語文課堂如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)
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教師在教育或教學(xué)工作中占有極其重要的地位，教改成敗的關(guān)鍵是教師。教師是在教育教學(xué)改革中最有決定作用的因素。如果離開教師，一切便無從談起。而教師的素質(zhì)決定著教學(xué)的質(zhì)量與效率。所以，語文教師應(yīng)當(dāng)緊跟教育形式的發(fā)展，在具備傳統(tǒng)的語文教育素質(zhì)的基礎(chǔ)上，更重要的是能迅速更新教育思想及教育手段。近年來，國家對我國西部教育投入巨大，遠(yuǎn)程教育工程普及農(nóng)村，這為語文教師在課堂上實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率提供了更為先進(jìn)的技術(shù)，開辟了更廣闊的空間。遠(yuǎn)程教育資源豐富，幾乎涉及每一學(xué)科，每一課時(shí)。每一個(gè)教師都可以借鑒別人的課件成果為我所用。同時(shí)每一個(gè)教師還應(yīng)該努力學(xué)會(huì)，并且具備初步的多媒體軟件的制作能力，在教學(xué)實(shí)踐中，能夠根據(jù)自已學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行修改、加工，讓課程的內(nèi)容形象、直觀地展示在每一個(gè)學(xué)生面前。正確運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，既有利于提高課堂教學(xué)效率，又有利于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。素質(zhì)教育的根本目的是為社會(huì)培養(yǎng)全方面、多層次的人才，語文更重要的任務(wù)是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而正確運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為語文能力的培養(yǎng)提供了更有效的手段。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣
興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識，獲取能力的一種動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知思考、意會(huì)并進(jìn)行創(chuàng)造。多媒體具有三維動(dòng)畫功能，輔以優(yōu)美的音質(zhì)，迷人的圖像，通過視覺、聽覺、感覺等各個(gè)器官作用于人，產(chǎn)生不可抗拒的感染力，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。比如，小學(xué)語文課本中，好多課都是描寫祖國大好河山的，如果單靠書本的介紹就缺乏身臨其境的真實(shí)感，倘若制作了課件，借用遠(yuǎn)程教育資源，用祖國大好河山的美麗風(fēng)光配以明快悠揚(yáng)的音樂，再加以解說，就能很自然的把學(xué)生引入其景、其地，似有身臨其境之感。就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生。就會(huì)使課文上呆板的文字富有了生動(dòng)的靈氣，也使平靜的課堂增添了幾許情趣，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的難度化繁為簡，化難為易。在教學(xué)《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》這篇看圖說話時(shí)，為了變靜止、無真實(shí)場景的畫面為動(dòng)態(tài)、熱鬧的場景，我利用計(jì)算機(jī)給學(xué)生展示了一段動(dòng)畫場景：遠(yuǎn)處是一座運(yùn)動(dòng)場，動(dòng)物們正在進(jìn)行激烈的角逐，場面非常熱鬧，運(yùn)動(dòng)場大門上有一條橫幅，“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”幾個(gè)字依稀可見。一群動(dòng)物興奮地由運(yùn)動(dòng)場方向走來，正巧遇上慢慢爬向運(yùn)動(dòng)場的小蝸牛，動(dòng)物們叫到“小蝸牛，你怎么才來呀？運(yùn)動(dòng)會(huì)都快結(jié)束了!”小蝸牛說：“唉，我爬得太慢了，今天天沒亮我就出發(fā)了，可還是沒能看到精彩的比賽。你們能把運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況說我聽聽嗎?”動(dòng)畫片結(jié)束了，學(xué)生們已置身于一個(gè)色彩斑瀾的童話世界中，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)道：“同學(xué)們，我們來當(dāng)這些小動(dòng)物，把動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況說給小蝸牛聽，好嗎？”天真的孩子們爭先恐后地要把看到的運(yùn)動(dòng)會(huì)場景說給小蝸牛聽。這樣，借助電教媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言環(huán)境，使他們在模擬的情境中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的”說話”欲望，變“要我說”為“我要說”，課堂氣氛顯得輕松愉快，從而取得了較好的教學(xué)效果。
二、直觀教學(xué)，發(fā)揮想象能力
語文課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力，應(yīng)該拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。所以語文教師要高度重視語文課程資源的開發(fā)和利用，尤其要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用電影、電視、報(bào)紙、雜志、音像制品、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育媒體，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)要積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、培養(yǎng)他們運(yùn)用現(xiàn)代教育手段搜集和處理信息的能力，以便擴(kuò)充和豐富學(xué)生的知識。低年級的學(xué)生心理發(fā)展水平較低，空間概念不深刻，抽象思維能力較弱，要他們口述一件事情的經(jīng)過或某一件事物的特征是比較困難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的“說話”能力。教師首先要根據(jù)實(shí)情，充分利用電教媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生的思維、想象等心理活動(dòng)有一定的物質(zhì)依托，讓學(xué)生有話可說。有一次，我請學(xué)生來說說秋天，因?yàn)楹⒆由罱?jīng)驗(yàn)不豐富，頭腦中缺乏秋天景物的表象，只能說出平時(shí)印象較深的一些特點(diǎn)：“秋天樹葉落了”，“秋天天氣變涼了”，“秋天人們穿上毛衣了?！边@時(shí)，我播放了錄像片《秋天》，在美妙舒緩的音樂聲中，一幅幅金秋的美麗圖景呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，湛藍(lán)的天空，金色的田野，鋪滿落葉的公園小徑，充滿笑聲的菜園、果園，動(dòng)物們在準(zhǔn)備過冬，人們在忙著收獲……同時(shí)，我利用計(jì)算機(jī)把大雁的隊(duì)伍與“一”字、“人”字相對比，把飄蕩的落葉與飛舞的彩蝶進(jìn)行對比，把脹裂的石榴與人們的笑臉進(jìn)行對比……。孩子們仿佛投入了大自然的懷抱中，每個(gè)畫面都深深地印在了腦海里。看完錄像，一只只小手紛紛舉起，學(xué)生們說到：“秋天到了，天空那么藍(lán)，那么高，一群群大雁排著整齊的隊(duì)伍往南飛去，它們一會(huì)兒排成人字，一會(huì)兒排成一字?！薄皹涞娜~子黃了，一陣秋風(fēng)吹來，樹葉仿佛一只只美麗的花蝴蝶在空中翩翩起舞，楓樹的葉子火一樣紅，松樹、柏樹還是那樣蒼翠”?！疤镆袄?，果園里可熱鬧啦！沉甸甸的谷穗一片金黃，紅瑪瑙似的高粱壓彎了腰，葡萄像珍珠，廣柑黃澄澄，石榴露白牙，逗得娃娃口水三千尺?！薄扒锾煺婷腊。 笨傊?，現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，變抽象為直觀，便于教師節(jié)省時(shí)間，加大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效果，使每個(gè)學(xué)生的多種感官都能發(fā)揮作用。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓多媒體輔助教學(xué)技術(shù)得以最大的發(fā)揮，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，為語文教學(xué)插上騰飛的翅膀。
作者：張玉有 單位：吉林省通化縣快大茂鎮(zhèn)鳳霆小學(xué)