信息管理專業(yè)實踐教育改革論文

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一、基于CBE模式的教學改革的基本思路

隨著時代的進步，人才的需求標準只會越來越高，所以高職院校在進行人才培養(yǎng)過程中只能以能力培養(yǎng)為目標，以就業(yè)為導向，改革人才培養(yǎng)模式，靈活制訂教學計劃，全力提升專業(yè)人才的技能水平。

1．確定以能力培養(yǎng)為目標的課程體系

結合各高校實訓教學的經驗，以企業(yè)用人需求為培養(yǎng)目標，開發(fā)了以能力培養(yǎng)為目標的課程體系。為實現(xiàn)信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，開設企業(yè)資源計劃即ERP系列課程，確定課程的名稱、授課內容，合理安排其開設時間、課時，研究ERP課程之間的連續(xù)性以及ERP課程與其它課程之間的相關性。系列課程應包括:《ERP原理》、《基礎會計學》、《ERP財務管理》、《ERP供應鏈管理》、《ERP成本管理》、《ERP提高應用》等。其中《ERP原理》等課程讓學生了解企業(yè)經營活動的具體內容，了解ERP的思想和ERP軟件的作用?！禘RP財務管理》等課程以模擬企業(yè)如何使用ERP軟件進行下訂單、生產、采購、入庫、出庫、送貨、成本管理、資金管理，通過模擬實驗掌握ERP軟件的基本功能和作用，了解和體會在實施ERP過程中可能會遇到的問題，《ERP提高應用》課程是為了讓學生真正貼近市場需求，對某些在實際工作中真正使用的ERP軟件進行具體的訓練，使學生畢業(yè)后在使用軟件時可以很快上手，它們形成了一個從抽象到具體、理論到實踐的完整過程。

2．制定以能力培養(yǎng)為核心的教學方法

由于ERP課程所包含的管理背景的復雜性以及對實踐操作的要求，傳統(tǒng)的教學模式難以適應。ERP教學中所表現(xiàn)出的體現(xiàn)管理與技術的融合、體現(xiàn)強化能力培養(yǎng)的特點，成為研究和探討新的教學方法的核心。在基于CBE模式下，借助于實驗仿真環(huán)境，嘗試以學生為主體的實踐導向型教學法、任務驅動式教學法等，從而實現(xiàn)以學生為主體，讓學生主動學習，快樂學習的效果。

3．加強實踐環(huán)境建設

實施ERP實踐環(huán)節(jié)，需要構建軟硬件平臺，尤其需要建設實驗的軟件平臺，為了使學生能夠更貼近現(xiàn)實環(huán)境，ERP系列課程應采用實踐教學的方式，課程主要在ERP實驗中心進行，以學生上機實驗為主、老師指導為輔的實驗方法。在每門實驗課程開課前都編寫有關該門實驗課程的實驗指導書，以便于學生進行實驗和老師進行實驗檢查。

4．注重師資實踐教學能力的培養(yǎng)

新的教學內容和教學方法都對教師提出了新的挑戰(zhàn)，結合課程建設，教師的培訓也必須同步進行。教師的培訓可通過三種渠道進行:

(1)與企業(yè)合作。把專業(yè)教師輪流送到企業(yè)中去培訓，不僅可以避免教師高學歷、少實踐的現(xiàn)狀，而且也能擴大教師的視野，改變他們教學的思維方式。

(2)外出學習。派相關教師參加有關的師資交流會，研討會，通過交流，學習其它院校教學實踐的經驗，更好地開展本校的教學任務。

(3)自己培訓。由有經驗的或接受過先期培訓的老師對本校教師進行知識和技能的培訓，讓更多的教師了解和掌握相關內容，使教學工作更加有效地進行。

二、結束語

近年來，信息管理專業(yè)的發(fā)展速度逐漸加快，為了適應這種變化，信息管理專業(yè)教育應重視教學改革與內涵建設的研究，在一個全新的視野和系統(tǒng)的模式上重新塑造自身，通過優(yōu)化課程體系明確專業(yè)知識結構，在有限的時間內讓學生獲得更加豐富的知識，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，將信息管理專業(yè)建設成適應時展和市場需求的品牌專業(yè)，為信息化建設做出更大的貢獻。

作者：佀金玲 宋建濤 門文博 單位：河北工業(yè)職業(yè)技術學院