獨立學(xué)院新聞采訪與寫作教學(xué)探究

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摘要：獨立學(xué)院作為高等教育機構(gòu)新的嘗試，應(yīng)堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本定位。開設(shè)獨立學(xué)院的“新聞采訪與寫作”課程也應(yīng)自覺以這一人才培養(yǎng)模式為基準，積極開拓實踐教學(xué)方法、搭建實踐教學(xué)平臺，提升課程教學(xué)效果。注重理論聯(lián)系實際，將學(xué)生前期所學(xué)的新聞學(xué)基本課程與傳媒業(yè)界實踐聯(lián)系起來。

關(guān)鍵詞：新聞采訪與寫作；實踐教學(xué)；教學(xué)方法

獨立學(xué)院是實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。作為高等教育機構(gòu)新的嘗試，獨立學(xué)院在教育部的要求下，堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本定位。因此，獨立學(xué)院教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與研究型大學(xué)有所區(qū)分，不能過多依賴“母體”在教學(xué)設(shè)計、課程設(shè)置等方面的既有成品，而應(yīng)深化教學(xué)改革、加強教學(xué)管理，尤其注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，助學(xué)生學(xué)以致用。

1“新聞采訪與寫作”課程開展實踐教學(xué)的必要性

“新聞采訪與寫作”課程屬于新聞傳播學(xué)業(yè)務(wù)課程，涵蓋新聞的采訪、寫作兩大基本模塊。本課程注重理論聯(lián)系實際，將學(xué)生前期所學(xué)的新聞學(xué)基本課程與傳媒業(yè)界實踐聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐能力。作為新聞傳播學(xué)的核心課程，“新聞采訪與寫作”這門課承擔(dān)著鍛煉學(xué)生新聞采寫基本功的重任。新聞采訪的設(shè)計、提問、基本新聞文體，如消息、通訊等的創(chuàng)作只能通過實踐來培養(yǎng)和提升，這就要求學(xué)生必須具有大量的實踐機會和平臺。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本定位和新聞傳播學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)亦注重學(xué)生實踐能力的提升。因而，在“新聞采訪與寫作”課程教學(xué)之中進行實踐教學(xué)的探究和改革十分必要，且迫在眉睫。

2“新聞采訪與寫作”實踐教學(xué)體系搭建

2.1設(shè)置“模擬采訪與寫作”教學(xué)環(huán)節(jié)

“新聞采訪與寫作”課程的以往教學(xué)多以理論為主，輔之以案例教學(xué)等其他方法。這種重理論、輕實踐的教學(xué)方法較為適合研究型大學(xué)課堂設(shè)計。獨立學(xué)院因生源錄取等問題，學(xué)生對技術(shù)和能力等綜合素養(yǎng)的渴求較為突出。本課程在教學(xué)中后期（一般為18個教學(xué)周的12周左右），完成采訪教學(xué)模塊和寫作教學(xué)模塊中的“消息寫作”教學(xué)之后，可以安排學(xué)生來到傳播系演播實驗室進行實驗室模擬采訪。模擬采訪一般由教師設(shè)置采訪情境（多為突發(fā)新聞），下發(fā)采訪背景資料。此后，布置學(xué)生自主選擇某一新聞媒體的記者身份，根據(jù)所在媒體的報道特點、版面設(shè)置等設(shè)計采訪提綱。采訪環(huán)節(jié)結(jié)束，學(xué)生立即在教師的指導(dǎo)下開始寫作。本課程的“模擬采訪與寫作”教學(xué)環(huán)節(jié)通過合理安排情境、幫助學(xué)生搜集資料、設(shè)計問題等環(huán)節(jié)，最大程度地調(diào)動學(xué)生自主進行新聞采訪前的準備活動、新聞采訪各個環(huán)節(jié)的設(shè)計與實踐以及新聞寫作的興趣和能力，取得了學(xué)生的支持，獲得了良好的教學(xué)效果。

2.2設(shè)置多層次校內(nèi)實踐平臺

“新聞采訪與寫作”課程教學(xué)基于新聞理論而展開，但針對獨立學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)，又不能拘泥于單純理論的培養(yǎng)，要探索更多學(xué)以致用的平臺供學(xué)生操練。本課程在傳播學(xué)系開設(shè)工作室1個，供學(xué)生自主實踐。工作室下設(shè)影視部、報紙部、網(wǎng)絡(luò)廣播部、電子雜志部4大部門，這些部門均面向全系學(xué)生進行自主報名和鍛煉，受到學(xué)生歡迎。目前，經(jīng)過初期建設(shè)，傳播學(xué)系工作室備有電腦、攝像機、單反相機等器材，在硬件構(gòu)成方面具備充分的實力供學(xué)生進行校內(nèi)新聞采訪和寫作實踐。傳播學(xué)系實踐平臺常設(shè)品牌有學(xué)生報紙1份、廣播節(jié)目4個、電子雜志1份，均由教師指導(dǎo)、學(xué)生自主創(chuàng)作的形式完成。這樣，學(xué)生在校內(nèi)實踐平臺和機會增多，達到實踐不止于課堂的教學(xué)效果。實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度由被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向主動的“我要學(xué)”，極大地促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和興趣，將課堂教授的理論轉(zhuǎn)化成實實在在的能力。此外，基于傳媒現(xiàn)狀設(shè)置的校內(nèi)實踐平臺由多媒體構(gòu)成，在一定程度上還原了新聞業(yè)界的媒介種類，這種多層次實踐平臺的設(shè)計，有利于刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，找出學(xué)生能力缺口，起到教學(xué)和實踐相互補充的作用。

