工業(yè)設(shè)計專業(yè)美學(xué)教育問題分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了工業(yè)設(shè)計專業(yè)美學(xué)教育問題分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:隨著時代的發(fā)展與進步，工業(yè)設(shè)計在教育當(dāng)中也成為了倍受關(guān)注的專業(yè)，人們眼界不斷開闊，自然在審美上也形成了不一樣的追求。越來越多的高等院校開設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)，培養(yǎng)專門人才以供需求，作為一門融合性極強的專業(yè)，學(xué)生不僅需要積累工業(yè)方面的知識，還需要有一定的美學(xué)基礎(chǔ)，將二者巧妙結(jié)合起來，設(shè)計出符合社會需求的產(chǎn)品。本文立足于工業(yè)設(shè)計專業(yè)，淺談了美學(xué)教育在該專業(yè)中的重要性，分析二者融合發(fā)展存在的問題，并給出解決辦法。

關(guān)鍵詞:工業(yè)設(shè)計;美學(xué)教育;問題

一、當(dāng)前工業(yè)設(shè)計專業(yè)美學(xué)教育存在的問題分析

工業(yè)設(shè)計這門專業(yè)隸屬于理工科學(xué)院，不僅需要良好的機械設(shè)計知識，還需要制造方面的學(xué)習(xí)氛圍，因此，工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生接觸的非本專業(yè)學(xué)生也大多數(shù)是機械相關(guān)專業(yè)，了解到的知識也是工業(yè)機械設(shè)計方面，在遇到難以理解的問題時候，咨詢解決起來也較為方便。縱觀整個機械設(shè)計學(xué)院，似乎很難看到美學(xué)教育的身影。教育之間的隔閡，讓二者未能夠巧妙結(jié)合起來，在設(shè)計上發(fā)揮出最大效益。對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，雖然他們在初高中階段接受過美術(shù)教育，擁有一定的審美基礎(chǔ)，但是，由于高考壓力施加，很多學(xué)校減少了美術(shù)課程開設(shè)時長，導(dǎo)致學(xué)生在美學(xué)教育方面未能夠形成良好引導(dǎo)。如今，大學(xué)當(dāng)中將美學(xué)上升到藝術(shù)層面，很多學(xué)生之前沒有奠定良好基礎(chǔ)，對于美學(xué)教育方面的知識是非常難理解的，理工科背景的學(xué)生更是如此。通過對一些工業(yè)設(shè)計專業(yè)了解，大多數(shù)學(xué)校的課程設(shè)計會向技術(shù)方面靠攏，例如計算機輔助設(shè)計、機械制圖、設(shè)計結(jié)構(gòu)圖示等等，只有極少數(shù)部分學(xué)校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)開設(shè)了藝術(shù)概論和美術(shù)基礎(chǔ)課程，用來提升學(xué)生的審美鑒賞能力。對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)來說，美學(xué)教育起著重要作用，設(shè)計的優(yōu)劣與創(chuàng)新，離不開美學(xué)觀念指導(dǎo)，倘若想要設(shè)計出波瀾壯闊的作品，勢必在設(shè)計前需要精心構(gòu)思，各類型與美有關(guān)的理念和思維，都應(yīng)該全面體現(xiàn)在設(shè)計當(dāng)中。一些學(xué)校雖然意識到了這一點，并注重美學(xué)教育，但是效果卻不盡如人意，他們試圖通過開通三大構(gòu)成課程去培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，由于操之過急，不能夠平衡重點輕熟，導(dǎo)致事倍功半。從視覺角度進行設(shè)計方面的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，有針對性的進行平面構(gòu)成設(shè)計，色彩漸變在空間結(jié)構(gòu)當(dāng)中的運用，都需要將工業(yè)設(shè)計和專業(yè)美學(xué)教育契合起來，唯有這樣，才能有效調(diào)整工業(yè)設(shè)計專業(yè)面臨的窘境。

二、針對工業(yè)設(shè)計專業(yè)美學(xué)教育問題提出解決辦法

(一)立足教師角度統(tǒng)籌分析老師作為學(xué)校中不可替代的一份子，起到的作用更加是舉足輕重。美學(xué)同樣不例外，只有教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮好，才能使學(xué)生得到進一步提升。美涉及的范圍有很多，它隱藏于生活的點點滴滴，而學(xué)生的審美無論在層次還是方向上都各有不同，所以美學(xué)教育還是任重道遠的。這就需要大學(xué)在起初就開設(shè)美學(xué)課程，讓學(xué)生在大學(xué)四年里都能得到美學(xué)知識的熏陶，這里就體現(xiàn)出教師的重要性了，只有老師自身的專業(yè)素質(zhì)過硬，才能教好學(xué)生。但目前的狀況是很多大學(xué)老師也都是工科類出身，在美學(xué)方面的知識欠缺，對學(xué)生不能有良好的指導(dǎo)作用。這就需要老師不斷的提高自我修養(yǎng)，增強對美學(xué)知識的了解，全面發(fā)展自身，打造專業(yè)的教師隊伍，為工業(yè)設(shè)計奠定人才基石。

