談新型學(xué)徒制培訓(xùn)機械課程教與學(xué)

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摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制試點的實施，不單增強了職業(yè)學(xué)校教育的水平，還進(jìn)一步提高了學(xué)生的就業(yè)率。最近幾年，現(xiàn)代學(xué)徒制中還加入了校企“雙主體”的培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做鋪墊。以現(xiàn)代學(xué)徒制作為基礎(chǔ)，從課程設(shè)計、教學(xué)形式、教學(xué)經(jīng)過以及應(yīng)用實踐等部分開展機械制圖課程，獲得了顯著成效。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；機械制圖；實踐；課程改革

引言

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，其培養(yǎng)目的是以專業(yè)技能為主，培養(yǎng)方式采取了學(xué)校與導(dǎo)師合作的方法，其本質(zhì)是校企一體化模式，課程要嚴(yán)格與市場需求對應(yīng)，并且要采取學(xué)校與企業(yè)相關(guān)人員合作授課的模式，從而培養(yǎng)出大批專業(yè)性人才。

1現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的課程內(nèi)容改革

《機械制圖》課程是大多數(shù)專業(yè)必須學(xué)習(xí)的課程，不單包含了各種專業(yè)性的理論知識，還具有詳細(xì)的實踐經(jīng)驗，屬于一門理論與實踐結(jié)合的學(xué)科。在機械制圖課程中，在對理論知識進(jìn)行了解的前提下，還加入了大量有關(guān)實踐的內(nèi)容，能夠提供給學(xué)生多方面的專業(yè)技能。在開展機械制圖課程的過程中，學(xué)校與企業(yè)對教學(xué)的模式進(jìn)行了一定的調(diào)整，并且還對企業(yè)中從事制圖設(shè)計以及加工的相關(guān)人員進(jìn)行了一定的技術(shù)研討，詳細(xì)的了解了具體的工作情況，從而依據(jù)工作過程中的詳細(xì)情況，來設(shè)定具有針對性的教學(xué)方案。在此次課程中，要能夠讓學(xué)生盡可能的了解制圖員所要進(jìn)行的各種工作任務(wù)，特別是工作的步驟以及各種注意事項等。在進(jìn)行安排課程教學(xué)內(nèi)容的過程中，不單要加強學(xué)生對理論知識的了解，還要進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐能力，從而培養(yǎng)出具有較高實踐能力的高質(zhì)量人才。

2現(xiàn)代學(xué)徒制育人優(yōu)勢

從根本上來說，所謂現(xiàn)代學(xué)徒制，即傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)+學(xué)校職業(yè)教育、校企緊密結(jié)合一起育人的“跨界”教育制度，本質(zhì)上屬于一種結(jié)合式教育。而就現(xiàn)代學(xué)徒制具有的優(yōu)勢來說，主要包含下面幾點：①具有清晰的人才培訓(xùn)目標(biāo)。在進(jìn)行人才培訓(xùn)的過程中，能夠做到依據(jù)企業(yè)的具體情況，進(jìn)行針對性的人才培訓(xùn)。②在進(jìn)行教學(xué)的過程中，能夠做到對癥下藥。在現(xiàn)代學(xué)徒制行，主要采用的是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的形式，依據(jù)學(xué)生真實水平，來安排具體的教學(xué)內(nèi)容。③能夠增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力。在“學(xué)徒”學(xué)習(xí)階段，不單能夠深入了解企業(yè)的具體工作環(huán)境，進(jìn)一步增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力與社會生存能力。