2.3開設(shè)第二新聞?wù)n堂

“新聞采訪與寫作”作為新聞傳播學(xué)的學(xué)科支撐課程之一，不僅應(yīng)注重獨立學(xué)院校內(nèi)實踐，還應(yīng)有廣闊的社會視野。著眼于業(yè)界、著眼于社會實踐才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。而閉目塞聽、止步于校門，對于新聞傳播學(xué)這一社會學(xué)科而言，不僅會導(dǎo)致教師教授內(nèi)容的脫節(jié)，更容易造成學(xué)生綜合素養(yǎng)匱乏等實際問題。因此，打開校門、博采眾長地進行課程改革不僅必要，而且必需。本課程在基礎(chǔ)理論講授、搭建校內(nèi)實踐平臺之余，注重通過新聞傳播學(xué)研究期刊與論文、各類新聞傳媒等方式吸收業(yè)界最新發(fā)展成果，了解業(yè)界最新發(fā)展動態(tài)，力圖使理論聯(lián)系實際，毋使學(xué)生與社會脫節(jié)。本課程邀請業(yè)界執(zhí)牛耳者來校開設(shè)講座、講學(xué)，促進學(xué)生對于業(yè)界常識和動態(tài)的了解。如本地“溫州人”雜志前主編郭明敏等，均為本課程的業(yè)界名師。第二新聞?wù)n堂的開設(shè)，增加了“新聞采訪與寫作”教學(xué)的實踐比重。促使學(xué)生直面社會、直面新聞業(yè)界最前沿，找到自身與業(yè)界的差距，方便查缺補漏。此外，業(yè)界名師的聘請與新聞第二課堂的開設(shè)不僅帶來新聞行業(yè)的最新動態(tài)，更能促使高校新聞傳播教育及時更新教學(xué)方法和教學(xué)案例，與實踐接軌，達到對課程設(shè)計的再反思，可謂一舉數(shù)得。

3“新聞采訪與寫作”課程實踐教學(xué)方法探索

鑒于“新聞采訪與寫作”本身實踐專業(yè)的特性及獨立學(xué)院開設(shè)本門課程的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)指向，本課程在內(nèi)容上分為理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.1案例教學(xué)法

新聞注重時效性，新聞學(xué)課程的案例也一樣。本課程在教學(xué)設(shè)計中大量引入教學(xué)案例，用新鮮、生動、活潑的業(yè)界案例直觀地向?qū)W生展示采訪和寫作的過程。例如在第五章新聞采訪的一般方法章節(jié)里，安排學(xué)生觀看“新聞?wù){(diào)查———與神話較量的人”這一期經(jīng)典采訪案例并討論，教師提供案例背景材料，學(xué)生則根據(jù)案例來分析記者王志與采訪對象劉姝威之間就藍田案件背后的影響因素所進行的多輪問答，起到了較好的案例示范作用。

3.2課堂討論法

為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求與能力，本課程著意在九成以上的章節(jié)都設(shè)計課堂問題討論的教學(xué)環(huán)節(jié)，針對理論部分給出最及時的問題供學(xué)生思考和討論。課堂討論不僅可以第一時間帶動學(xué)生的聽課氛圍，還可以翻轉(zhuǎn)教學(xué)角色和教學(xué)身份，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，教師則“退居二線”。值得注意的是，課題討論法須輔之以適時的、有爭議性的或有啟發(fā)意義的問題。討論之余，教師的適時啟發(fā)和總結(jié)成為點睛之筆，往往能升華學(xué)生的討論成果。

3.3實驗法

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的既定目標(biāo)，本課程安排學(xué)生前往傳播學(xué)系新聞傳播演播室和實驗室進行實踐教學(xué)。此外，在課程中設(shè)計一系列課內(nèi)實驗也可輔助理論部分學(xué)習(xí)效果的提升。例如，在第八章消息文體的寫作完成之后，安排學(xué)生進入廣告?zhèn)鞑ハ倒ぷ魇疫M行模擬采訪和現(xiàn)場寫作實驗。

4結(jié)語

新聞采訪與寫作的能力養(yǎng)成，絕非一時一日之功，“新聞采訪與寫作”課程的能力培養(yǎng)也是一樣。新聞采訪寫作的實踐能力與水平檢驗著獨立學(xué)院學(xué)生的素質(zhì)，也可折射出獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的水平。因此，唯有遵循“理論少而精”的原則，不斷加強新聞采訪與寫作的實踐教學(xué)，才能完成既定的培養(yǎng)目標(biāo)。

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作者：郭沖 單位：溫州大學(xué)城市學(xué)院