團體輔導下的大學生黨員教育培訓模式

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摘要：近年來，高校學生黨員教育培訓工作取得一定的成效，但還存在教育培訓內容針對性不強，形式途徑單一，對學生黨員感染力不足，學生黨員教育培訓效果有待進一步提高等問題。針對高校學生黨員教育培訓存在的問題，運用團體輔導模式，可創(chuàng)新學生黨員培訓形式，提高學生黨員教育培訓質量，增強大學生黨員的綜合能力素養(yǎng)。

關鍵詞：團體輔導；高等院校；學生黨員；教育培訓

在全國教育大會的重要講話指出：“教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。”［1］因此做好大學生黨員的教育培訓工作，培養(yǎng)優(yōu)秀的大學生黨員，是落實教育根本任務的重要保證。近年來，高校學生黨員教育培訓工作取得一定的成效，但還存在一些問題。本研究針對高校學生黨員教育培訓存在的問題，通過運用團體輔導模式，創(chuàng)新學生黨員培訓形式［2］，提高學生黨員教育培訓質量，增強大學生黨員的綜合能力素養(yǎng)，提升學生黨建工作水平。

一、當前高校學生黨員教育培訓工作存在的問題

（一）教育培訓制度缺乏連貫性和系統(tǒng)性，黨員發(fā)展的教育培訓工作機制不完善在高校學生黨建工作中，存在著“重視黨員發(fā)展，輕入黨教育”和“重入黨前的發(fā)展，輕入黨后的再教育”的現(xiàn)象。認為發(fā)展黨員是硬任務，黨員教育培訓是軟任務，在嚴格做好黨員發(fā)展工作的基礎上再來考慮黨員的教育培訓工作。在學生吸收為預備黨員前，對發(fā)展學生分別進行入黨申請人、入黨積極分子和入黨發(fā)展對象等多重教育培養(yǎng)，加強對教育培訓效果考核；在吸收為中共預備黨員后，沒有組織預備黨員專項教育培訓；學生預備黨員轉為正式黨員后，對黨員后續(xù)教育的方式主要為黨內組織生活。正是因為這些情況，導致學生黨員發(fā)展和黨員教育培訓工作機制不健全，缺乏全面考慮和系統(tǒng)安排，學生黨員教育培訓成效不明顯。

（二）教育培訓方式吸引力和滲透力不足，教育方法途徑較為單一高校現(xiàn)行開展學生黨員教育培訓工作基本采用專題講座形式，大班式教育，以理論灌輸為主，老師講學生聽；或者集中學習，組織討論。個別培訓老師照本宣科，教育方式簡單，途徑單一，未能改進教育方式和進一步拓展教育平臺，忽略與學生黨員交流互動，不注重參與性、探究性教育方法的實踐，不注意拓寬途徑、創(chuàng)新方式，培訓的吸引力和滲透力不足。

（三）教育培訓內容針對性和有效性不強，不能滿足學生的需求高校學生黨員教育培訓工作主要內容有理想信念教育、入黨動機教育、黨的基本理論教育、廉潔自律教育等等。目前，大部分高校只重點做好學生黨員政治素質和思想品質的教育工作，忽視了學生黨員能力素養(yǎng)的提升，缺乏對學生黨員組織能力、實踐能力、溝通協(xié)調能力和團隊協(xié)作能力等的教育培養(yǎng)，沒有充分考慮學生黨員群體的差異性和黨員發(fā)展過程不同階段的特點，沒有契合新時代學生的思想動態(tài)和身心特點，沒有將教育改革和發(fā)展的新形勢與學生黨員的學習、工作、生活結合起來，達不到預期的教育效果。

二、團體輔導應用于高校學生黨員教育培訓的意義

團體輔導是在團體情境下進行的一種心理輔導形式，它是以團體為對象，運用適當?shù)妮o導策略與方法，通過團體成員間的互動，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探索自我、接納自我，調整和改善與他人的關系，學習新的態(tài)度與行為方式，增強適應能力，激發(fā)個體潛能的過程。團體輔導營造了安全、信任和溫暖的氣氛，使人更多地開放自己，增進相互了解，在交流中注重成員知識、能力及正向行為的建立，將成員個體的動機需求與團體目標緊密聯(lián)系起來，使得團體行為深深地影響個體的行為。

（一）團體輔導有助于學生黨員將教育內化于心外化于行

團體輔導能夠遵循大學生的成長規(guī)律、年齡特點、心理特征及內心需求，能突出學生黨員的主體性和能動性，增強活動的參與性和體驗性，方法技術更是體現(xiàn)自主性和互助性［2］。學生黨員對以團體輔導形式開展的教育培訓心理接受度更高，黨組織可通過設置不同主題的教育培訓活動以實現(xiàn)不同的目標，如加強學生黨員的黨性修養(yǎng)，加強學生黨員的思想政治教育，強化學生黨員的理想信念，培養(yǎng)學生黨員的愛國情懷，提高學生黨員的情緒管理能力和適應能力等等。通過一系列培訓使學生黨員更好地將理想信念、黨的基本理論和黨的歷史等不斷內化于心，不斷強化黨的意識和黨員意識，外化于行，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，做一名合格的共產(chǎn)黨員。

