大學(xué)生科技創(chuàng)新與專(zhuān)業(yè)教學(xué)科研相結(jié)合

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摘要：科技創(chuàng)新活動(dòng)是提高大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的科研素質(zhì)，訓(xùn)練他們動(dòng)手能力的有效途徑，在此過(guò)程中，應(yīng)注意結(jié)合教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)的科研工作，有效地發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，建立和完善有效的激勵(lì)機(jī)制，在實(shí)踐中不斷提高大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的質(zhì)量與成效。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)教學(xué)；大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)；激勵(lì)機(jī)制

在與各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)講話(huà)強(qiáng)調(diào)：廣大青年一定要堅(jiān)定理想信念、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦，青年是社會(huì)上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，要有敢為人先的銳氣，開(kāi)拓進(jìn)取，理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造的前列[1]。創(chuàng)新教育是大學(xué)生培養(yǎng)的重要內(nèi)容和目標(biāo)[2]，科技創(chuàng)新活動(dòng)為大學(xué)生提供了參加科研的平臺(tái)，讓他們有機(jī)會(huì)接受科學(xué)研究的訓(xùn)練，通過(guò)一系列完整的科研活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，促使學(xué)生能從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、想方設(shè)法解決問(wèn)題，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和科研能力。因此，為了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與效果，必須加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)教育力度，建立和完善行之有效的大學(xué)生科技創(chuàng)新管理運(yùn)行機(jī)制，提供和落實(shí)大學(xué)生科技創(chuàng)新保障，制定和健全大學(xué)生科技創(chuàng)新客觀(guān)評(píng)價(jià)的激勵(lì)制度，構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的長(zhǎng)效管理機(jī)制[4]，對(duì)促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、結(jié)合教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，引導(dǎo)切合實(shí)際的大學(xué)生科研活動(dòng)

結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)才有活力[3]。近年來(lái)，在申請(qǐng)大學(xué)生科技創(chuàng)新課題、設(shè)計(jì)課題研究?jī)?nèi)容、選擇和實(shí)施可行的研究方案、總結(jié)相關(guān)研究成果、撰寫(xiě)及修改論文等一系列科研工作中，逐步引導(dǎo)把學(xué)生進(jìn)入科研殿堂，激發(fā)他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在野生動(dòng)物學(xué)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，教師結(jié)合自己的研究方向和課題，把野生動(dòng)物學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生力所能及的科研工作結(jié)合起來(lái)，如舉辦創(chuàng)新活動(dòng)課題申報(bào)動(dòng)員大會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，確定研究題目和研究方案，編寫(xiě)和修改申報(bào)書(shū)，并開(kāi)始前期準(zhǔn)備工作，在獲得創(chuàng)新課題立項(xiàng)后，學(xué)生在教師耐心指導(dǎo)下，逐步完成創(chuàng)新課題的各個(gè)階段任務(wù)。經(jīng)過(guò)師生共同努力，所有課題一一順利結(jié)題，并在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了科研論文。在此過(guò)程中，既能培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物學(xué)的興趣與熱愛(ài)，又加深了他們對(duì)動(dòng)物學(xué)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)性的認(rèn)識(shí)，提高了他們的綜合素質(zhì)和能力。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)需要教師的及時(shí)正確指導(dǎo)

搭建大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，不僅為學(xué)生提供了培養(yǎng)科研素質(zhì)和展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)把教師教學(xué)科研工作與大學(xué)生科技創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來(lái)[4]。指導(dǎo)教師在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中起重要的主導(dǎo)作用，因此科創(chuàng)導(dǎo)師的關(guān)鍵性作用不容忽視。從新生入學(xué)教育開(kāi)始，我們就有意識(shí)地在專(zhuān)業(yè)課教師介紹與自我介紹中，灌輸專(zhuān)業(yè)課學(xué)科的發(fā)展前沿和進(jìn)展，介紹每位專(zhuān)業(yè)課教師的研究領(lǐng)域和專(zhuān)長(zhǎng)，并定期舉行學(xué)術(shù)報(bào)告，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)科的起源和特點(diǎn)、研究背景、科研成果的推廣和應(yīng)用等有了更為深入的認(rèn)識(shí)和了解。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣及參與科研的積極性。因此，科創(chuàng)工作要求專(zhuān)業(yè)教師的積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生提出“另類(lèi)”觀(guān)點(diǎn)，幫助學(xué)生把握選題的合理性和可行性，對(duì)擬采用的研究方法進(jìn)行科學(xué)的判別選擇，特別是科創(chuàng)過(guò)程中出現(xiàn)的難題和瓶頸給予及時(shí)分析引導(dǎo)，維護(hù)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，提高科技創(chuàng)新活動(dòng)的質(zhì)量。相反，如果僅憑學(xué)生的興趣和學(xué)識(shí)，離開(kāi)教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和跟進(jìn)，科技創(chuàng)新活動(dòng)往往局限于低水平重復(fù)，甚至無(wú)法繼續(xù)開(kāi)展[5]。

