初中試題教學(xué)課程改革

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一、從初中數(shù)學(xué)課程改革的變化，中考試題注重對(duì)學(xué)生能力的考查

（一）注重知識(shí)來(lái)源，激發(fā)學(xué)生求知欲

數(shù)學(xué)教材的變化，是一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。它的每一次變化都在告訴我們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都在注重學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程，都在讓學(xué)生明白知識(shí)的來(lái)源。學(xué)習(xí)新的知識(shí)都要依托舊的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)是為了解決新的問(wèn)題。從數(shù)學(xué)教材中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一章節(jié)在引入新的知識(shí)時(shí)，都非常注重新的知識(shí)來(lái)源，例如在引入有理數(shù)時(shí)，課本從溫度，海拔高度，表示相反方向等多個(gè)角度，立體化地說(shuō)明引入負(fù)數(shù)的必要性。這樣的引入，教材編寫(xiě)者意在體現(xiàn)其意圖，目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生一旦失去了學(xué)習(xí)的興趣，將會(huì)影響中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。也給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)提示，數(shù)學(xué)教學(xué)不能只重結(jié)論，忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程。要兩者兼顧，既重結(jié)論，又重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要朝這個(gè)方向去發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

在新課程理念下，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要的工作。學(xué)生的動(dòng)手能力是數(shù)學(xué)能力的重要方面。動(dòng)手能力強(qiáng)了，面對(duì)實(shí)際的問(wèn)題就不懼怕，一些實(shí)際問(wèn)題會(huì)迎刃而解。例如，在新的幾何教材中，就有很多實(shí)驗(yàn)課，就是讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，進(jìn)行實(shí)際操作，得出幾何中立體圖形的初步概念。學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)知識(shí)有了感性認(rèn)識(shí)，有助于問(wèn)題的解決，有助于解決問(wèn)題的能力的形成。課本中的一些重要內(nèi)容，在中考中有不同程度的呈現(xiàn)，也是在回歸課本，也是讓學(xué)生注重基礎(chǔ)，夯實(shí)基礎(chǔ)，為能力的提升做鋪墊。如，用兩個(gè)相同的等腰直角三角形，可以拼出多少個(gè)不同的平行四邊形？如果教師就題講題，學(xué)生不愿意聽(tīng)，也比較抽象，很難理解和接受。但是教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，只要讓學(xué)生動(dòng)手比劃一下，結(jié)論就會(huì)很快得出。這樣，學(xué)生直接對(duì)問(wèn)題有了最深刻的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題能力的形成。

（三）注重語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)

我們常說(shuō)，語(yǔ)言理解與表達(dá)能力是學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科知識(shí)的教材，它的能力的高低直接影響到各個(gè)學(xué)科的發(fā)展。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是這個(gè)道理，很多學(xué)生知道結(jié)論，但不知道如何去表述，更不會(huì)推導(dǎo)過(guò)程的敘述，所以做起題來(lái)，缺乏明確的思路。理解能力方面出現(xiàn)的偏差，數(shù)學(xué)表達(dá)能力的欠缺，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的困難。如要想證明：圓中最長(zhǎng)的弦是直徑。這個(gè)結(jié)論大家都熟知，但如何書(shū)寫(xiě)，怎樣去表達(dá)，卻難倒了很多學(xué)生，以至于得不到分?jǐn)?shù)。新的教材就十分注意學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，在學(xué)生對(duì)定義，概念的復(fù)述方面要求嚴(yán)格，這考查的就是學(xué)生語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力。

二、要關(guān)注近年中考的命題的變化

從近年的中考試題可以看出，它的命題既考慮到高中階段的學(xué)校選拔性招生，又充分考慮到初中學(xué)科的教學(xué)。所以，命題既重視“雙基”的考查，也加大了對(duì)數(shù)學(xué)能力的考試。就試題的選題來(lái)看，內(nèi)容新穎，與時(shí)代接軌。從近幾年的中考試題看，不少的考試題目中也出現(xiàn)了考查學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的內(nèi)容。例如，1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝讶切沃薪厝∫粋€(gè)三角形與已知三角形相似。2.已知一條河流的同側(cè)有A、B兩村莊，如果要在河邊建一供水站，應(yīng)如何選址才最節(jié)省通水管？這些問(wèn)題，看似簡(jiǎn)單，但與生活聯(lián)系緊密，考查的是學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生必須能夠靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，必須將知識(shí)與生活結(jié)合，才能解決實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)初中數(shù)學(xué)課程改革的實(shí)際和近幾年中考命題的變化情況，在備考時(shí)就要有針對(duì)性，要提高學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在中考的舞臺(tái)上大顯身手。

作者：趙秀明 單位：河北省邢臺(tái)縣路羅中學(xué)