創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下的財務(wù)管理專業(yè)教學探究

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摘要：為了有效應對當前需求結(jié)構(gòu)及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的相應調(diào)整，各高校應與時俱進的將提質(zhì)增效當作教育教學實施的新目標，樹立新的教育觀念，將教學模式不斷改進完善，使學生更具創(chuàng)新力，以便向社會提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，最終高效完成教育體制深化改革的目標。就高校財務(wù)管理專業(yè)來說也應順應時代的發(fā)展，使教育、經(jīng)濟及發(fā)展充分融合在一起。本文就高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下實施教育改革的過程中所面臨的阻礙困難有的放矢的給予相應的措施及建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高校財務(wù)管理；教學探究

隨著社會的不斷發(fā)展，時代需求也在不經(jīng)意間發(fā)生著變化，社會對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求與日俱增。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才對于各高校來說既是機遇同樣也是挑戰(zhàn)。開展“雙創(chuàng)”教育的培養(yǎng)，不僅是教育教學的發(fā)展新趨勢，是保證大學生就業(yè)的前提條件，更是實現(xiàn)教育體制改革的重要基礎(chǔ)。為了向社會提供更多的財務(wù)管理專業(yè)人才，各高校的教師應該不斷深入探索并研究人才培養(yǎng)的相關(guān)模式，使得培養(yǎng)出的人才與時代需求相吻合，最終使人才培養(yǎng)體系呈現(xiàn)出理想的效果。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施的重要意義

近幾年，我國教育事業(yè)發(fā)展呈突飛猛進的勢態(tài)，踏入大學校門進行深造的學生不斷增多，高校傳統(tǒng)的教學方式將過多的關(guān)注點放在了學生理論知識的培養(yǎng)上，而對于提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有所忽略。為了更好地滿足當今社會對于創(chuàng)造型人才的實際需求，需要加大教育教學的改革力度，不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制改革。因為只有將社會及企業(yè)實際所需充分考慮進人才培養(yǎng)體系中，才可以使培養(yǎng)出的人才更具創(chuàng)新、實用型及應用型，進而造就全能綜合型人才。各高校最為基本的任務(wù)就是教書育人，如果沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充分融入教學過程中，也就無法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最大價值發(fā)揮及體現(xiàn)出來。為了應對新時代的需求，各高校應該及時就教學模式進行相應轉(zhuǎn)變，不斷推動教學體制改革的同時，與時俱進搭建適應時展的教學體系，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才奠定良好的基礎(chǔ)，這樣便可以為社會及企業(yè)提供更多具備較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。因此可以說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制的革新對于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才既是基礎(chǔ)，又是關(guān)鍵所在。

二、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校在財務(wù)管理專業(yè)教學上亟待完善的問題

根據(jù)創(chuàng)意來源可將創(chuàng)業(yè)分為復制型、模仿型、演進型及創(chuàng)新型。概括來說前兩種均可歸納于生存型創(chuàng)業(yè)。就現(xiàn)在社會發(fā)展來看，社會所需要的創(chuàng)業(yè)主流應屬演進型創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)，所以這也是為什么各高校將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才作為當前主要教學任務(wù)目標的原因。具體就演進型創(chuàng)業(yè)來說需將自身所具備專業(yè)特長以及所取得的技術(shù)成果作為主要競爭力來開展創(chuàng)業(yè)。此創(chuàng)業(yè)形式最為關(guān)鍵的就是組織創(chuàng)新性，因其風險較大所以收益也會較高，因此它也屬于一種機遇型創(chuàng)業(yè)形式。創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)主要是對一些較為傳統(tǒng)固定化的經(jīng)營觀念進行行而有效的突破，以滿足顧客需求為前提條件來對市場加以創(chuàng)造性開發(fā)及引導，此種形式同演進型創(chuàng)業(yè)一樣也具有風險高收益高的特質(zhì)，但由于此形式可以為社會創(chuàng)造出一部分價值，因此，它也可算是開拓型創(chuàng)業(yè)。一般來說具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才應該具備較好的溝通管理能力、自主學習能力、工作實踐能力以及創(chuàng)新冒險意識等特質(zhì)。具體就財務(wù)管理專業(yè)來說還應具備較強的執(zhí)行決策能力、判斷能力以及理財規(guī)劃能力等。上述特質(zhì)能力都應以掌握扎實的理論知識如對稅法、財務(wù)管理學、工商管理、金融證券及統(tǒng)計學等作為基礎(chǔ)，并將其有效的轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼膶嵺`能力。就現(xiàn)階段我國各高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下對于財務(wù)管理專業(yè)的教育教學上主要有如下幾個方面亟待完善：

（一）缺乏將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識要素滲透到財務(wù)管理專業(yè)課程中雖然現(xiàn)在大多數(shù)高校均設(shè)立了有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課程，但是大多課程還是以理論教學為側(cè)重點，形式上又是相對獨立的，并沒有與財務(wù)管理專業(yè)課程相融合，也就無法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念有效的引入到專業(yè)課程中，進而呈現(xiàn)出相互割裂的狀態(tài)。

（二）以理論教學為主實施教育教學亟待完善就現(xiàn)階段來看，仍有部分高校在課程體系設(shè)計上偏重于理論教學，并沒有將實踐實驗課重視起來。實驗課程不僅設(shè)置的門類少，而且其在整個教學過程僅占據(jù)少之又少的課時。這對于提升學生的動手能力及理解消化能力都是極為不利的。

