新時(shí)代外語教育改革的構(gòu)想

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提要:我國改革開放40年來，外語教育為服務(wù)國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)，改革開放也成就了我國外語教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。在實(shí)施“一帶一路”倡議和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的新時(shí)代，本文提出外語教育要積極面對新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，總結(jié)外語教育改革經(jīng)驗(yàn)，不斷深化外語人才培養(yǎng)模式改革，大力推進(jìn)外語專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

關(guān)鍵詞:新時(shí)代;外語教育;改革發(fā)展;復(fù)合型人才

一、新時(shí)代，新發(fā)展

在慶祝改革開放40周年大會(huì)上強(qiáng)調(diào):“改革開放是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵一招，也是決定實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵一招?！北M管改革開放的征途困難重重，但是“我們解放思想、實(shí)事求是，大膽地試、勇敢地改，干出了一片新天地”。我國綜合國力顯著增強(qiáng)，國際影響力不斷擴(kuò)大，人民生活幸福指數(shù)不斷提升。這些輝煌成就的取得，也有外語界的一份貢獻(xiàn)，凝聚了外語教育專家和學(xué)者的心血與智慧。改革開放初期，外語界同仁積極響應(yīng)國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求和召喚，致力于培養(yǎng)應(yīng)用型外語人才，尤其重視翻譯人才培養(yǎng)以服務(wù)于國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。比如，外交翻譯工作者在中外領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤、外交談判等外交領(lǐng)域奉獻(xiàn)智慧和辛勞，科技翻譯工作者推動(dòng)了我國科教興國戰(zhàn)略實(shí)施和科技現(xiàn)代化進(jìn)程。小平同志南巡講話之后，外語界同仁在強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)特色建設(shè)的同時(shí)，積極開展“外語+經(jīng)貿(mào)”、“外語+法律”、“外語+旅游”、“外語+新聞”等復(fù)合型外語人才培養(yǎng)。進(jìn)入新時(shí)代，外語界同仁又以服務(wù)國家“一帶一路”倡議和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體為歸旨，積極調(diào)整人才培養(yǎng)方向，致力于探索新型復(fù)合型人才培養(yǎng)路徑，注重學(xué)生跨文化交際能力、全球勝任力培養(yǎng)和跨學(xué)科、跨專業(yè)知識學(xué)習(xí)。簡言之，生機(jī)勃勃的外語教育事業(yè)作為推動(dòng)改革開放的先導(dǎo)力量，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用，做出了卓越貢獻(xiàn)。改革開放40年也成就了我國外語教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。從外語語種來看，1966年全國僅設(shè)41個(gè)外語語種，而2018年開設(shè)語種最多的北京外國語大學(xué)已設(shè)98個(gè)語種。從專業(yè)設(shè)置來看，原有的英語專業(yè)擴(kuò)展為英語類專業(yè)，包括英語、商務(wù)英語和翻譯專業(yè)，外語類專業(yè)更為齊全。從外語學(xué)科點(diǎn)來看，自1981年國務(wù)院批準(zhǔn)5個(gè)英語語言文學(xué)博士點(diǎn)和23個(gè)英語語言文學(xué)碩士點(diǎn)以來，本科生、碩士生、博士生培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量不斷提升，外國語言文學(xué)一級學(xué)科博士點(diǎn)已經(jīng)達(dá)到49個(gè)，北京大學(xué)、北京外國語大學(xué)、上海外國語大學(xué)、南京大學(xué)、延邊大學(xué)(自定)、湖南師范大學(xué)(自定)的外國語言文學(xué)學(xué)科于2017年進(jìn)入國家“世界一流學(xué)科建設(shè)高?！毙辛?。從社會(huì)服務(wù)來看，外語專業(yè)為國家輸送了大批高素質(zhì)人才，有力促進(jìn)了國家外交、外貿(mào)、經(jīng)濟(jì)、文化等的發(fā)展(戴煒棟2018)。