三、科技創(chuàng)新活動(dòng)選題要與專(zhuān)業(yè)和指導(dǎo)教師的研究相結(jié)合

如何選題是大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵一環(huán)，選擇既有新意和價(jià)值，又符合實(shí)際、適宜大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究路線(xiàn)和方案在后續(xù)工作中發(fā)揮舉足輕重的作用。我們的學(xué)院的具體做法是實(shí)行本科生導(dǎo)師制，盡早讓學(xué)生參與到指導(dǎo)教師的研究課題工作中。這樣既便于教師的指導(dǎo)，又可增強(qiáng)科創(chuàng)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性和目的性。如在2013年廣州登革熱滅蚊活動(dòng)調(diào)查中，我們結(jié)合教師土壤動(dòng)物學(xué)方面的在研課題，引導(dǎo)學(xué)生就滅蚊劑對(duì)土壤動(dòng)物的影響申報(bào)了大學(xué)生科技創(chuàng)課題。獲批之后，師生共同努力，項(xiàng)目順利結(jié)題。有了前期的工作基礎(chǔ)，近兩年，我們完成或正在進(jìn)行的大學(xué)生創(chuàng)新課題有“模擬氮沉降對(duì)樹(shù)木園土壤動(dòng)物的影響”，“土壤動(dòng)物對(duì)凋落物分解的野外控制試驗(yàn)”等兩項(xiàng)省級(jí)課題。

四、建立傳幫帶、可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)

具有廣泛學(xué)生基礎(chǔ)是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的生命力所在，盡可能吸引大學(xué)生加入到大學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)中來(lái)，在科創(chuàng)活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和精神，也是大學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)的重要目的之一[3]。鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)組隊(duì)參加科創(chuàng)活動(dòng)，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制[6]。歸屬于指導(dǎo)教師的學(xué)生，來(lái)自高低不同年級(jí)，高年級(jí)學(xué)生無(wú)形中發(fā)揮傳、幫、帶低年級(jí)學(xué)生的作用，可持續(xù)發(fā)展的科研梯隊(duì)逐漸形成，這樣，教師培養(yǎng)學(xué)生與自己的科研相得益彰，逐步培養(yǎng)了一支穩(wěn)定的大學(xué)生科技活動(dòng)隊(duì)伍，表1為近年參加技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的情況：

五、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)師生科創(chuàng)活動(dòng)的積極性和潛能

調(diào)動(dòng)廣大師生參與科創(chuàng)活動(dòng)的積極性和潛能，既是大學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)持久性和連續(xù)性的保障，也是國(guó)內(nèi)大部分高校所面臨的共同問(wèn)題。目前的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)尚存在一些問(wèn)題：1.科創(chuàng)活動(dòng)的覆蓋面不夠廣，具體參加的大學(xué)生人數(shù)不多。通過(guò)走訪(fǎng)調(diào)查結(jié)果顯示，盡管不少學(xué)生希望能參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，但因缺少適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)而讓相當(dāng)多的學(xué)生懷疑自己的能力而舉棋不定，真正有參與科技創(chuàng)新活動(dòng)熱情的學(xué)生只占少數(shù)。2.學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)局限于書(shū)本和教師，認(rèn)為科研是研究生的事，參與積極性不高。3.學(xué)生綜合創(chuàng)新能力有待提高。目前參加科創(chuàng)的大學(xué)生過(guò)度依賴(lài)指導(dǎo)教師的研究課題或研究思路，很少獨(dú)立思考，達(dá)不到科創(chuàng)的真正目的。4.建議高校建立起完善的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的立項(xiàng)管理、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)管理、使用制度等，以保障科創(chuàng)活動(dòng)涉及的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和經(jīng)費(fèi)高效合理使用。5.建議高校進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳指導(dǎo)工作，通過(guò)多種形式的活動(dòng)擴(kuò)大大學(xué)生科技創(chuàng)新的影響；明確科創(chuàng)活動(dòng)的激勵(lì)制度并落實(shí)到位；實(shí)行本科生導(dǎo)師制，并完善該制度的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)措施等多方式完善和推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的深入發(fā)展。

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作者：佟富春 曾曙才 單位：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院