3課程教學(xué)設(shè)計本課程設(shè)計的總體思路

①課程內(nèi)容。依據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的教育思想，課程內(nèi)容主要是依據(jù)企業(yè)真實生產(chǎn)過程中的具體情況而設(shè)定的。②老師組成。必須要確保老師與學(xué)生能夠呈現(xiàn)出“雙重身份”，而所謂雙重身份，即老師具有的校園教學(xué)教師與企業(yè)師傅，而學(xué)生即是在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，也是在企業(yè)的學(xué)徒，從而從根本上實現(xiàn)校園與企業(yè)的結(jié)合式教學(xué)。③教學(xué)經(jīng)過。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要將增強學(xué)生整體職業(yè)水平當(dāng)作教學(xué)主體，通過4階段教學(xué)形式，即專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、專業(yè)整體實訓(xùn)、跟隨崗位實習(xí)、頂崗實習(xí)，對學(xué)生展開深入教學(xué)，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合式教學(xué)順利進(jìn)行。④考核模式。就考核模式來說，關(guān)鍵包含3部分，即學(xué)生自評、學(xué)校考評以及企業(yè)考核，其中，主要的評分項目包含職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)水平等，相關(guān)的評分標(biāo)準(zhǔn)，同樣是學(xué)校與企業(yè)一起設(shè)定。不管是課程教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，還是教學(xué)的全部過程，均是依靠學(xué)校與企業(yè)一起設(shè)定的，其中，主要包含教學(xué)課程的安排、教材的撰寫、教學(xué)的過程以及考核標(biāo)準(zhǔn)等。依據(jù)各個學(xué)生的具體情況，設(shè)定最具針對性的教學(xué)方式，從而保證學(xué)生能夠?qū)W到最高質(zhì)量的專業(yè)知識。

4現(xiàn)代學(xué)徒制下《機械制圖》課程改革與實踐

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須要按照現(xiàn)代學(xué)徒的模式來進(jìn)行，依靠學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合的模式，來進(jìn)行課堂的教學(xué)。

4.1制定課程標(biāo)準(zhǔn)

首先，依據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的具體情況，再通過一系列的研究探討，最終依靠學(xué)校與企業(yè)對人才的具體要求，來設(shè)定具有“現(xiàn)代學(xué)徒制”特征的人才培訓(xùn)計劃。

4.2實施教學(xué)過程

在現(xiàn)代學(xué)徒制大力發(fā)展的情況下，《機械制圖》的教學(xué)過程，將會出現(xiàn)本質(zhì)性的改變，不管是教學(xué)內(nèi)容、教師對象，還是教育身份、教育方式，均會有一定程度的變化。

4.2.1明確目標(biāo)和對象首先，依據(jù)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合制定的人才培訓(xùn)計劃與《機械制圖》課程的相關(guān)要求，深入了解了教學(xué)過程中的具體情況，即學(xué)生必須掌握的技術(shù)制圖以及機械制圖等。其次，對需要進(jìn)行培養(yǎng)的學(xué)生，進(jìn)行深入的調(diào)查，對不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識情況，做一個詳細(xì)的總結(jié)，并對其進(jìn)行分組，從而采取具體針對性的授課計劃。

4.2.2教學(xué)資源準(zhǔn)備依據(jù)相關(guān)的教學(xué)計劃，在所有項目開始之前，都要對教學(xué)過程所需的資源進(jìn)行充足的準(zhǔn)備。其中，關(guān)鍵包含任務(wù)書、授課教材以及多媒體等。除此之外，還要對教學(xué)的具體流程，進(jìn)行一個系統(tǒng)性的設(shè)定，確保教學(xué)過程能夠順利進(jìn)行。

4.2.3組織教學(xué)過程根據(jù)教育部制定的課堂準(zhǔn)則，教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒制人才為主要目的，教學(xué)場所應(yīng)包括理論實踐一體化機械實訓(xùn)室、仿真室以及教學(xué)研發(fā)型機械實訓(xùn)工場等，教學(xué)方法采用的主要是項目教學(xué)的方法，考核方式多種多樣，主要包括演講、案例研究以及作品展示等，從而評判出學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成果。其中，還使用了部分“混合式”的教學(xué)方法，即先對任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)定，使學(xué)生能夠依靠網(wǎng)絡(luò)以及視頻的形式，對機械制圖的各方面信息進(jìn)行一個粗淺的了解，之后再依靠教師的講解，來進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，如此，能夠加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容記憶的牢固性。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須要一直將學(xué)生放在首要位置，而老師與企業(yè)師傅，則要對教學(xué)過程進(jìn)行主持指導(dǎo)、監(jiān)督管理與考核評價。詳細(xì)的教學(xué)過程，如圖1所示。

