一帶一路戰(zhàn)略與會計教育改革取向

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摘要:近幾年，各界對我國高等會計教育的改革工作給予了一定的關注度，而“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，針對我國高等會計教育改革的取向問題又成了一個熱點，本文著眼于“一帶一路”戰(zhàn)略與我國高等會計教育改革取向問題展開探討，筆者結合個人在這方面的一些實踐工作經驗提出幾點思考，希望參閱者提出修改意見。

關鍵詞:“一帶一路”戰(zhàn)略；高等會計教育；教育改革取向

一、“一帶一路”倡議的核心內涵

所謂“一帶一路”建設的核心內涵即就是秉承“和平合作，開放包容和互學互鑒以及互利共贏”這樣的絲路精神，和一些沿線地區(qū)的國家攜手合作，共同打造具有開放性和包容性以及均衡性和普惠性的國際化區(qū)域架構體系。然后再通過各個國家之間展開的共商以及共建和共享、責任共擔或者命運共存這樣的有機化理念，完全推動世界經濟在治理過程中的改革工作。因此，建設“一帶一路”工作重點就在于確立我國和其他沿線國家之間存在的合作關系，同時又包括比較大量的跨境與海外投資項目。那么站在戰(zhàn)略的高度層面觀察，“一帶一路”屬于我國第一個具備全球化視野的國家戰(zhàn)略。另外從戰(zhàn)略空間來分析，“一帶一路”又同樣具備多重空間尺度甚至跨尺度的特點。然而如果是從空間范圍來分析，“一帶一路”又同時跨越了亞歐非三個大洲，覆蓋區(qū)域廣之又廣，因此，他并非一個封閉的區(qū)域體系，而恰恰是一個全球化的概念。但是如果從其空間結構來分析，即使“帶”與“路”均為條形的空間結構形狀區(qū)域，但是實際上他是一個網絡狀的結構，而并非帶狀的結構，簡單來說，是一個經濟合作區(qū)域性結構網絡。然而如果從空間等級來進行分析，它由上及下包括國際區(qū)域覆蓋網絡，重要經濟走廊，以及節(jié)點城市和產業(yè)聚集區(qū)。所以，從區(qū)域屬性方面來分析，“一帶一路”具備了所有的區(qū)域屬性，但是它的本質卻仍舊是趨于對外開放的全方位性質開放的倡議。從它的戰(zhàn)略內容來分析，“一帶一路”涵蓋了各個國家之間的經貿合作和基礎設施互聯互通，而且在此同時其又包括關于人文合作與交流和金融以及外交合作機制的建設等等眾多領域。除此之外，包含交通和油氣管道以及電力與通訊等這些基礎設施也都同樣屬于是“一帶一路”建設過程中的優(yōu)先領域，如此說來，經貿和產業(yè)應該作為是重點，而人文合作卻是根基，除此之外，金融合作應該作為保障。所以，“一帶一路”的提出并非一個經濟概念，而是屬于一個比較高度抽象的綜合性概念。

二、“一帶一路”下我國高等會計教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）國際化論調加強，本土教育淡化

趨于當下經濟全球化和“一帶一路”經濟不斷加速的模式背景下，我國的高等會計教育因為受到西方的思想以及技術與形式的影響作用，同樣也有一些高校會比較直接地依照國外的課程體系展開一些有關這方面的教育工作，對此則毫無疑問的就和我國的國情乃至我國在“一帶一路”宏觀建設的本質意義是相違背的。假如會計教育與我國的本土環(huán)境相脫離了，那么其除了會失去原本的生存環(huán)境之外，又會在對外處理經濟關系的過程中，致使國家的利益受到損失。

（二）偏重專業(yè)技能培養(yǎng)，綜合素質弱化

“一帶一路”經濟戰(zhàn)略的不斷發(fā)展和深入促使會計人員更多的面臨更加多元且更加開放的環(huán)境，與此同時，他們從事的會計工作的內容也更加廣泛，但針對我國當前的高等會計教育工作的情況來分析，又同樣地存在偏重技術能力強而且忽視了素質水平提升的這樣一種狀況，如此便造成了會計人員守成有余和開拓不足的場面，以此也就自然而然地缺乏對應的大局意識。

三、“一帶一路”下高等會計教育改革取向

（一）本土化與國際化的協同

經濟全球化使得國際金融交易過程中會計工具在解決貿易問題的幾率愈來愈高，如此對于我國的會計工作的開展趨勢也更加趨于國際化，基于此，我國在高等會計改革工作方面同樣面臨著一系列的改革。但如果是站在國家層面來分析，會計往往是國家意識的體現，所以，對于高等會計教育而言也就體現出了一定的本土性?？v覽整個中國會計環(huán)境的發(fā)展歷程，高等會計在經歷變革的同時，又必須要有選擇且有目的性的和國際化的先進理念有效融合，盡可能的去粗取精，從而促進本土化以及國際化的有效協同。在這同時，中國會計規(guī)范作為是其行業(yè)行為的具體準則，包括各種體制和規(guī)章制度等均已經形成了成熟化的規(guī)范體系。

（二）規(guī)范與創(chuàng)新的協同

然而，針對會計教育的簡單創(chuàng)新，并非就是引進或者吸收國際化的先進會計理論，他屬于是在既有的規(guī)范體制下，從行為以及理念和程序等各個方面進行創(chuàng)新。其中包括教育技術手段的創(chuàng)新和會計人才目標培養(yǎng)的創(chuàng)新。但創(chuàng)新的過程中一定會出現各種各樣現行的規(guī)范性會計行業(yè)工作的差異性，與此說來，會計教育規(guī)范和高等教育規(guī)范往往屬于是教育展開創(chuàng)新的第一步，為此他又與創(chuàng)新提供了重要的保障，不僅如此，對于高等會計教育的創(chuàng)新同樣也是對于現行的會計教育規(guī)范的進一步豐富和發(fā)展，它很有效地實現了我國會計教育規(guī)范性的自我完善。

結語：

因此，只有兼具專業(yè)化的能力以及具備國際化的發(fā)展視野行成的復合型會計人才，方才能夠完全或更好地立足于當下競爭中的社會當中不斷發(fā)展。所以，對于會計教育工作者來說，同樣需要與時俱進，另外還要思考高等會計教育在未來的趨勢走向。

參考文獻：

[1]司曉宏，張立昌.教育學教程[M].北京：高等教育出版社，2011：44.

[2]李興.絲綢之路經濟帶:支撐“中國夢”的戰(zhàn)略，還是策略[J].東北亞論壇，2015.02.

作者：趙睿 單位：云南經濟管理學院財會金融學院