科技創(chuàng)新競賽與學生應(yīng)用能力培養(yǎng)

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摘要：創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)是當前軍隊院校教學改革的熱點問題。如何提高學生的實踐應(yīng)用能力，如何指導學生學會將理論轉(zhuǎn)化為具體的方法，從而解決實際應(yīng)用問題是當前教學過程中的重點和難點。本文結(jié)合課程組近年來的教學實踐，闡述了一套“課堂教學+網(wǎng)絡(luò)教學+創(chuàng)新競賽”的立體教學體系。實踐結(jié)果表明，該教學體系激發(fā)了學生的創(chuàng)新觀念和意識，全面培養(yǎng)了學生的科學作風、團隊意識、應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：學生；應(yīng)用能力；立體教學體系

一、引言

創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)是當前軍隊院校教學改革的熱點問題。如何提高學生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，如何指導學生學會將理論轉(zhuǎn)化為具體的方法指導實踐，并創(chuàng)造性地解決實際應(yīng)用問題是當前教學過程中的重點和難點。作為承擔專業(yè)基礎(chǔ)教學任務(wù)的教師，課程組在人才培養(yǎng)中立足“學以致用”的思想，堅持以提高學生應(yīng)用能力培養(yǎng)為導向，通過深化實踐教學改革，組織參加各種創(chuàng)新實踐和競賽，強化學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，形成了“課堂教學+網(wǎng)絡(luò)教學+創(chuàng)新競賽”的立體教學體系，經(jīng)過近六年的教學實踐，取得了較好的效果。

二、問題分析

在課程的教學過程中，學生往往會表現(xiàn)為一開始熱情高漲，隨著內(nèi)容的加深和難度的增加熱情逐漸消褪。同時，在課程學習過程中經(jīng)常會出現(xiàn)“老師講的我都會，但碰到新問題卻不知如何下手”的現(xiàn)象。另一方面，學生普遍課業(yè)負擔較重，除了專業(yè)課之外，軍事課、政治課比重較大，課余時間較少。同時，部分學生對畢業(yè)分配的不確定性及所學知識在未來工作崗位所能發(fā)揮的作用產(chǎn)生了迷茫。在這些背景下，如果一門課程難以引起學生的學習興趣，教學效果將大打折扣。綜上所述，如何使學生保持學習熱情，如何調(diào)動起他們的學習興趣，如何強化學生創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)是軍隊院校教學改革需要解決的一個關(guān)鍵問題。

三、立體化實踐教學模式

課程組通過近年來不斷探索實踐教學，構(gòu)建了一套“課堂教學+網(wǎng)絡(luò)教學+創(chuàng)新競賽”的立體教學體系。核心方法是通過引導學生積極參與實踐教學環(huán)節(jié)和科技創(chuàng)新活動，從而激發(fā)其對課程學習的興趣。

1.課內(nèi)打造學習成長“過關(guān)”機制。通過組織小型課程競賽，引入學生之間的競爭機制，提高學生的學習興趣。我們在C++、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計等課程中開展了程序設(shè)計競賽，在人機交互設(shè)計課程中開展了軟件界面設(shè)計比賽，在多媒體技術(shù)課程中開展了多媒體個性作品設(shè)計競賽，等等。學生們非常感興趣，互相較著勁，積極主動的去鉆研課程中一些非常細節(jié)的知識點，取得了很好的教學效果。在學院本科實驗室網(wǎng)站上，我們建設(shè)了在線教學平臺，記錄了每個學生的學習情況，并可以進行能力估計，針對不同學生給出個性化的學習建議。在學生在線學習過程當中，我們設(shè)置了相應(yīng)的階段學習任務(wù)，學生完成任務(wù)后，將獲得相應(yīng)的成長值激勵。同時，學生可以隨時在平臺上進行自主測試，系統(tǒng)將根據(jù)學生的學習情況智能組卷，設(shè)定難度系數(shù)，自動選擇題型和相應(yīng)內(nèi)容生成自主測試卷。自測完成后，平臺會自動閱卷并給出成績，對于出錯的問題還可以給出正確答案。前一階段測試成績合格者方可進入下一個學習階段。這種類似于電子游戲的成長“過關(guān)”機制，可以有效地調(diào)動學生的學習興趣，充分激發(fā)其學習積極性和主動性。

