)落后的教育理念

我國大部分教育都受到應(yīng)試教育模式影響，會計(jì)專業(yè)教育也不例外。大部分會計(jì)專業(yè)教師都接受過應(yīng)試教育模式，在其工作時，受應(yīng)試教育模式影響，教學(xué)理念較為落后，難以對學(xué)生開展現(xiàn)代化教育服務(wù)。因此，導(dǎo)致學(xué)生無法對企業(yè)發(fā)展前景難以進(jìn)行有效預(yù)測，不利于未來的事業(yè)發(fā)展。同時，教師在教育過程中憑借成績的高低判斷學(xué)生的綜合素質(zhì)，使成績較差的學(xué)生難以建立學(xué)習(xí)自信。

(三)枯燥的教學(xué)環(huán)境

會計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)本就是一項(xiàng)較為難以理解的科目，其教學(xué)內(nèi)容較為豐富，并要進(jìn)行各種技能考試，對學(xué)生要求較高。但教師在教育過程中，要求學(xué)生對會計(jì)相關(guān)概念死記硬背，很少有教師能夠?qū)χ笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味背誦，從而導(dǎo)致學(xué)生難以理解會計(jì)相關(guān)概念，此種枯燥的教育氛圍，導(dǎo)致學(xué)生對會計(jì)學(xué)習(xí)失去興趣，不利于課堂教學(xué)效率的提升。同時，教師在對學(xué)生進(jìn)行貨幣計(jì)量教學(xué)時，僅是要求學(xué)生掌握相關(guān)概念，未曾通過實(shí)踐鍛煉加深學(xué)生知識印象，導(dǎo)致會計(jì)課堂教學(xué)缺乏生動性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不利于培養(yǎng)優(yōu)秀會計(jì)人才。

四、微課教育模式在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用策略

針對以上會計(jì)教學(xué)存在的問題，教師應(yīng)進(jìn)行教育改革，利用微課教育模式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以此全面提升會計(jì)教學(xué)成效。微課教育模式應(yīng)用會計(jì)教學(xué)策略主要內(nèi)容如下：

(一)設(shè)計(jì)會計(jì)實(shí)訓(xùn)微課內(nèi)容

會計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)微課內(nèi)容設(shè)計(jì)，針對會計(jì)實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以此提升學(xué)生會計(jì)實(shí)訓(xùn)能力。會計(jì)實(shí)訓(xùn)能力主要包括基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)以及綜合模擬實(shí)訓(xùn)。為有效的實(shí)現(xiàn)以上四方面的教育目標(biāo)，微課教育內(nèi)容設(shè)計(jì)中，應(yīng)符合教材內(nèi)容，并具有一定針對性，能夠針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行專業(yè)會計(jì)教育，從而幫助學(xué)生更好的掌握會計(jì)實(shí)訓(xùn)能力。在內(nèi)容設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意合格的會計(jì)可以熟練掌握基礎(chǔ)會計(jì)技能。并掌握不同工作崗位的技能，以此進(jìn)行全面發(fā)展。因此，在微課內(nèi)容設(shè)計(jì)中，應(yīng)包含所有的會計(jì)實(shí)訓(xùn)技能，以此培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。為提升學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)興趣，微課教育內(nèi)容設(shè)計(jì)能夠具有趣味性，通過實(shí)訓(xùn)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)揮微課教育特點(diǎn)，提升會計(jì)教學(xué)效率。

(二)設(shè)計(jì)會計(jì)實(shí)訓(xùn)微課形式

會計(jì)實(shí)訓(xùn)形式的微課設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，以PPT為教育載體，對學(xué)生播放教學(xué)視頻以及圖像，使學(xué)生對會計(jì)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生全新的了解，以此有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教師在制作PPT時，應(yīng)注意通過圖片內(nèi)容詳細(xì)講解會計(jì)實(shí)訓(xùn)基本技能，從而對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)會計(jì)教育。同時，在視頻拍攝時，應(yīng)注重實(shí)際操作的講解，詳細(xì)到每一步，在講解實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)內(nèi)容時，應(yīng)反復(fù)講解，以此加深學(xué)生對重點(diǎn)知識印象。以此作為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)微課實(shí)訓(xùn)教育，將拍攝的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)中，為更多的會計(jì)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育資源，全面提升我國會計(jì)教學(xué)水平。

(三)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師能夠利用微課教育制作實(shí)訓(xùn)教育視頻，在課前為學(xué)生播放，吸引學(xué)生進(jìn)行會計(jì)學(xué)習(xí)。同時，教師在播放教學(xué)視頻前，能夠?qū)W(xué)生提出問題，使學(xué)生能夠帶著疑問進(jìn)行觀看視頻，避免分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動進(jìn)行會計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)。之后，視頻播放后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問，并對學(xué)生回答錯誤的地方進(jìn)行指點(diǎn)，不僅有效體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，還能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。并且，教師在課堂教育過程中，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行分組，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，并進(jìn)行小組比賽，營造良性競爭氛圍，有效提升學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力，使其產(chǎn)生屬于自己的學(xué)習(xí)思維能力，以此為我國社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

(四)提升教師教育專業(yè)技能

微課教育對教師要求較高，要求教師要熟練掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以此制作專業(yè)的教學(xué)視頻。因此，學(xué)校應(yīng)對會計(jì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，使其掌握一定的計(jì)算機(jī)知識，并能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行微課視頻制作，有效提升其教學(xué)能力，豐富教學(xué)技能。同時，教師在制作視頻后，應(yīng)對整節(jié)課的教育內(nèi)容進(jìn)行反思，不斷完善會計(jì)教育，對學(xué)生提供專業(yè)會計(jì)教學(xué)服務(wù)。并且，教師在教學(xué)過程中能夠放低姿態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，不僅增進(jìn)師生關(guān)系，還有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。如教師能夠利用微課教育，在網(wǎng)絡(luò)中與學(xué)生進(jìn)行互動，以此幫助學(xué)生解決問題，有效提升會計(jì)教學(xué)成效。

五、結(jié)語

綜上所述，微課教育模式對我國會計(jì)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生一定影響，能夠促進(jìn)我國會計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)步，提升教學(xué)水平。因此，在會計(jì)教學(xué)中廣泛應(yīng)用微課教育模式能夠促進(jìn)會計(jì)教育事業(yè)的發(fā)展，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。在教育過程中，應(yīng)不斷對微課教育進(jìn)行創(chuàng)新，改善其不足，使此種教育模式能夠順應(yīng)時展，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化教育服務(wù)。同時，在教育過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定微課教育模式，提升其學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在畢業(yè)后為我國發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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作者：喬鈺 單位：雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院