電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)開發(fā)
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摘要:隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入人們生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也成為當(dāng)前比較受歡迎的一種教學(xué)手段，它可以有效的利用各種資源，在擴(kuò)大教育規(guī)模的同時(shí)，使得資源得到共享，讓更多的人學(xué)到很多有用的知識技能，從而有助于教育體系的形成。網(wǎng)絡(luò)課程作為當(dāng)前教學(xué)資源的重要組成部分，有很多優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)、借鑒，但也存在很多不足，因此，在教學(xué)的過程中一定要取其精華，結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀，構(gòu)建電工電子技術(shù)課程的新模式，對于電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)主要從理論知識、基本原理、具體操作流程開展，討論網(wǎng)絡(luò)課程各方面的設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中存在的問題，為構(gòu)建電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程奠定基礎(chǔ)。因此，現(xiàn)就以學(xué)習(xí)理論知識為主導(dǎo)，其他教學(xué)方式為補(bǔ)充，將其作為電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)平臺，從而促使網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)。利用網(wǎng)絡(luò)課程不僅可以突破學(xué)生的條件限制，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為老師以及學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)手段。本來就電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)進(jìn)行研究與分析。
關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)
目前，很多學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)課程將學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，還可以有效的開展教學(xué)，讓更多的資源得到充分的應(yīng)用，緊跟時(shí)代的步伐，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的作用。利用網(wǎng)絡(luò)課程開展教學(xué)，還可以促使學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的任務(wù)，從而使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得到更廣泛的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)的過程中能將教學(xué)內(nèi)容更加突出，讓學(xué)生在學(xué)的過程中可以一目了然，尤其在電工電子教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓教學(xué)疑難設(shè)計(jì)的更加明確，結(jié)合動畫展示給學(xué)生，讓學(xué)生可以通過視頻、圖像、動畫等典型案例，對于教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識，從而使學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)。其次，利用網(wǎng)絡(luò)課程可以使學(xué)生對于知識點(diǎn)的接受更加系統(tǒng)、完整，在課程教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)學(xué)生都可以參與其中，擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會，老師起到輔助作用，有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。
一、電工電子技術(shù)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的差別
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對于電工電子課程的教學(xué)知識通過書本知識給學(xué)生傳授，更多的是注重理論基礎(chǔ)知識的掌握，并不能讓學(xué)生更好的去實(shí)踐，理論得到不到實(shí)際的應(yīng)用，很大程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。然而，網(wǎng)絡(luò)課程的出現(xiàn)，不僅使得教學(xué)方式得到了改變，同時(shí)也使得學(xué)生從被動接受知識變?yōu)橹鲃?，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展，增加了師生之間的溝通，讓有限的資源得到了充分的利用，學(xué)生和老師可以根據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)任務(wù)等。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因?yàn)樗捎梅忾]的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較呆板笨拙，很多教學(xué)資源得不到充分的應(yīng)用。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式很大的沖擊，一方面拓展了當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，另一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便快捷，隨時(shí)隨地都可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，積極主動的分配學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)。此外，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，很多教學(xué)資源也能得到共享，在提高教學(xué)水平的同時(shí)，還能拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源查閱更多與電工電子技術(shù)相關(guān)的課程，從而提高自己的專業(yè)水平，以滿足學(xué)習(xí)的需求。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生還可以通過電子郵件，聊天軟件，視頻等各種方式增加老師與學(xué)生之間的交流溝通，以獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生存在的問題可以及時(shí)給予糾正，從而增加相關(guān)知識的全面了解，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加積極主動。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以幫助學(xué)生更加形象、生動的了解所學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生從不同層面思考問題，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。
