高校會計教育教學創(chuàng)新模式探析
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校會計教育教學創(chuàng)新模式探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：“大智移云”時代的到來，為高校會計專業(yè)的教育教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。研究“大智移云”背景下高校會計教育教學創(chuàng)新模式，在一定層面上可以解決當前我國會計專業(yè)人才培養(yǎng)無法和社會需求相匹配的問題。本文從新時代會計工作未來的發(fā)展趨勢、對會計實務教學的影響、社會人才需求等方面進行探索分析，提出了關于會計專業(yè)教育教學模式創(chuàng)新及變革的一些建議。
一、“大智移云”背景下會計工作的發(fā)展趨勢
“大智移云”背景下，會計工作相關數(shù)據(jù)的收集、加工、處理隨之而迅速、快捷。財務會計工作不僅更深化地實現(xiàn)了會計電算化功能，而且通過先進的信息技術手段使得企業(yè)的信息庫發(fā)揮出自身最大的效用，高度實現(xiàn)了企業(yè)在業(yè)務工作處理過程中的自動化，極度滿足了企業(yè)內(nèi)部管理的需要，使企業(yè)的經(jīng)營決策分析有了重要的技術保障，為企業(yè)帶來了更大的價值。
（一）移動化的會計數(shù)據(jù)
在“大智移云”新技術新方法的推動下，財務信息系統(tǒng)將實現(xiàn)從電腦到手機等移動智能終端的轉(zhuǎn)移，數(shù)據(jù)的收集、傳遞、分析和呈現(xiàn)會更加移動化。從而，企業(yè)的管理者或業(yè)務人員就能夠通過移動智能終端的相關系統(tǒng)，隨時隨地獲得所需的信息，真正實現(xiàn)移動辦公。財務信息系統(tǒng)的移動化，將管理人員的工作由被動提供數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變成主動及時地推送信息及數(shù)據(jù)。財務數(shù)據(jù)要往業(yè)務前端進行延伸，并為將來的財務預測和相關決策提供信息支持。
（二）會計工作和業(yè)務界限的模糊化
“大智移云”背景下，會計工作與業(yè)務的界限將日漸模糊，甚至最終不分彼此?！按笾且圃啤毙录夹g的出現(xiàn)，進一步優(yōu)化、重構(gòu)了企業(yè)的財務管理體系，將來的財務管理不僅僅作用于會計工作，還覆蓋了采購、銷售、人力資源、研發(fā)等部門，從而實現(xiàn)財務和業(yè)務數(shù)據(jù)的互相轉(zhuǎn)換。業(yè)務人員通過智能化系統(tǒng)生成相關的財務數(shù)據(jù)，財務人員可以從中提煉到行之有效的業(yè)務信息，最終提升企業(yè)核心競爭力。
（三）無紙化的會計信息傳遞與共享
互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，為無紙化會計提供了強有力的技術支持。企業(yè)財務信息系統(tǒng)與供應商、客戶、銀行、工商稅務等政府信息系統(tǒng)互聯(lián)，實現(xiàn)無縫對接。所有財務數(shù)據(jù)的收集、存儲及處理全部采用線上模式，在信息傳遞與共享的過程中，將不再使用紙質(zhì)的憑證。而且，電子發(fā)票的普及和推廣，使得企業(yè)的報稅環(huán)節(jié)的無紙化進程進一步加快，降低了企業(yè)的相關成本費用，實現(xiàn)了低碳環(huán)保可持續(xù)發(fā)展的科學觀。
二、“大智移云”背景下會計教育受到的影響
（一）國內(nèi)外會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析
國外成熟的會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，注重教師的指導和學生的自學，即教師提出理論框架，提出相關的建議和問題清單，學生自行尋找相關的知識和解決辦法，解決問題后進行報告和討論。重點培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、給企業(yè)帶來創(chuàng)新的能力，并將會計實務、財務活動和生產(chǎn)經(jīng)營等引入課堂。把教學重心放在實踐上，開辦“移動課堂”等。然而，我國大部分高校在培養(yǎng)模式上普遍存在一些問題，如教材知識老化，案例陳舊；采用填鴨式教學模式，強調(diào)教學，忽視應用；案例教學空泛，無法培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。由于缺乏財務軟件的熟練使用、數(shù)據(jù)編程、數(shù)據(jù)庫的使用和維護等專業(yè)特色課程，跨學科人才的培養(yǎng)難以實施。實踐教學流于形式，學生接受和應用實踐效果甚微。
（二）“大智移云”背景下會計實務受到的影響
“云會計”和“財務共享中心”的產(chǎn)生，大大減少了初級會計師和簿記員的數(shù)量，提高了財務工作的效率。數(shù)據(jù)處理能力、開發(fā)能力和信息安全維護能力等非會計專業(yè)能力的要求逐漸提高；專業(yè)整合、物聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈技術改變了傳統(tǒng)的會計模式。會計正從“財務會計”轉(zhuǎn)向“管理會計”，會計工作人員也從記賬員轉(zhuǎn)向監(jiān)督者和管理者，同時會計工作的監(jiān)督職能也在發(fā)揮重大作用。從財務的角度實施精細管理和及時監(jiān)管，基于會計信息，計算機無法完成的部分真正反映出了會計職業(yè)的質(zhì)量。培養(yǎng)新型會計專業(yè)人才的目的是指導其實踐能力，以培養(yǎng)出應用型、實用型的尖端會計人才，從而更好地適應當前乃至未來的經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。目前，企業(yè)對會計學專業(yè)人才的能力要求主要包括：具有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的相關理論知識，熟練操作會計實務、計算機應用和稅務處理的能力，能夠處理相對復雜的經(jīng)濟業(yè)務，并相應地進行分析、判斷和決策經(jīng)濟活動。
