遠程開放教育法學專業(yè)課程實踐環(huán)節(jié)

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【摘要】目前，諸多大學的法學教育專業(yè)，教學內容一直沒有更新，沒有跟上現(xiàn)代法學教學改革的腳步。對此，法學的遠程教育和法律實務界對這種現(xiàn)象很是不滿。這是因為開放教育的法學專業(yè)課程內容古板、落后，不能符合現(xiàn)代法學專業(yè)的發(fā)展。所以，開放教育必須要跟上時代的腳步，創(chuàng)新教學形式，更新教學內容。

【關鍵詞】遠程開放教育法學專業(yè)

1.現(xiàn)代遠程教育法學課程教學存在的問題

1.1必修課的選擇不符合學生的實際需要必

學生在學習時，離不開“修課”。它主要是指學生在學習過程中，必須要修習的專業(yè)課程，統(tǒng)領學生學習的整個過程。在法學必修課中，其必修課是非常有代表性的。但是在教師規(guī)劃的教案中，必修課雖然很多，內容務實的成分卻不多，例如：中國法制史課程、法律文書課程、國際公法課程、國際私法課程和國經(jīng)濟法課程等。其中的中國法制史學科，只是一種史論性課程，可作為背景知識讓同學了解一下，不必讓學生過多了解。還有國際法律方面，很多學生同時選擇了幾科課程同時作為必修課，雖然對學生知識面的擴展有一定的作用，但是在以后的工作中卻沒有很大的意義。

1.2必修課程中各具體學科比例安排不合理

在進行法學專業(yè)學習時，學生在進行必修課的選擇時，要考慮必修課的數(shù)量，學分的制度，有標志性的課程和對以后的工作有實質性幫助的課程。我們知道，法律專業(yè)的必修課一共有九科，而占了一半的都是民商法類課程，它們是商法、合同法、知識產(chǎn)權法、國際私法、國際經(jīng)濟法。而具有重要法學地位的刑法、訴訟法、行政法類課程等卻沒有劃分到必修課中。我們是要培養(yǎng)出具有實踐能力的法律專業(yè)人才，但是因為某些大學的必修課程安排不系統(tǒng)，不完善，就造成了整個知識體系的不完整，知識框架不牢固，對于法學專業(yè)培養(yǎng)的總目標相差太大[1]。

2.遠程開放教育法學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)重構

2.1明確遠程開放教育法學專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學目標

首先，我們要明確遠程開放教育法學專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學目標。而完成目標的方法就是一定要具有實踐這一步驟，包括教學計劃的落實，教學大綱的編排和法學實踐教學指導手冊等方面的專業(yè)教學體系。在法學專業(yè)實踐教學課程中，要根據(jù)法律類別的不同分別建立法學案例庫。有些大學為了培養(yǎng)學生的實踐性，會有一個教師作為模擬法庭，讓學生身臨其境，感受到法學專業(yè)的莊嚴和肅穆。我國的法學專業(yè)院校大多數(shù)都是和當?shù)氐乃痉C關溝通后，把法庭作為學校的實踐基地。

2.2運用先進的遠程開放教育法學專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學方法

2.2.1前期見習教學法

（1）案例教學法第一種就是案例教學法。換句話說，就是學生在進行法學理論課程學習時，教師給同學們提供幾個案例供學生進行討論，分析，判斷和總結的實踐操作法。在遠程開放教育中，教師根據(jù)教材內容進行分析整理，然后找出適合本節(jié)課內容的案例，讓學生通過專業(yè)的法學知識，可以翻閱資料，進行分析總結。具體來說，就是教師在上課時，可以運用現(xiàn)代的網(wǎng)絡技術，在多媒體教師利用音頻，視頻等教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，對案例的分析更有幫助。（2）街頭法律咨詢第二種是街頭法律咨詢。就是遠程開放教育法學專業(yè)學員利用課余時間，通過自己所學的專業(yè)知識，為大家提供一些法律幫助。例如：在每年的“3•15”消費者權益保護日或者“12•4”法制宣傳日等特殊日子里，為大家提供免費的法律咨詢服務。我們要提倡并堅持這種法律咨詢活動，讓學生通過自己所學的知識，為大家排憂解難，并增加自己的專業(yè)素養(yǎng)。

2.2.2后期見習教學法

（1）模擬法庭教學法在后期的見習教學法中，首先運用的就是模擬法庭教學法。就是讓學生對案例分析后，讓學生分別扮演不同的角色，并切身參加到整個案件中。用身臨其境的方法讓學生掌握專業(yè)知識，提升自身修為。同時，由于學生的角色轉變，使他們看問題的角度也發(fā)生了改變，看待問題的方式就更具有層次，能讓學生快速的成長起來。（2）社會調查第二種就是社會調查。它的主要目的是讓學生能夠對社會問題進行專業(yè)的分析和總結。學生在假期時，進行社會調查，在假期前，教師會把社會調查的主題交給學生。學生根據(jù)調查主題去周圍的市，鎮(zhèn)，村等，進行普法教育，并做調查總結報告，開學時由教師進行評判。

結束語

遠程教育能夠提升學生的法學專業(yè)知識，教師在整個教學過程中要起到引導和督促運用，讓學生用法律專業(yè)知識去認識問題，了解問題和解決問題。在教與學的過程中，還要不斷更新教學熱點和學習思維，讓學生不斷的用遠程開放教育法對法學專業(yè)理論知識和實踐能力都有所提升，讓遠程開放教育帶給學生更好的未來。

參考文獻：

[1]李青.法學專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式的探究與實踐[J].人才資源開發(fā),2018(24):56-57.

作者：謝潔茹 單位：江西廣播電視大學