數(shù)學(xué)教學(xué)課改分析

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一、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力

學(xué)生由小學(xué)進(jìn)到初中，數(shù)學(xué)對(duì)于他們，無論是內(nèi)容、解題方法和技巧，都有質(zhì)的變化。而現(xiàn)階段，新課程標(biāo)準(zhǔn)開始實(shí)施，教學(xué)理念和教學(xué)方法的更新，必然使這些由傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)和方法培養(yǎng)上來的學(xué)生，較難適應(yīng)初中的教學(xué)要求，使他們產(chǎn)生迷惘和困惑。初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程增多了，數(shù)學(xué)的課本內(nèi)容也多了，靈活了，并且要求高了。在這個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，初中教師必須注意這時(shí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理上的變化，正確處理教材和教學(xué)方法。特別是初一學(xué)生，剛從小學(xué)升上來，他們對(duì)新環(huán)境會(huì)感到陌生。他們覺得學(xué)校是新的，同學(xué)是新的，教師的教學(xué)方法和要求又是新的。他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期，會(huì)產(chǎn)生不安和畏難的情緒。當(dāng)最初的幾次測驗(yàn)成績發(fā)下的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)昔日的高分或滿分不見了，必然有思想和情緒的波動(dòng)，懷疑自己的智力，產(chǎn)生自卑心理，失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。因此，在學(xué)生剛?cè)诵聦W(xué)校的時(shí)候，我們教師很有必要將本學(xué)校、本班以及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求向?qū)W生講清楚，對(duì)可能出現(xiàn)的問題有個(gè)交代，并作出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生知道了教師是怎樣對(duì)他們要求的，并清楚初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，他們才會(huì)有信心，并配合老師上好每一堂數(shù)學(xué)課。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

有句話講得好:興趣是成功的一半。若沒有興趣，又何來學(xué)習(xí)動(dòng)力呢?在教學(xué)上要使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和講授的方法，顯得特別重要。先進(jìn)的理念、方法和設(shè)備，能使學(xué)生的注意力高度集中，積極參與的熱情得到調(diào)動(dòng);良好的課堂氣氛，使他們不知疲倦地學(xué)習(xí)。要達(dá)到這樣的效果，教師不下一番功夫，虛心學(xué)習(xí)和實(shí)踐體會(huì)，是沒辦法做得到的。我們只有深人鉆研教材，知道初、高中數(shù)學(xué)的全貌，知道每一章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并積累相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，才能在課堂教學(xué)中得心應(yīng)手，游刃有余。這樣，學(xué)生上課較易聽得明了，體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，而此時(shí)教師又對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予鼓勵(lì)，滿足學(xué)生的心理要求，學(xué)生就會(huì)覺得教師為人好，課講得好，講得明，愛護(hù)和關(guān)心自己，他們學(xué)數(shù)學(xué)的熱情就得到調(diào)動(dòng)，積極性得到提商，忘記數(shù)學(xué)的抽象和枯燥。在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，我們還應(yīng)注意新知識(shí)的引人。很多青年教師往往不注意新知識(shí)的引人，用自己講剝奪學(xué)生思考和探究的時(shí)間。這種從概念到概念，從公式到公式的引人方法，往往使學(xué)生認(rèn)為知識(shí)很深?yuàn)W，從而產(chǎn)生害怕心理。因此，我們?cè)谝诵轮R(shí)方面，要有些技巧。而激疑引趣，是重要的方法。我們?cè)谇稍O(shè)懸念，或“引蛇出洞”時(shí)，可以有效激活課堂氣氛。如利用某地溫度有零上50℃和零下50℃這個(gè)問題，讓學(xué)生標(biāo)記出來，從學(xué)生解決問題的漏洞中引出正負(fù)數(shù)這個(gè)問題。而新舊知識(shí)的良好銜接，也是引人新知識(shí)的較好方法和手段。新知識(shí)在舊知識(shí)的某些點(diǎn)上生長出來，既連貫又合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。有時(shí)，我們利用一個(gè)問題，讓學(xué)生爭論，讓學(xué)生在探究過程中，在懸念和好奇的驅(qū)使下，不知不覺中就進(jìn)人到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。其實(shí)，興趣的培養(yǎng)，是多方面的。而我們教師的工作，卻是最主要的，我們的一言一行，每一堂的設(shè)計(jì)和講授，都直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，若學(xué)生的數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)了下滑，課堂無精打采，我們首先要檢討的，是我們教師自己，而不是學(xué)生。