三、“大智移云”背景下會計人才能力培養(yǎng)創(chuàng)新體系及優(yōu)化
通過以上對于“大智移云”背景下我國會計的發(fā)展影響研究，以及會計工作人員所處的工作內(nèi)外部環(huán)境競爭分析，在考察了我國企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營實際和高校會計人才培養(yǎng)方案、并參考和我國國情相似的國外的實際做法之后，我們可以嘗試性地提出新的培養(yǎng)體系，重點提高學生的理論知識、實務能力、計算機運用和管理思維。
（一）創(chuàng)新課堂教育
在參考其他學者研究成果的基礎上，可以構(gòu)建滿足要求的“大智移云”培養(yǎng)體系，該培養(yǎng)系統(tǒng)的特點是高度重視計算機使用，并結(jié)合會計實務的能力，建立一支多層次的教師團隊。增加計算機和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程，如企業(yè)經(jīng)營管理、創(chuàng)業(yè)理論與實踐、財務軟件使用、云核算、云審計等；引進一批大中型企業(yè)、會計師事務所、金融機構(gòu)、政府相關管理部門的優(yōu)秀人才，作為實踐指導老師。積極鼓勵相關的專業(yè)教師“走出去”，深化社會實踐。此外，“學術沙龍”、“博士BBS”、“MPAcc實踐講堂”也是有益的補充，可以將社會成功人士的經(jīng)驗和觀點融入其中。一是課堂教學方式的變革。（1）改進理論教學方法，提高理論教學的吸引力。運用慕課和翻轉(zhuǎn)課堂；邀請財政部會計準則委員會國家和省級主要會計人員和專家進行講座；探索網(wǎng)絡教學，引進名師公開課和高質(zhì)量視頻課程，提高教師理論講解的深度；學生應積極參與研究與理論辯論賽。（2）改進案例教學法。依托MPAcc學生案例競賽的資源，以案例主題作為課堂教學內(nèi)容，參考獲獎案例的成果。全員參與案例理論梳理、案例過程討論和案例結(jié)果分析，將案例場景設計與參與角色扮演有機結(jié)合起來。二是專業(yè)課程必須具有創(chuàng)新性。構(gòu)建交互式通信機制，讓教師和專業(yè)教師、學校和校外導師雙結(jié)合，構(gòu)建“對接機制”，即學校與政府提供的各種優(yōu)惠政策相對接，學校和實習基地相對接。建立與企業(yè)、金融機構(gòu)、會計師事務所、記賬公司對接的平臺和實踐基地，引入多元評價，務必徹底消除專業(yè)實踐只做表面文章。三是鼓勵學生積極參加專業(yè)競賽。在“大智移云”背景下，高校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)應以“以賽代練，賽練結(jié)合”的培養(yǎng)模式為基礎，加深對專業(yè)知識的理解和相關專業(yè)知識的整合，激發(fā)學生學習和創(chuàng)新能力的意識。會計專業(yè)的學生應該積極參與全國會計專業(yè)技能大賽，如“挑戰(zhàn)杯”“‘中華會計網(wǎng)校杯’全國校園財會大賽”“‘網(wǎng)中網(wǎng)杯’大學生財務決策大賽”和其他各種財務決策的綜合競賽，針對當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展、“營改增”政策對小微企業(yè)的影響等進行社會研究，深化理解實際會計工作，逐步提高學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。
（二）建立和完善多層次導師的選拔、聘用及優(yōu)化體系。
“大智移云”背景下會計專業(yè)教育教學的創(chuàng)新模式，需要充分利用校內(nèi)外各種資源，建立和完善多層次的導師遴選、聘用和優(yōu)化體系。生活導師是學生的輔導員或班主任，主要是從思想和生活上幫助學生，并鼓勵學生參加各種會計專業(yè)的技能競賽；專業(yè)導師是學生學習專業(yè)知識的教師，從專業(yè)理論知識層面為學生解答問題，幫助學生更好地理解創(chuàng)業(yè)的理論框架；實習導師為學生校外指導老師，工作經(jīng)驗豐富，指導學生會計實務工作；聘請具有計算機背景的中青年財會專業(yè)教師，注重云核算和云審計方法的應用。建立導師之間的協(xié)同創(chuàng)新和信息溝通機制，通過信息平臺保證信息溝通順暢及時，共同努力提升專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
四、結(jié)語
“大智移云”的時代需要的是復合型人才，高校對于會計專業(yè)的人才培養(yǎng)就需要全方位的創(chuàng)新，不能固守傳統(tǒng)，故步自封?！按笾且圃啤毙聲r代背景下，我國很多企業(yè)都將構(gòu)建和完善預算管理機制，作為提升企業(yè)競爭力的重要手段，因此，高校培養(yǎng)出來的財會人才，需要從嶄新的視角審視學生的職業(yè)能力，力求符合新時代的會計專業(yè)人才的社會需求。
作者：徐倩 單位：鄭州財經(jīng)學院 會計學院