（二）團體輔導是傳統(tǒng)學生黨員教育培訓的有效補充傳統(tǒng)學生黨員教育培訓主要采用講座、討論、榜樣示范教育、紅色教育基地觀摩學習等，具有其不可代替性，在理論教育和實踐教育方面較完整和系統(tǒng)，但學生被動接受理論灌輸，積極性不能充分調動起來。團體輔導可作為傳統(tǒng)學生黨員教育培訓方式的有效補充，它以寓教于樂的方式，在充滿關愛和支持的人際互動氛圍中，以生動活潑、趣味開放的活動，激發(fā)學生黨員的積極性和參與熱情，同時也增加了學生黨員態(tài)度和行為改變的可能性［2］。傳統(tǒng)教育培訓和團體輔導培訓兩者相輔相成，相互促進，豐富學生黨員培訓的方式和途徑，能切實提高學生黨員教育培訓的質量，強化高校學生思想政治教育效果。

（三）團體輔導能促進學生黨員心理健康學生黨員是大學生群體中的優(yōu)秀分子，教師及家長對其期望和要求較高，學生黨員在學習、生活、工作中感受到的壓力相應的也較高，需要采取一些措施幫助學生黨員緩解壓力。同時，為更好地發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用，也要求學生黨員擁有更高的心理健康水平。團體輔導能夠遵循大學生身心特點和內心需求，符合學生黨員心理發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)學生黨員教育培訓與心理健康教育的深層次有機結合，使學生黨員在團體的互動交流中更深入地了解自己、認識自己、接納自己，宣泄情緒、釋放壓力，明確生活目標，掌握解決問題的技能，提升人際交往的能力，從而促進學生黨員的心理健康水平。已有的研究也證明了團體輔導能有效提升大學生的心理幸福感，顯著提高大學生的自主性、環(huán)境掌控、個人成長、積極關系、生活目標、自我接納等方面［3］。

三、團體輔導在高校學生黨員教育培訓中的應用

以強化學生黨員發(fā)展質量為著力點，探索將團體輔導應用于高校黨員的教育培訓，挖掘團體輔導在高校黨員教育培訓中的意義，找到有效提升學生黨員教育培訓成效的契合點。

（一）團體輔導教育培訓方案的設計和實施團體輔導活動方案設計遵循的思路是先讓團體成員熟悉起來，再通過幾個單元的活動了解黨的歷史、認識自己黨員的身份、強化黨員的宗旨意識、學習身邊的黨員榜樣，從這四個維度對學生黨員進行黨性教育。在實踐中，我們具體的活動設置如下：以二級學院學生黨支部為基本單位，主要對預備黨員和新生黨員進行全覆蓋團體輔導培訓。學生黨員人數(shù)較少的二級學院，可以聯(lián)合開展團體輔導。第一單元為“黨內一家人”，主要目的是讓學生黨員先熟悉起來，增加彼此的交流與溝通，建立信任的關系，提高黨支部的凝聚力。先通過破冰活動活躍團體的氣氛，營造輕松愉悅的氛圍，增加學生黨員之間的互動；再設置“個性名片”“乒乓球的‘萬里長征’”“一起學習”三個主題活動讓學生黨員深入交流，增進了解，在小組活動中互幫互助，既收獲快樂，又增強凝聚力。第二單元為“穿越之旅”，目的是讓學生黨員重溫黨的歷史，牢記黨的初心和使命。先通過熱身活動活躍氣氛，再通過表演情景劇和重溫入黨誓詞了解黨的歷史，使學生黨員“知史愛黨，知史愛國”，深刻認識黨的執(zhí)政使命和根本宗旨，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，勇?lián)鷼v史重任，最后合唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》結束本單元活動。第三單元為“我是一名黨員”，目的是讓學生黨員對于自己的黨員身份有更深刻的認識。主要通過辯論賽使學生黨員進行思想火花的碰撞，在不同觀點中明確黨員的身份，了解合格黨員的標準，對照標準，做“四講四有”好黨員。第四單元為“黨在我心中”，目的是強化學生黨員的宗旨意識，時刻把黨放在心中。以黨的知識相關的搶答題作為熱身活動，既活躍氣氛，又增加對黨的了解；再通過“頭腦風暴”“為人民服務”“苦惱消消樂”三個主題活動讓學生黨員暢所欲言，強化黨員的宗旨意識，感受為人民服務的快樂。第五單元為“身邊好榜樣”，目的是通過發(fā)掘身邊榜樣的事例，向榜樣學習，同時發(fā)揮學生黨員先鋒模范作用，成為身邊人的榜樣。主要通過回顧抗擊疫情中黨員發(fā)揮的作用以及讓學生黨員分享身邊黨員的優(yōu)秀事跡，了解身邊的好榜樣，同時讓學生黨員列出行動方案，向榜樣學習，向優(yōu)秀靠攏。