(二)貼切實際從學(xué)生角度分析相對于藝術(shù)類學(xué)生而言，工科類學(xué)生在工業(yè)設(shè)計方面的邏輯思維能力較強，但是，他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)作性思維相對來說是比較弱的。從學(xué)生的整體發(fā)展角度來說，這部分學(xué)生在之后從事設(shè)計相關(guān)的工作時候，并不是占很大優(yōu)勢。所以，通過美學(xué)教育來增強他們的創(chuàng)造性，將邏輯緊密性與思維串聯(lián)起來，達到一定效果。美學(xué)教育方面的幾何美學(xué)和機械美術(shù)，都可以引薦到工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程當(dāng)中，取其精華貫穿其中，來影響學(xué)生們的思維。工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生很容易欣賞幾何美，一些工整的機械。建筑等，都是他們眼里可量化的美。幾何形態(tài)在原始社會中便體現(xiàn)的盡善盡美，運用不同的線條設(shè)計出讓人瞠目的作品，無論是大自然當(dāng)中的高屋建瓴，還是壯闊驚人的亭臺樓閣，都離不開美學(xué)與設(shè)計的巧妙結(jié)合。在掌握美學(xué)的基礎(chǔ)上，加上工業(yè)設(shè)計的專業(yè)化技術(shù)與理論知識，才能夠真正構(gòu)造出優(yōu)質(zhì)作品。美學(xué)現(xiàn)在作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)的一部分，學(xué)生們更是應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維模式，加強自我意識，培養(yǎng)自己這方面的造詣。倘若學(xué)校有藝術(shù)學(xué)院，學(xué)生還可以拓寬自身眼界，到藝術(shù)學(xué)院旁聽課程，體會其中的奧妙，以提升自身的美學(xué)知識。除此之外，在這個新媒體飛速發(fā)展的時代，學(xué)什么還可以借助多媒體進行學(xué)習(xí)，一些相關(guān)網(wǎng)站、攝影展、設(shè)計展覽等，都是非常好的學(xué)習(xí)機會。

(三)從課程創(chuàng)設(shè)角度分析工業(yè)設(shè)計專業(yè)與美學(xué)教育相契合，需要學(xué)院做好專業(yè)課程設(shè)置上的統(tǒng)籌規(guī)劃，按照計劃開展教學(xué)任務(wù)并且完成教學(xué)目標(biāo)。對學(xué)生而言，課堂教學(xué)在整個學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著相當(dāng)大的比例。無論是時間充裕性還是硬件設(shè)施等，都離不開教師與學(xué)生配合下的課堂教學(xué)。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，專業(yè)的課程設(shè)置都是按照一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃來進行的，課堂教學(xué)也是對學(xué)生進行專業(yè)教育的基本組織形式?，F(xiàn)代工科背景下的工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)具有一定審美能力、創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、機械結(jié)構(gòu)分析能力、實踐能力并對生活充滿熱情的全面綜合性人才，以適應(yīng)社會對工業(yè)設(shè)計日益增長的強烈需求。在這個目的下進行的工業(yè)設(shè)計課程設(shè)置，一方面應(yīng)該將美育理論與藝術(shù)賞析結(jié)合起來，增加美育的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性;另一方面要開展橫向課題，讓學(xué)生在實際的課題設(shè)計中掌握設(shè)計的方法，并將自己的美學(xué)知識融入到設(shè)計中，形成自己獨特的設(shè)計風(fēng)格。

三、結(jié)語

綜上所述，工業(yè)設(shè)計專業(yè)與美學(xué)教育之間有著密切關(guān)系，無論是學(xué)校還是學(xué)生個人，都有應(yīng)該重視美學(xué)教學(xué)，有意識的提升自身審美能力和創(chuàng)造能力，為工業(yè)設(shè)計專業(yè)奠定基礎(chǔ)。只有不斷提升，才能夠創(chuàng)作出令人滿意的作品。

參考文獻:

［1］羅信武．工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)方法探索［J］．廣西工學(xué)院學(xué)報，2016(S1)．

［2］張白露．工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)思考與實踐———以東莞理工學(xué)院為例［J］．東莞理工學(xué)院學(xué)報，2017(5)．

［3］李曉飛．繪畫—思維的痕跡［M］．合肥:安徽美術(shù)出版社，2017．

作者：謝珊羚 賴秋慧 陳坤培 單位：云浮華云創(chuàng)新設(shè)計有限公司