高職院校會計教學(xué)研究

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一、能力本位理念在會計教學(xué)中應(yīng)用的必要性

高職院校的會計專業(yè)為社會和企業(yè)輸送了大量會計人才，其會計專業(yè)內(nèi)容與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系。會計專業(yè)雖然屬于文科類專業(yè)，但其具有很強的實踐性和應(yīng)用性，教師僅僅依靠單純的向?qū)W生灌輸會計理論知識，無法使學(xué)生有效掌握會計知識，更無法提高學(xué)生的會計應(yīng)用能力。將能力本位理念應(yīng)用到會計教學(xué)中，可以對會計教學(xué)模式進行優(yōu)化，使學(xué)生充分掌握會計理論知識和技能，提高學(xué)生的實踐能力，從而確保學(xué)生在未來工作中更好的發(fā)展。

二、能力本位理念指導(dǎo)下的高職會計教學(xué)改革策略

（一）明確高職會計教學(xué)的目標。

會計教師在對學(xué)生進行教學(xué)過程中，不僅要把會計的理論知識傳授給學(xué)生，更要注重對學(xué)生會計專業(yè)技能的培養(yǎng)。教師只有明確高職會計教學(xué)的目標，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。首先要培養(yǎng)學(xué)生的會計專業(yè)能力，主要包括會計核算能力，使學(xué)生掌握會計運算的規(guī)則；會計分析能力，使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)的會計知識對經(jīng)濟狀況進行合理的分析。除此之外，還需培養(yǎng)學(xué)生會計監(jiān)督能力、會計軟件使用能力等。其次是培養(yǎng)學(xué)生對會計技能的綜合應(yīng)用能力。教師要加大對學(xué)生的會計實踐活動，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，在實踐、學(xué)習(xí)、生活中與他們共同解決問題。

（二）加強會計教學(xué)師資隊伍建設(shè)。

教師在會計教學(xué)中發(fā)揮著重大作用，這就要求高校加強對會計教師的培養(yǎng)。第一，努力培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。高職院校要積極組織教師深入企業(yè)進行學(xué)習(xí)交流，不斷提高自身的專業(yè)能力，同時還要積極引進企業(yè)中的優(yōu)秀會計人才到校兼職教學(xué)工作，將企業(yè)中的實際工作經(jīng)驗傳授給學(xué)生，以提高會計教學(xué)效果。只有建立“雙師型”的師資隊伍，才能有效的將會計理論知識和技能傳授給學(xué)生，從而保障了會計教學(xué)質(zhì)量。第二，積極引導(dǎo)教師加強專業(yè)學(xué)習(xí)。隨著社會的快速發(fā)展，教師要不斷對自己的知識進行更新，擴大知識范圍，只有掌握先進的專業(yè)知識，才能進行適應(yīng)社會需求的教學(xué)工作，從而培養(yǎng)出社會所需的會計人才。第三，拓展教師招聘渠道，改變教師招聘方式。高職院校對會計教師的招聘除了積極吸引高校會計專業(yè)畢業(yè)生外，還應(yīng)充分吸引社會、企業(yè)中的會計人才，對人員的聘用不但要重視其學(xué)歷、工作經(jīng)驗等，還要考核他們的實際教學(xué)能力和教學(xué)思想，并鼓勵教師積極開展專業(yè)科研活動，從整體上提高教師水平，從而保證會計教學(xué)質(zhì)量。

（三）優(yōu)化會計專業(yè)課程設(shè)計。

傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的課程模式無法提高學(xué)生的綜合能力，高職院校要對會計專業(yè)的課程進行優(yōu)化。第一，注重課程設(shè)計的就業(yè)導(dǎo)向。高職院校是為社會培養(yǎng)人才的重要場所，這就要求高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向，為滿足會計市場需求而設(shè)計會計專業(yè)課程，培養(yǎng)社會所需的人才。第二，進行市場調(diào)研，制定合理的專業(yè)能力標準。高職院校對會計專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)要使其能夠適應(yīng)社會的需求，高職院校只有對會計市場進行充分的調(diào)研，才能制定出科學(xué)合理的專業(yè)能力標準，進而在會計教學(xué)中具有針對性，提高會計教學(xué)效率。第三，開展符合學(xué)生未來就業(yè)需求的課程。學(xué)生進行會計專業(yè)的學(xué)習(xí)是為了更好的就業(yè)，這就要求高職院校開展符合學(xué)生就業(yè)需求的課程，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和崗位適應(yīng)能力，確保學(xué)生在未來就業(yè)中能更好的適應(yīng)崗位需求。

（四）采取創(chuàng)新性的教學(xué)方式。

會計教師的教學(xué)方式要靈活多樣，要不斷對其進行創(chuàng)新。第一，改進課堂教學(xué)方法。課堂上采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得教學(xué)效率較低，無法滿足教師和學(xué)生的需求。教師除了運用板書的授課形式外，還要靈活運用肢體語言、多媒體設(shè)備等，通過形式多樣的授課形式來豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣才能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。第二，鼓勵學(xué)生進行合作交流學(xué)習(xí)。學(xué)生受自身素質(zhì)的影響，導(dǎo)致每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有不同，教師要鼓勵學(xué)生加強交流，共同探討會計專業(yè)學(xué)習(xí)中的問題，這樣可以使每一個學(xué)生豐富自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。第三，創(chuàng)造情境，提高學(xué)生處理會計實際問題的能力。會計教師在教學(xué)過程中可引入企業(yè)會計的實際案例，增強學(xué)生對會計工作的實際感受，并幫助學(xué)生掌握處理會計實際問題的方法技巧，從而提高學(xué)生處理會計業(yè)務(wù)的綜合能力。綜上所述，高職院校會計教學(xué)中引入能力本位理念具有重要意義，高職院校必須要采取措施，加強能力本位理念在會計教學(xué)中的應(yīng)用，以提高會計教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的會計人才。

作者：李桓 單位：遼寧建筑職業(yè)學(xué)院