二、新時(shí)代，新機(jī)遇

在新時(shí)代實(shí)施“一帶一路”倡議和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的大背景下，我國外語教育為滿足國家的戰(zhàn)略發(fā)展需求，推進(jìn)“雙一流”學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，面臨諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)(蔣洪新2018)。第一，學(xué)習(xí)漢語與學(xué)習(xí)外語的矛盾性。社會(huì)上有幾個(gè)語言學(xué)習(xí)的辯題都是偽命題，比如:漢語與外語孰優(yōu)孰劣?學(xué)習(xí)外語是否會(huì)影響漢語母語水平?漢語即將取代外語了嗎?這些討論看似在維護(hù)某種文化優(yōu)先的立場，實(shí)際上要么是出于文化自卑，要么是出于文化盲目自信。簡單地把外語學(xué)習(xí)與母語學(xué)習(xí)對立起來是不可取的，必須將這種做法糾正過來。一個(gè)簡單有力的事實(shí)可以為此提供依據(jù):我國近代以來的名家大師，如魯迅、胡適、錢鍾書等，哪一個(gè)不是學(xué)貫中西之士?第二，多媒體與機(jī)器翻譯介入。2016年，百度公司的機(jī)器翻譯項(xiàng)目獲得國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)，谷歌的神經(jīng)機(jī)器翻譯系統(tǒng)(GNMT)問世。這些現(xiàn)象引起了外語界極大的關(guān)注。如果外語教學(xué)只是強(qiáng)調(diào)語言能力，智能機(jī)器翻譯將會(huì)取代人工翻譯么?然而，只要外語教育不僅僅是語言技能的培養(yǎng)，而且是文化多樣性的交流和“喚起”(call)，它就是必要且無可替代的。機(jī)器翻譯會(huì)淘汰低端譯員，卻不能解決所有的翻譯問題。比如，對于中國文史典籍蘊(yùn)含的哲理與美感，只有優(yōu)秀的翻譯家才能忠實(shí)再現(xiàn)，而機(jī)器翻譯系統(tǒng)再先進(jìn)也無能為力。因此，在提高全社會(huì)的跨語際、跨文化能力方面，外語教育仍大有可為。第三，外語專業(yè)人才培養(yǎng)的單一性。我國大學(xué)外語專業(yè)的準(zhǔn)入機(jī)制不健全，開辦外語專業(yè)的大學(xué)很多，外語專業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)語言技能訓(xùn)練，采用以語言為中心的教學(xué)法(language-centeredmethods)，課程設(shè)置結(jié)構(gòu)單一，人才培養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)不厚，運(yùn)用外語解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)相對欠缺。其二，人才培養(yǎng)口徑過窄，課程設(shè)置的開放程度不高。外語專業(yè)學(xué)生雖然可以跨學(xué)科跨專業(yè)選修、輔修其他專業(yè)課程，但對其他專業(yè)領(lǐng)域涉獵不深，課程學(xué)習(xí)的實(shí)際效果并不理想。外語專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，聽說讀寫譯等語言技能熟練，而且人才口徑寬闊，熟悉其他相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域知識，具有較好的思維能力、跨文化能力和人文科學(xué)素養(yǎng)。黨的報(bào)告指出，“經(jīng)過長期努力，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國發(fā)展新的歷史方位”(2017:10)。由此可知，日益走近世界舞臺中央的中國將為解決人類問題貢獻(xiàn)中國智慧和中國方案，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體做出更大貢獻(xiàn)。為了順利實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，倡導(dǎo)和而不同、兼收并蓄的文明交流是必然選擇，而交流與對話要以文化為基礎(chǔ)，以語言為橋梁。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確要求“培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”。外語教育的原點(diǎn)是人的教育。面向構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的外語教育旨在培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的人。在素質(zhì)方面，外語專業(yè)學(xué)生應(yīng)該樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具備良好的道德品質(zhì)和崇高的社會(huì)責(zé)任感，具有開闊的國際視野和熱切的中國情懷，養(yǎng)成深厚的人文科學(xué)素養(yǎng)、敏銳的開拓創(chuàng)新意識和誠摯的團(tuán)隊(duì)合作精神。在能力方面，外語專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具有扎實(shí)的外語聽說讀寫譯技能和良好的外語綜合運(yùn)用能力，具有體悟不同國家與民族文化的能力和開展跨文化交流的能力。在知識方面，外語專業(yè)學(xué)生不僅應(yīng)該系統(tǒng)掌握語言知識，還要了解一定的哲學(xué)、藝術(shù)、文化知識，以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域的專門知識。在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的新時(shí)代，我國外語教育應(yīng)致力于培養(yǎng)高規(guī)格、高質(zhì)量的復(fù)合型外語人才。