三、多作探究活動(dòng).做到適時(shí)點(diǎn)撥

“探究型”課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)模式，是問題、探究、概括、答疑、練習(xí)。我們教師，應(yīng)該以培養(yǎng)有創(chuàng)新精神，適應(yīng)時(shí)代要求的新蟹人材為己任，而教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的共同探索，既教授了學(xué)生的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。而傳統(tǒng)的教學(xué)中，較多采用了滿堂灌，將知識(shí)不斷地墳給學(xué)生，不注愈潤動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣的教學(xué)，造成我們教師講的多，而學(xué)生們學(xué)習(xí)卻不主動(dòng)，造成實(shí)際掌握的知識(shí)卻少。潤堂滋這樣古板的教學(xué)方法，雖然教師不斷向?qū)W生灌軸知識(shí)，但不注意給時(shí)間讓學(xué)生消化，使得學(xué)生一個(gè)知識(shí)點(diǎn)還未明，而另一個(gè)知識(shí)又跟粉來，長此以往，學(xué)生就覺得聽課是一種很辛苦的事情，而有些學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其實(shí)，在教學(xué)上，我們不據(jù)要講得面面俱到，而應(yīng)該做到講練的合理配合，我們要信核學(xué)生，給時(shí)間讓他們?nèi)ヌ骄?，充分注意學(xué)生的主體地位。而我們卻在關(guān)樁的時(shí)候，適當(dāng)?shù)亟o他們點(diǎn)扳。因此，我們要特別注意教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，我們應(yīng)該從課程的引人，講解、練習(xí)，宜到小結(jié)，都盡t地給學(xué)生提供動(dòng)臉、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，克服學(xué)生死記硬背，機(jī)械套用的壞習(xí)慣。

四、正確運(yùn)用評(píng)價(jià)杠桿，注家反偏方式

要使學(xué)生取得成功，就應(yīng)該不斷地使他們感到自己的努力是有效的，并不斷給予他們成功的反恢，使他們的努力堅(jiān)持下去，并不斷地取褥成功。學(xué)生進(jìn)行了緊張的智力活動(dòng)之后，又了解到自己學(xué)習(xí)的成效，就會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的徽勵(lì)作用，使他們興趣持續(xù)不斷。當(dāng)學(xué)生的精神貓要得到“浦足”，就會(huì)產(chǎn)生一種“成功’的情緒體驗(yàn)，出現(xiàn)“自我橄勵(lì)”的心理狀況。這樣，又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)他們努力學(xué)習(xí)。因此，我們教學(xué)工作者，要充分利用評(píng)價(jià)杠桿，傲發(fā)學(xué)生迫求新的目標(biāo)和新的成功的強(qiáng)烈愿望。正確和及時(shí)的評(píng)價(jià)，往往使優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績和優(yōu)點(diǎn)，使他們更上一層樓;而差的學(xué)生，也會(huì)產(chǎn)生積極的厄望，促使他們查找原因，潤整計(jì)劃，奮起直追。此外，在教學(xué)上我們還要總結(jié)、學(xué)習(xí)和使用其它一些先進(jìn)的方法，特別是積極使用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法來指導(dǎo)我們的教學(xué)。同時(shí)，我們還要不斷提高自身的修養(yǎng)，做到與時(shí)俱進(jìn)，這樣我們的教學(xué)工作就會(huì)越來越出色。