2.課外積極參加科技創(chuàng)新活動。在課外實踐中，課程組一直堅持積極組織和指導學生參加各種科技競賽。通過科技創(chuàng)新項目的鍛煉有助于全面培養(yǎng)學生的科學作風、團隊意識、應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。這些年，學校也制定了很多激勵政策，例如對一些重點的科技創(chuàng)新競賽，在保研和畢業(yè)綜合評價上可以加分。課程組注重在課外實踐活動中積極鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中和軍事上的一些實際問題，并思考如何用所學知識解決這些問題，同時也在在線教學平臺若干預(yù)先給定的創(chuàng)新專題，有針對性地引導學生進行思考。學生們可以在相應(yīng)專題范圍內(nèi)創(chuàng)建個性化的科技創(chuàng)新項目，并宣傳吸引其他同學參加。教師和學生都可以給感興趣的項目點贊或者點擊加入該項目。吸引到足夠的成員并得到較高評價的創(chuàng)新項目將得到教師的支持，并指導項目團隊申報國家級、省級、校級等大學生創(chuàng)新訓練計劃項目資助，取得較好的進展后還會積極參加長城信息杯、挑戰(zhàn)杯、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新大賽、iCAN創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”等各類科技創(chuàng)新競賽。在項目進行過程中，教師和學生可以通過在線教學平臺討論重難點問題，解決思路，分享資源鏈接。在線教學平臺給不同學生隊、不同專業(yè)甚至是不同年級、不同校區(qū)的學生提供了一個緊密合作的有效手段，促進了學生的主動思考和團隊協(xié)作。

四、教學效果

課程組通過構(gòu)建“課堂教學+網(wǎng)絡(luò)教學+創(chuàng)新競賽”的立體教學體系，激發(fā)了學生的創(chuàng)新觀念和意識，全面培養(yǎng)了學生的科學作風、團隊意識、應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。近年來，隨著我們的立體化實踐教學模式輻射面越來越廣，課程團隊教師的知名度也越來越高。每年除了課上的學生之外，還有很多外專業(yè)甚至是外校的學生找過來要求參加各種創(chuàng)新活動。學生參賽創(chuàng)新項目的內(nèi)容也都在逐年地擴展和延伸，很好地解決了涉及軍事多方面的實際應(yīng)用問題。近6年來，課程組共指導學生獲得國家級大學生創(chuàng)新訓練計劃項目資助15項、省級項目資助5項、校級項目資助3項，獲得華為軟件精英全國挑戰(zhàn)賽二等獎、“美新杯”中國大學生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國三等獎、湖南賽區(qū)一等獎、全國高校物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用大賽華中賽區(qū)二等獎、挑戰(zhàn)杯湖南省二等獎、長城信息杯校一等獎、連續(xù)三年的“院騰達杯”一等獎等獎項，這也是對我們的立體化實踐教學模式在學生應(yīng)用能力培養(yǎng)上發(fā)揮作用的最好證明。

五、結(jié)語

黨的“”報告更新了國防和軍隊現(xiàn)代化的“三步走”戰(zhàn)略，“確保到2020年基本實現(xiàn)機械化，信息化建設(shè)取得重大進展”，也對學生應(yīng)用能力培養(yǎng)提出了更高的要求。下一步，我們還將在與百度、阿里等知名企業(yè)開展校企合作辦學，針對企業(yè)前沿實際問題設(shè)立創(chuàng)新項目題目，等等方面開展深入地探索和研究。

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作者：蔣杰 康來 楊征 魏迎梅 謝毓湘 單位：國防科技大學系統(tǒng)工程學院