4.2.4實訓(xùn)教學(xué)的改革實訓(xùn)教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課程設(shè)計部分的改革上，課程設(shè)計的理論計算內(nèi)容及草圖的繪制已經(jīng)融合在課程教學(xué)中，在理論的教學(xué)過程中已完成相關(guān)零部件的設(shè)計，將理論與實踐內(nèi)容緊密相連。同時制作了一系列的微課，用于介紹相關(guān)零部件的設(shè)計計算，相關(guān)尺寸的確定。草圖的繪制還是采用傳統(tǒng)的手工繪圖，手工繪圖能更為直觀的完成箱體箱蓋的非標(biāo)準(zhǔn)件的設(shè)計。專周實訓(xùn)采用三維軟件中望3D造型完成正式圖紙的繪制，完成各零件的造型并完成裝配（裝配圖見圖2）并實現(xiàn)聯(lián)動。三維造型有直觀、形象、生動等優(yōu)點，學(xué)生在設(shè)計過程中可以旋轉(zhuǎn)、縮放，更為直觀地觀察零部件的結(jié)構(gòu)以及裝配過程中的干渉、相互的位置關(guān)系，如觀察孔、放油孔、吊環(huán)的布置位置，起蓋螺釘、定位銷的位置、端蓋上螺釘?shù)牟贾们闆r等，通過各零部件的造型，再裝配，最后生成二維工程圖紙。以一級減速器的設(shè)計、造型為例，介紹課程設(shè)計環(huán)節(jié)的具體實施情況。①了解設(shè)計任務(wù)，拆裝減速器并介紹減速器的工作原理及相關(guān)零部件功能。②介紹電機類型及如何正確選用電機型號。③教授相關(guān)理論知識并完成對應(yīng)部分的設(shè)計內(nèi)容。④手工繪制裝配草圖。⑤運用中望3D軟件造型相關(guān)零部件，進(jìn)行裝配，最后實現(xiàn)聯(lián)動。在造型裝配過程中學(xué)生能更直觀感受參數(shù)對零部件的影響，更清楚的看出設(shè)計過程的不合理的結(jié)構(gòu)。⑥撰寫設(shè)計說明書及答辯。

4.2.5考核評價現(xiàn)代學(xué)徒制下的《機械制圖》課程考核不再僅僅是單方面，而是多方面共同組成，其包括：筆卷答考、課堂課后作業(yè)（提問）、實操技能、作品評價、企業(yè)應(yīng)用實踐等幾方面構(gòu)成。并且評價也是由校企雙方一同參與的，更加綜合、合理。

5教學(xué)效果

從多角度分析其教學(xué)效果，第一，從學(xué)生角度來說，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的同時去真實地體驗工作過程，并且他們也能夠體驗到由學(xué)校老師和企業(yè)師傅共同教學(xué)的“學(xué)習(xí)紅利”，所取得的良好效果就是激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生主觀能動性，對機械課程的理解更進(jìn)一步，因此，取得了更為良好的學(xué)業(yè)成績，可見其教學(xué)效果優(yōu)良。第二，對于整個學(xué)校發(fā)展來說，學(xué)生水平提高了，學(xué)校整體的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)綜合能力顯著提高，達(dá)到良好的育人效果。

6結(jié)語

現(xiàn)代學(xué)徒制是一個新穎的現(xiàn)代職業(yè)教育體制，本文主要圍繞其應(yīng)用于《機械制圖》課程教學(xué)，并說明了其獲得的教學(xué)和育人效果。由上述可知，現(xiàn)代學(xué)徒制所帶來的教學(xué)效果是十分良好的，對于培養(yǎng)人才、學(xué)校教育水平的發(fā)展有很大的幫助。我國存在許多試點工作職業(yè)院校，他們不斷探索、積攢經(jīng)驗，將得出的成果一起共享，使得現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式不斷發(fā)展、完善，為教育事業(yè)的發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。

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作者：賴淑貌 單位：漳州市高級技工學(xué)校