二、我國電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀
（一）教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式單一目前，從我國的教學(xué)水平來看，很多學(xué)校對于網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)課件的認(rèn)識并不是很清楚，有時(shí)候可能會將兩者混為一談，也有可能將網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)認(rèn)為是簡單的教學(xué)。在進(jìn)行電工電子技術(shù)課程教學(xué)的過程中，只通過幾個(gè)課件或者幾個(gè)視頻，讓學(xué)生參照教材對其進(jìn)行簡單的了解，并沒有讓學(xué)生對其有更加深入的了解。例如很多老師在進(jìn)行講課的過程中，一味的按照PPT進(jìn)行講解，并不符合現(xiàn)階段的教學(xué)理念，這樣的教學(xué)也會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心，老師在教學(xué)的過程中也并不能突出課堂的難點(diǎn)、目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，從而使得教學(xué)設(shè)計(jì)更加盲目。因此，利用現(xiàn)有教學(xué)資源，老師可以采用多種方式給學(xué)生進(jìn)行講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以感受不一樣的課堂氛圍，從而有助于提高學(xué)生對于電工電子技術(shù)的興趣。
（二）重教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，輕學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)隨著教育的不斷改革，老師在教學(xué)的過程中也不斷給學(xué)生貫徹新型的教育理念，在現(xiàn)階段的教育背景下，老師可以說是學(xué)生的引路人，起到很大的作用。但在電工電子技術(shù)的教學(xué)中，如果老師不能利用現(xiàn)有教學(xué)資源，給學(xué)生充分展示更多的教學(xué)視頻，讓學(xué)生對該專業(yè)有更多的認(rèn)識，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)的過程中就會遇到很多的困難。因此，老師在利用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的過程中一定要結(jié)合當(dāng)前的社會文化背景，利用必要的學(xué)習(xí)資料構(gòu)建多種學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)更加明確的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)造有情境的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)也應(yīng)充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程，給學(xué)生傳授更多的知識，讓學(xué)生真正感受這個(gè)過程，從而使得問題得到解決，學(xué)生變得更加主動積極，有助于學(xué)習(xí)環(huán)境更好的設(shè)計(jì)。
（三）自主學(xué)習(xí)資源不足在電工電子技術(shù)課程中，如果沒有充分的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的專業(yè)水平就很難得到提升，因?yàn)檫@門課程本來就是你們時(shí)間性比較強(qiáng)的課程，只有讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐，才可以凸顯其作用。嗯，目前的網(wǎng)絡(luò)課程并不能為學(xué)生提供多種自主學(xué)習(xí)的資源，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)受到一定的局限性。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，老師也不能充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對于知識結(jié)構(gòu)的認(rèn)知水平，因此，對于現(xiàn)階段存在的問題還應(yīng)該不斷完善與改進(jìn)，使得老師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的過程中，可以將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃有效的分配給學(xué)生，并且能夠及時(shí)完成，從而使得教學(xué)素材、教學(xué)案例等資源得到充分應(yīng)用。
（四）缺乏教學(xué)活動設(shè)計(jì)與開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以由學(xué)生自由組織，也可以通過老師的安排進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)的過程中，一定要加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在此過程中可以不斷提高自己，獲得更多專業(yè)技能，培養(yǎng)社會所需要的復(fù)合型人才。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，不僅要充分發(fā)揮帶頭作用，還應(yīng)配合身邊其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，互幫互助。老師作為教學(xué)過程中的組織者、引路者對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此老師在教學(xué)的過程中不能只提供課本教材，還應(yīng)該拓寬教學(xué)活動范圍，課前做充分教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的過程中可以掌握更多的技能，以便于對今后的工作有很大的幫助。在此過程中，老師一定要多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同的學(xué)生給予不同的教學(xué)方式，多組織開展一些與課程相關(guān)的活動，從而提高學(xué)生之間的相互配合、協(xié)作能力等。
三、電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的意義
