教育學實踐研究

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一、科學探索當代我國教育學發(fā)展

1.現(xiàn)代我國教育學發(fā)展的產(chǎn)生背景

教育科學是與教育制度的產(chǎn)生和發(fā)展是同步進行的，無一例外，我國的教育科學與教育制度也是如此。事物都具有兩面性，有利有弊，近代社會我國封建君主專制制度落后，實行閉關(guān)鎖門的政策，國家長期受到工業(yè)文明的西方國家的迫害，雖然西方列強給我國造成了不可估量、難以想象的不利影響，但是西方國家的一些先進的科學技術(shù)也傳播到了我國。我國也是一個教育文明古國，在過去我國與其他其他國家地域的交往密切，各種學術(shù)思想相互融會貫通，在社會發(fā)展的大潮流中兼容并蓄，相互碰撞，相互促進。在這樣的時代背景下，一些西方國家的學制和課程自然而然地引進到了我國。中國早期師范教育也在此時應(yīng)運而生。近代社會，蘇維埃在許多方面給予我們效仿的支持援助。解放以后，我們效仿蘇維埃實行了拋棄一切西方國家的教育科學理論。至此蘇維埃教育模式在我國相當一段時間長期發(fā)展蔓延。我國建立屬于自己的教育學提倡始于1958年，這時蘇維埃教育模式不再適用，不再發(fā)揮原本固有的作用了，于是我國開始了長期的教育學探索道路。由于那時“左”的思想嚴重泛濫，最終我們自己的教育學體制樹倒猢猻散，并為真正建立起來。十年的給我國帶來了空前的危難。結(jié)束后，開始了相當長期的撥亂反正的運動，我國的教育學才迎來了復(fù)蘇的時代。一個世紀以來，經(jīng)過長期以來特別是過去的30年來的改革開放，我國的教育事業(yè)得到了長足的發(fā)展，碩果累累，取得了許多值得國人驕傲自豪的成就。成績的取得來之不易，我們應(yīng)該深刻反思，深刻認識到當前教育學科危機的隱患還是真實感受得到的。面對教育理論的諸多方面的需求和要求的背景下，我國現(xiàn)今的社會現(xiàn)實與教育改革實踐必須遵循這一千載難逢的時代背景，然而對于解決攻克教育學科發(fā)展問題迫在眉睫。

2.我國當代教育學科發(fā)展的局限不足

（1）教育學科知識和體系的研究與構(gòu)建

《大教育論》的成功問世以來，教育學研究者把創(chuàng)建科學的具有中國特色的教育學體系作為一項偉大艱巨的任務(wù)。而從目前來看，教育學科發(fā)展的缺憾主要有以下幾點：認知論上的本質(zhì)主義認識觀和知識觀，方法論上的思維范式。經(jīng)驗教訓告訴我們，要把理論和實際相結(jié)合，如果二者之間發(fā)生了矛盾沖突，就會導致危機的產(chǎn)生。

（2）簡單的“拿來主義”的弊端

教育學科發(fā)展不能一味地盲目借鑒，我們要知道引進國外的教育學理論，雖然在一定程度上有所幫助，但是引進的目的和動機不可能根本解決中國的教育實踐問題。努力形成的思維方式和具體方案，建立不同的模型方法，不能出現(xiàn)概念體系和研究范式都是別人的，要有著自己的思維與研究范式，有自己的原創(chuàng)元素。

二、教育學研究概述

1.實踐在教育學科的作用

簡單的“拿來主義”與片面的學科知識體系是當代我國教育學科發(fā)展的重大問題。純粹的研究方法領(lǐng)域、體系結(jié)構(gòu)，借鑒和簡單的“拿來主義”是根本行不通的?！氨驹吹慕逃龑嵺`”才是最根本的出路。這關(guān)鍵要增強和確立實踐關(guān)懷與立場，直面問題的癥結(jié)所在。

2.教育學研究的重要作用

（1）生成鮮活的教育學知識

“‘確定性”學科知識體系的構(gòu)建與簡單的“拿來主義”這兩種傾向在內(nèi)容和話語上顯示出“晦澀、艱深”的特點，這是脫離于生動的教育實踐的，也從形式上疏遠了實踐理論工作者、理論和實踐之間的距離。因此我們更要立足于現(xiàn)實，力求做到真實可靠，植根本土。教育學研究還要遵循研究者必須深入實踐，必須承認教育發(fā)展的實踐邏輯規(guī)律，將理論與實際相結(jié)合的原則。

（2）功能靈活的教育學體系的構(gòu)建與教育學科地位的提升

在教育體系構(gòu)建的過程中要以摒棄過于看重研究知識和學科邏輯體系的“確定性”。獲得豐富鮮活的教育理論知識，需要把投身到教育實踐當中。教育學科地位的提升要得益于教育實踐需要與發(fā)揮學科功能。理論來源于實踐，要想提升教育學科地位就要加強整體現(xiàn)實可操作性。

三、結(jié)束語

綜上所述，教育學是教育理論與實踐相結(jié)合的學科，理論來源于實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準，廣大教育研究者特別注重的關(guān)鍵點是對教育實踐的研究，這樣才能使教育學穩(wěn)中求進，更能經(jīng)得起考驗，以更加良好的態(tài)勢發(fā)展，才能建設(shè)一個面向現(xiàn)代化，面向未來，科學的具有中國特色的教育體系。

作者：李姣 單位：陽泉市體育運動學校