三、新時(shí)代，新作為

黨的報(bào)告明確提出，要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。2018年3月，153所高校在上海外國語大學(xué)共同成立“中國高校外語學(xué)科發(fā)展聯(lián)盟”。同年6月，150所高校在四川大學(xué)聯(lián)合發(fā)出《一流本科教育宣言(成都宣言)》。同年12月，2018—2022年教育部高等學(xué)校外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立大會(huì)暨新時(shí)代外語類本科專業(yè)振興發(fā)展研討會(huì)在北京外國語大學(xué)舉行。為了促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新、交流合作，打造具有中國特色、世界一流的外語學(xué)科，我們建議各高校外語教育在接下來的一段時(shí)期內(nèi)，進(jìn)一步強(qiáng)化“以本為本”，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

1．以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)

在2018年全國教育大會(huì)上，對新時(shí)代教育工作進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的闡述和部署，深刻回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”等一系列根本性問題。我們外語界要深入學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，聚焦立德樹人這一根本使命，抓住振興本科教育這一核心，將國家關(guān)于新時(shí)代人才培養(yǎng)工作的要求落實(shí)至具體教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)教學(xué)體系和知識體系革新發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為“一帶一路”倡議實(shí)施和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體實(shí)踐做出新的更大的貢獻(xiàn)。

2．全面總結(jié)外語教育改革

40年的經(jīng)驗(yàn)我們要積極正視新時(shí)代外語教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，一方面鼓勵(lì)廣大學(xué)者加快步伐邁入學(xué)術(shù)研究的國際前沿，在國際學(xué)界發(fā)出中國聲音，另一方面堅(jiān)持扎根于中國外語教學(xué)研究實(shí)踐，全面回顧改革開放40年來外語教育取得的成就，組織專家團(tuán)隊(duì)圍繞外語類專業(yè)本科教學(xué)過程中的重大問題、關(guān)鍵問題和熱點(diǎn)問題進(jìn)行廣泛調(diào)研和深入思考，客觀分析當(dāng)前外語教育的實(shí)際困難，并提出具有針對性和可行性的解決措施。我們尤其要對接國家戰(zhàn)略發(fā)展需求，在做好外國語言、外國文學(xué)、翻譯、比較文學(xué)與跨文化研究的同時(shí)，做好國別與區(qū)域研究，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供決策咨詢。