任何課程的設(shè)計(jì)都離不開理論知識的學(xué)習(xí)，尤其對于電工電子技術(shù)來說，如果沒有老師正確的指導(dǎo)，很可能造成事故的發(fā)展，因此，在教學(xué)的過程中，老師在開展理論教學(xué)的過程中，一定要注重解決學(xué)生的疑難問題，通過不同領(lǐng)悟加強(qiáng)學(xué)生對于知識的認(rèn)知，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)策略的制定，通過構(gòu)建不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生有不同的感受，體驗(yàn)真實(shí)的技術(shù)得到應(yīng)用，從而使得網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生提供更多有效的信息，這樣既能系統(tǒng)的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
（一）教育信息化的需要對于目前社會的發(fā)展，技能型人才是不可忽視的，他們不僅可以促進(jìn)科技的進(jìn)步，還可以方便人們的生活。因此，對于電工電子技術(shù)的培養(yǎng)一定要加強(qiáng)重視，為社會提供更多的科技型人才。在開著網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的同時(shí)，也是為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生了解當(dāng)前社會教育發(fā)展的同時(shí)，更好的開展教育工程，讓更多有效的教學(xué)資源可以得到利用，使得教學(xué)目標(biāo)更加明確，緊跟時(shí)展的潮流，做好教育工作，促使更多教育接收者可以更好的學(xué)習(xí)。
（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅需要學(xué)生通過自己的努力，還需要老師在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用相應(yīng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們思考問題的能力，讓他們可以在實(shí)踐的過程中結(jié)合理論知識提高自身素養(yǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代科技型人才，在加強(qiáng)教育的同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在操作的過程中更加方便、熟練的掌握，同時(shí)也可以組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生參與討論，增加學(xué)生多方面的技能，提高學(xué)生的應(yīng)用技能，從而有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維得到拓展，更好的培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
（三）課程教學(xué)改革的需要隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展，人們對于課程教學(xué)也在不斷的改革，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以結(jié)合當(dāng)前社會的發(fā)展，進(jìn)行科學(xué)有目的的規(guī)劃與學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)有教學(xué)資源，加強(qiáng)學(xué)生的教育觀念，形成良好的教育體系。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的過程中，將電工電子技術(shù)有效的設(shè)計(jì)與開發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時(shí)，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對于更多的技能可以熟練的掌握，通過自己的反復(fù)練習(xí)，加上對于該知識點(diǎn)的認(rèn)識，從而有效的提高實(shí)踐能力。電工電子技術(shù)的培養(yǎng)本來就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，如果學(xué)生可以充分利用在校時(shí)間，合理安排自己的課程內(nèi)容，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自己的專業(yè)水平。同時(shí)老師也可以利用網(wǎng)絡(luò)課程將教學(xué)更好的改進(jìn)，既符合了當(dāng)前社會發(fā)展，還可以幫助學(xué)生，更好的學(xué)習(xí)。
（四）終身教育的需要技術(shù)能力的培養(yǎng)需要每個(gè)人不斷的學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代的步伐，結(jié)合當(dāng)前社會的發(fā)展，提高自己的專業(yè)水平，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在這個(gè)過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)終生學(xué)習(xí)的理念，電工電子技術(shù)的淘汰速度比較快，這也是對于人才培養(yǎng)的一個(gè)基本素養(yǎng)，該專業(yè)的學(xué)生需要通過不斷的學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會，充實(shí)自己，最終養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。開展網(wǎng)絡(luò)課程，既可以方便他們的學(xué)習(xí)，還有助于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
四、總結(jié)
總之，對于目前社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程教育不僅可以為學(xué)生傳送有效的學(xué)習(xí)資源，還有助于學(xué)生專業(yè)能力的提升。在進(jìn)行電工電子技術(shù)培養(yǎng)的過程中，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)到更多有用的知識，以便步入社會加以應(yīng)用。因此，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)盡可能根據(jù)電工電子技術(shù)的特點(diǎn)，開展有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源以及教學(xué)設(shè)計(jì)展開有目的、有指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其參考價(jià)值，使其真運(yùn)用到課堂當(dāng)中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的作用，課堂效率得到提升，學(xué)生可以學(xué)到很多的知識。
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作者：左亞楠 單位：宿遷澤達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