（二）團體輔導教育培訓的主要功效1．通過團體壓力影響學生黨員的行為，使學生黨員加深自我了解。團體動力學家認為作為一個整體的團體是具有一致性的，成員的思想和行動很大程度上會受團體的影響，且團體中的成員會傾向于像其他成員一樣來行事，有一種求同的壓力。在學生黨員教育培訓中，氛圍良好的團體輔導也存在這樣的求同壓力，當學生黨員發(fā)現(xiàn)自己的想法或行為跟別的學生黨員不同時，內心會產(chǎn)生一種壓力，為了緩解壓力，為了融入團體，學生黨員在團體中就會自覺地按照大部分人的行為方式來行動，行事會符合或趨向團體的規(guī)范。另外，部分優(yōu)秀的學生黨員也會在活動中主動去影響他人，試圖改變他人某些不符合規(guī)范的行為，這也會給他人帶來外在的壓力，促使他人規(guī)范行動。2．通過團體目標增強學生黨員的個人動機，提高綜合素質。在一個具有較強凝聚力的團體中，團體選中的目標能夠影響甚至決定團體成員的態(tài)度和信心，能增強團體成員的個人動機。研究表明，團體目標和個人動機是密切相關的，團體成員如果能夠融入團體，感受到接納與被接納，那么就會盡心地接受團體的目標，為了達到團體目標而努力工作［4］。在學生黨員教育培訓中，我們可以通過團體輔導活動明確目標，在每一次的活動中將大目標分解成一個一個小目標，規(guī)劃目標的實現(xiàn)路徑，每達到一個小目標給予學生黨員鼓勵和強化，以增強學生黨員的個人動機和信心，使每一個學生黨員為了達到目標都付出努力，同時，在完成目標的過程中出現(xiàn)的阻礙和挑戰(zhàn)也能激發(fā)學生黨員的斗志，形成合力，增強信心，共同應對挑戰(zhàn)、克服困難，完成目標。3．通過團體輔導強化學生黨員集體意識，提升學生黨支部凝聚力。團體動力學家認為團體內聚力是促進團體內成員參與團體活動的一種合力，是作用于每個成員身上的，這種合力能促使團體成員為了同一個目標付出努力、分擔責任、抵制外力。影響團體內聚力的因素有很多，比如成員具有相同的背景，對同一個問題的看法有相似的態(tài)度，領導者能在團體中營造一種和諧的氛圍，團體成員能友好合作、經(jīng)常接觸，有共同的目標等等。團體內聚力反映到黨建工作中就是黨組織的凝聚力。在團體輔導中，要求參與者具有同質性，且能夠互相尊重，開放暢言。學生黨員在大學生群體當中屬于較為優(yōu)秀的群體，且年齡相近，經(jīng)歷大體相同，具有良好的同質性。在支部書記的引導下，黨員們能投入?yún)⑴c，暢所欲言，分享感受，提升認識，互相學習。多次團體活動使同一支部不同專業(yè)不同班級的學生黨員能經(jīng)常接觸交往，加深了解，建立情感聯(lián)系，增強歸屬感。每次團體活動都設置一個目標，學生黨員為了同一個目標進行活動，發(fā)揮團體動力，共同解決問題，增強學生黨員的團隊合作能力和奉獻精神。這些都能有效提升黨支部的凝聚力。團體動力學家認為提高團體內聚力能夠使團體內成員獲得安全感，增強團體成員的責任感，使團體內成員的價值取向趨向一致，促使團體內成員相互影響，提高團體的生產(chǎn)力。同時，具有較強組織凝聚力的黨支部還能將廣大群眾凝聚在黨的周圍，學生黨員在團體輔導中獲得的成長、鍛煉的技能可以遷移到日常生活中，運用到班集體的建設中，身體力行向同學們宣傳黨的知識，吸引和凝聚廣大青年大學生。因此，團體輔導能夠提升黨支部凝聚力，把黨支部建設成為一個堅強有力的黨組織，從而使學生黨員相互促進、相互影響，提高黨支部的戰(zhàn)斗力。

四、結語

團體輔導應用于高校學生黨員教育培訓能充分調動學生黨員的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)黨建工作活力，創(chuàng)新黨建工作載體，基層黨組織可結合實際對團體輔導方案進行調整和優(yōu)化，不斷增強學生黨員教育的針對性和實效性，培育新時代優(yōu)秀學生黨員。

參考文獻：

［1］．堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人——在2018年全國教育大會上的重要講話［EB/OL］.

［2］鮑艷丹．團體動力學視域下提升高校學生黨員教育培訓有效性研究［J］．黨史博采，2017（4）：43-44.

［3］蔣索，王芳芳，趙翔，等．團體輔導對提升大學生心理幸福感的作用探討［J］．醫(yī)學與社會，2012（25）：88-89.

［4］申荷永．團體動力學的理論與方法［J］．南京師大學報（社會科學版），1990（1）：101-105.

作者：謝曉生 黃曉潔 單位：韓山師范學院