3．不斷深化外語人才培養(yǎng)模式改革

新時(shí)代對外語人才的需求已經(jīng)發(fā)生根本變化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、滿足多元人才需求成為現(xiàn)代化建設(shè)的迫切要求。我們不能把外語僅僅作為一種技能與載體，而要在夯實(shí)外語語言技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，強(qiáng)化外語教學(xué)作為文化教學(xué)和跨文化教學(xué)的學(xué)科意識，引進(jìn)文化和跨文化外語教學(xué)新視角，重視外語語言文化知識的傳授，促進(jìn)外語專業(yè)教育的文化轉(zhuǎn)向。新一屆教育部高等學(xué)校外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)及其英語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)作為全國外語教育領(lǐng)域的權(quán)威專家組織，將充分發(fā)揮參謀部、咨詢團(tuán)、指導(dǎo)組、推動(dòng)隊(duì)的作用，組織專家力量圍繞《外國語言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》展開精神宣傳、內(nèi)涵解讀和專題培訓(xùn)，并盡快研制頒布英語、商務(wù)英語和翻譯專業(yè)《教學(xué)指南》，引導(dǎo)各高校對接國家和社會(huì)發(fā)展需求，結(jié)合自身辦學(xué)定位和實(shí)際，注重辦學(xué)傳統(tǒng)弘揚(yáng)、學(xué)術(shù)底蘊(yùn)積淀、區(qū)位優(yōu)勢發(fā)揮，制定相應(yīng)的外語教育發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建特色鮮明的外語人才培養(yǎng)體系。

4．大力推進(jìn)外語本科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

課程建設(shè)是育人之根基。我們要堅(jiān)持以“四個(gè)回歸”，即“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”為指導(dǎo)，抓住實(shí)施一流課程建設(shè)“雙萬計(jì)劃”的機(jī)遇，“打造金課、淘汰水課”，不斷強(qiáng)化外語專業(yè)內(nèi)涵意識，推進(jìn)課程改革與國家、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求接軌。(1)加強(qiáng)核心課程建設(shè)。課程設(shè)置不僅要體現(xiàn)課程的復(fù)合性，還要有綜合素養(yǎng)模塊，促進(jìn)外語專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)提升、雙語知識建構(gòu)與跨文化交際能力養(yǎng)成。(2)推廣經(jīng)典閱讀課程。各校要結(jié)合實(shí)際，根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和閱讀速度的調(diào)查結(jié)果，確定進(jìn)階書目、必讀書目和選讀書目，通過經(jīng)典閱讀加強(qiáng)人文素質(zhì)培育。(3)注重分類指導(dǎo)。各地區(qū)高校要因地制宜，針對性地提出學(xué)生知識學(xué)習(xí)和能力發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)，在教學(xué)中融入具有校本特色的內(nèi)容。比如，外語類院校應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的外語專業(yè)能力和國際事務(wù)參與能力;理工類院校可增加“應(yīng)用性、復(fù)合型”培養(yǎng)目標(biāo);師范類院校須對學(xué)生教育教學(xué)能力提出明確要求;財(cái)經(jīng)類院校要培養(yǎng)學(xué)生“從事涉外財(cái)經(jīng)相關(guān)工作”的能力。(4)創(chuàng)新教學(xué)方法。人工智能與信息技術(shù)發(fā)展為外語教育教學(xué)發(fā)展提供了更為有利的條件。我們一方面要打造智慧教室、智慧校園等，另一方面要開發(fā)各類智能英語學(xué)習(xí)APP，整合教學(xué)資源，運(yùn)用優(yōu)質(zhì)在線學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)對教育教學(xué)全過程的質(zhì)量監(jiān)控。我們要應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，打造跨區(qū)域的教師教育發(fā)展和師生交流平臺，積極促進(jìn)東部優(yōu)質(zhì)資源向中西部流動(dòng)，提升師資隊(duì)伍的整體實(shí)力。(5)提高國際化水平。全球化發(fā)展趨勢對教師和學(xué)生的國際化培養(yǎng)提出更高要求，外語教育更要推行國際化理念，多維拓展師生的國際視野。王國維先生(1998:43)曾說:“居今日之世，講今日之學(xué)，未有西學(xué)不興，而中學(xué)能興者;亦未有中學(xué)不興，而西學(xué)能興者。”我國外語教育改革發(fā)展要堅(jiān)持以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面總結(jié)我國外語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新外語人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)外語本科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，從而為我國“一帶一路”倡議實(shí)施、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體實(shí)踐和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多、更高質(zhì)量的外語復(fù)合型人才。

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作者：蔣洪新 單位:湖南師范大學(xué)外國語學(xué)院