（三）教學模式及考核方式相對太過單一目前部分高校仍采取相對傳統(tǒng)的教學模式和手段。教學過程中仍采取老師為主體，老師講，學生聽這種灌輸式的教學方式，并采用制定教學計劃的方式來對授課進度進行約束，以考試成績作為檢驗學習成果的唯一標準。這種方式對于培養(yǎng)學生總結(jié)分析、設(shè)計規(guī)劃、求異思維的上都起著十分不利的影響。

三、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下給予高校財務(wù)管理專業(yè)教學的相關(guān)建議

（一）在教育教學傳統(tǒng)理念的基礎(chǔ)上實施新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學方法長久以來，理念一直是實踐的導向，因為時代的不斷發(fā)展，所以對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新理念來說也應與時俱進的呈現(xiàn)出符合當今時代所特有的特征。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟向新勢態(tài)的發(fā)展，使得經(jīng)濟產(chǎn)能的質(zhì)量越來越高、經(jīng)濟朝著可持續(xù)的方向發(fā)展，貿(mào)易交易表現(xiàn)越來越活躍，這其中卻少不了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所發(fā)揮的重要作用，它對于經(jīng)濟平穩(wěn)且快速向新勢態(tài)發(fā)展起著有利的促進作用。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動來說，人才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。值得注意的是，認為創(chuàng)新教育加創(chuàng)業(yè)教育就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是錯誤的觀念，因為雙創(chuàng)教育是將形式多樣的教育方式及項目進行相互作用，取長補短進而形成的一種教育理念。就因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主旨是實施在價值理念及素質(zhì)方面上的教育指導，所以可以說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是一種精神層面的綜合教育體系。而對于雙創(chuàng)教育來說主要是在向?qū)W生輸送相關(guān)的創(chuàng)新理念、創(chuàng)業(yè)意識的同時提升學生的相應能力，只有日積月累、長此以往的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)教育中，才可高效完成新時代的教學目標，進而為社會輸送更多全能型人才。

（二）以提高學生能力為基礎(chǔ)重新構(gòu)建課程內(nèi)容及體系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是需要具備豐富的知識及全方面能力，為了更有效地提升學生整體能力及綜合素質(zhì)可以在課程內(nèi)容及體系構(gòu)建的過程中就課程層次予以等級區(qū)分，再結(jié)合相應原則對其進行設(shè)置。具體就財務(wù)管理專業(yè)的學生來說，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下應該將專業(yè)理論課程及專業(yè)實踐課程作為核心課程，在這兩門課程的基礎(chǔ)上再設(shè)置如專業(yè)基礎(chǔ)課程以及素質(zhì)提升課程等。在設(shè)置原則上應該格外重視專業(yè)基礎(chǔ)課程，普通教育必修課可根據(jù)實際情況予以設(shè)置。高校對于每個專業(yè)都設(shè)置了必修課程及選修課程兩種類型的課程，財務(wù)管理專業(yè)學生的必修課是財務(wù)管理專業(yè)學生所應該具備的相關(guān)技能，選修課則應首先考慮學生的興趣、特點及未來職業(yè)發(fā)展等，使課程內(nèi)容更具實用性、多樣性。此外，還可對專業(yè)課程內(nèi)容進行改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識內(nèi)容和相關(guān)技能融入其中，將一些職業(yè)所應該具有的職業(yè)特點加入課程內(nèi)容中，使學生在潛移默化間逐漸提升創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)意識。

（三）為了增強學生的創(chuàng)造力及動手能力應加大實踐課程的培養(yǎng)力度在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，相關(guān)人才應該具備超強的創(chuàng)造力及求異性思維。就財務(wù)管理專業(yè)來說各高校應該加強并落實好財務(wù)管理實驗、ERP、畢業(yè)論文等相關(guān)環(huán)節(jié)，并且根據(jù)實際情況適當增加實驗的類型及數(shù)量。此外，為了行而有效的提升學生的實踐動手能力，可以考慮開設(shè)集稅法、投資管理學、財務(wù)分析及評價、審計學及專業(yè)英語等為一體的專業(yè)財務(wù)管理的實踐課程。在課程的安排上可以考慮實踐課和理論課交叉進行的方式，即一部分理論知識教授結(jié)束后安排有針對性的實踐課程，整體理論知識教授完結(jié)安排綜合專業(yè)實踐。同時還可定期舉辦以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)賽、知識競賽等，將所學理論知識有效地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素結(jié)合起來，既使學生能力得到強化，又使他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)得到顯著的提升。四、結(jié)語綜上所述，對于高等教育教學不管是綜合改革或者是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，都應該把對課程教學內(nèi)容的不斷探究和革新放在首位，與時俱進，開拓創(chuàng)新，不斷改進完善教學方法，以便呈現(xiàn)出高質(zhì)量、高成效的教學效果。此外，在教學過程中還應凸顯以學位為主體的教育理念，進而激發(fā)出學生的創(chuàng)造力，在進行理論知識培養(yǎng)的同時還應注重并增強實踐能力的鍛煉，以此培養(yǎng)出社會、企業(yè)所需的全能型創(chuàng)造型人才。

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作者：魯琳雯 單位：中國礦業(yè)大學銀川學院財經(jīng)學院