高職會計教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

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摘要：進入新世紀以來，我國企業(yè)會計準則逐漸與國際標準法則接軌并在各類經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中推廣開來，這種現(xiàn)實狀況決定了對會計人才的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)能力提出了更高的要求。利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段能夠從很大程度上提高我國高職院校會計專業(yè)的教學效率，本文探討了在會計教學中利用現(xiàn)代技術(shù)手段的現(xiàn)狀，并基于此提出了提高會計教學效率的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；現(xiàn)代教育技術(shù)；會計學科；高職會計 

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述與高職院校會計教學現(xiàn)狀

1.現(xiàn)代教育技術(shù)概述

現(xiàn)代教育技術(shù)指的是在進行教學中按照現(xiàn)代化的教育思想與教學理論為基本原則，利用現(xiàn)代化的技術(shù)教育方法與互聯(lián)網(wǎng)手段的一種技術(shù)教育。其中利用到的計算機與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段主要包括人工智能手段、數(shù)字音像手段、通信電子技術(shù)、虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體信息技術(shù)等，不僅包括這些技術(shù)上的硬件軟件還包括一定的教學方法，通過這種方式實現(xiàn)對教學資源與教學內(nèi)容的整合與應(yīng)用，從而達到教學效果的最大化。

2.高職院校會計教學中的不足

(1)學生對專業(yè)知識的認知有限經(jīng)過一學段的學習，很多學生還不能夠獨立地進行最基本的財務(wù)報表的編制，例如利潤表和資產(chǎn)負債表，對于現(xiàn)今流量表的分析就更加遠了。為此學校方面也引進了一些仿真的教學軟件供學生在實驗課上進行模擬的仿真練習，這在一定程度上提高了會計教學的仿真性與職業(yè)性，提高了學生對于會計工作的認識程度，具有非常積極的意義，但是不少教學軟件的設(shè)計比較陳舊，脫離了現(xiàn)行會計工作的現(xiàn)狀，業(yè)務(wù)形式比較單一，偏離了會計職業(yè)的工作需要。(2)教學模式不靈活雖然不少教師已經(jīng)認識到加強高職院校會計專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)能力的重要意義，但是在實際運用過程中，大多數(shù)教師已經(jīng)習慣于在教室里通過傳統(tǒng)的粉筆黑板教授同學們?nèi)绾巫鰰嫹咒洠谶@種教育下學生缺乏經(jīng)濟商業(yè)活動與真實的社會實踐經(jīng)驗，即使教師在口頭上的講述再好再詳細，在這種陳舊的傳統(tǒng)教育模式下學生真正的實踐可能都沒有真正操作過銀行對賬單，所以走上工作崗位以后很難快速的滿足工作需求。

二、高職院校會計教學中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的不足的原因分析

1.設(shè)備設(shè)施管理方法不足

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展狀況與學校的管理方式也有著緊密的聯(lián)系。許多職業(yè)院校在現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的管理中沒有充分意識到這一問題的重要性。從宏觀的角度來看，職業(yè)教育沒有突出鮮明的職業(yè)教育特色，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施在教學中的應(yīng)用處于起步階段，缺乏完善的構(gòu)成體系，沒有跟上教學發(fā)展的速度。例如部分學校為了降低對教育經(jīng)費，利用現(xiàn)有的計算機專業(yè)教師兼職管理現(xiàn)代化的教育技術(shù)與教育設(shè)備，學校的這種安排不利于會計課程的教師及時有效地利用計算機多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)，沒有有效的發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)教育設(shè)施的作用。

2.缺乏對教師的培訓與考核

很多高職院校缺乏一套行之有效的集培訓、考核與激勵機制于一體的完整的教學體系，培訓的目的是增加教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高教學效率，考核與激勵機制的建立是促進積極有效的教學方式的進行，提高教師利用現(xiàn)代技術(shù)教育進行會計教學的積極性，通過期末的考核體系對教師進行激勵，很多高職院校沒有建立這樣一套積極有效的考核體系。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職會計教學中的應(yīng)用策略分析

1.注重硬件軟件的建設(shè)

使用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)教學效果的提升，一套完善的硬件與軟件設(shè)施是至關(guān)重要的，需要投入一定的精力加強其建設(shè)工作，從而對學生進行會計職業(yè)教育。就硬件設(shè)施的建立而言，主要是指學校的校園網(wǎng)系統(tǒng)、會計軟件開發(fā)系統(tǒng)、相關(guān)的會計培訓系統(tǒng)以及應(yīng)用系統(tǒng)和會計信息存儲系統(tǒng)等。就軟件設(shè)施而言，主要是指各種會計信息的教育資源教育方法及其應(yīng)用軟件相關(guān)的教育技術(shù)等?，F(xiàn)在比較常見的問題是，很多學校過于重視硬件設(shè)施的建設(shè)，對軟件設(shè)施的建設(shè)比較忽視，這就造成了大量教學資源的浪費。因此，學校方面必須加大教育資金投入，通過這種方式加強教育信息資源建設(shè)，提高會計課程的教學效率，提高現(xiàn)代教育技術(shù)在教學過程中的普及率。

2.提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行會計教學中，應(yīng)該鼓勵會計教師及時關(guān)注并吸收會計職業(yè)教育理論的最新成就，同時加強編程能力和計算機操作知識的學習和掌握，嚴格遵守教學目標與教學內(nèi)容進行新教學模式的開發(fā)。為了促進這些教學目標的達成，學校方面需要有計劃地對會計教師加強現(xiàn)代教育和技術(shù)培訓。首先，學?？梢詫ｉT成立教師計算機培訓中心點，有針對性的對會計專業(yè)的教師開辦現(xiàn)代教育和技術(shù)培訓專業(yè)課程；第二，成立一個咨詢組高層教授回答教師們在教學過程中遇到的各種現(xiàn)實問題；第三，定期舉辦公開的會議課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的活動。在培訓教師的這一環(huán)節(jié)中，主要是提高會計教師的教學水平以及使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，并加強與學生之間的互動。

3.加強考評機制的建立

對會計專業(yè)來說，尤其重要的是要根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境和現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備管理評估制度，制定一套會計教學質(zhì)量評價體系。合理有效的評價體系，方便對教師的教學水平和教學成果進行一定的分析，也方便對學校的服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量進行評估和監(jiān)督。在使用評價系統(tǒng)時既要對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力進行評估，還要對教師的教學方法產(chǎn)生的教學效果進行評價，定期選出優(yōu)秀會計教師進行表彰與鼓勵，從而激勵其他教師積極發(fā)展自己教學模式來提高學生的會計能力，為了提高教學效果可以引入競爭機制，進行會計教學模式競爭，選拔教師和學生共同比較認可的會計教學模式，對其他教師形成激勵和引導。

四、結(jié)語

在新課標的教學背景下，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)在高職院校中引入現(xiàn)代教育手段，有效改變了傳統(tǒng)教學模式下的弊端，提高了學生的會計實際操作和應(yīng)用能力。所以，在高職院校會計教育中應(yīng)當積極引進現(xiàn)代教育技術(shù)，加強教育資金努力建設(shè)現(xiàn)代教育設(shè)備，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，建立一套行之有效的考評機制對教師進行激勵，提高高職院校會計教學的效率。

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作者：刁慧娜 單位：廣州華商職業(yè)學院