高職院校巖土工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)探究

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摘要:伴隨著教育的不斷發(fā)展，高職院校的人才培養(yǎng)要求也在不斷的提升，專業(yè)化、多元化的質(zhì)量人才已經(jīng)成為了社會(huì)市場(chǎng)所需求的熱門人才。在高職教育中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和實(shí)踐能力的重要途徑之一，因此全面優(yōu)化高職專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)于高職院校的人才培養(yǎng)具有積極的影響。高職巖土工程技術(shù)專業(yè)是一門專業(yè)性、綜合性非常強(qiáng)的專業(yè)，因此在進(jìn)行學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，怎樣去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)鍛煉，實(shí)現(xiàn)“理論實(shí)踐雙管齊下”的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)是高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)所面臨的重要課題。本文從高職院校巖土工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義角度出發(fā)，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高職院校巖土工程技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)做出了一些探究。

關(guān)鍵詞:高職院校;巖土工程技術(shù)專業(yè);綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué);探究創(chuàng)新

實(shí)訓(xùn)教學(xué)一直是高職院校培養(yǎng)人才的重要教學(xué)手段，尤其是巖土工程技術(shù)專業(yè)這種專業(yè)性、實(shí)踐性要求非常高的專業(yè)，學(xué)生更應(yīng)該通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)提升提自身的專業(yè)能力。但是，由于巖土工程技術(shù)專業(yè)的特殊性，一些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容很難讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，因此在鍛煉學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中就需要良好的結(jié)合信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣就能幫助學(xué)生更好地去掌握實(shí)訓(xùn)相關(guān)知識(shí)。

1高職院校巖土工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

1．1鍛煉實(shí)踐能力，增強(qiáng)知識(shí)理解

在高職巖土工程技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容主要包括地質(zhì)調(diào)查、勘探孔測(cè)量、鉆機(jī)操作、土工實(shí)驗(yàn)等幾個(gè)方面，這些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不僅僅是對(duì)學(xué)生自身知識(shí)理解的進(jìn)一步加深，更是結(jié)合學(xué)生自身的專業(yè)特點(diǎn)等進(jìn)行的專業(yè)能力的培養(yǎng)。在這一過程中，學(xué)生不僅僅接觸到了專業(yè)相關(guān)的技術(shù)理論知識(shí)，還能實(shí)際的進(jìn)行操作增強(qiáng)自身實(shí)踐能力。但是，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程中由于理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變比較大，由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度的不同，也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度各有不同。其次在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一些教師注重實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完整性，卻忽略了學(xué)生自身自助訓(xùn)練的有效性，從而極大的打擊了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性。因此，在實(shí)訓(xùn)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的探究、創(chuàng)新，這樣就能更加主動(dòng)地參與到實(shí)訓(xùn)過程中。

1．2立足專業(yè)發(fā)展，豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

巖土工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程主要是讓學(xué)生通過專業(yè)軟件、工程勘察、地基和基礎(chǔ)施工等相關(guān)專業(yè)知識(shí)來(lái)進(jìn)行一個(gè)以實(shí)際工程項(xiàng)目為核心的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種基于學(xué)生自身的專業(yè)知識(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，更能夠激起學(xué)生的興趣，并且讓學(xué)生所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)快速的融會(huì)貫通，從而增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力。其次，教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，應(yīng)該立足于本專業(yè)的發(fā)展，讓學(xué)生能夠及時(shí)的了解到本專業(yè)的前沿技術(shù)手段以及相關(guān)知識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，“活到老學(xué)到老”的精神已經(jīng)滲透到各行各業(yè)的發(fā)展中，因此教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)專業(yè)在進(jìn)行工程建設(shè)的過程中發(fā)揮的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使之成為社會(huì)、企業(yè)所需要的高質(zhì)量人才。

2高職院校巖土工程技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)探究

2．1規(guī)劃實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，注重能力培養(yǎng)

由于巖土工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需要進(jìn)行大量的計(jì)算，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程中產(chǎn)生抵觸情緒，因此在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確定和實(shí)施后，教師應(yīng)該合理的規(guī)劃實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。教師應(yīng)該立足于學(xué)生自身能力的發(fā)展來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能良好的完成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。例如，整個(gè)師訓(xùn)教研組共同討論實(shí)訓(xùn)方案，針對(duì)實(shí)訓(xùn)課程制定教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行具有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)要求，整個(gè)實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)體系更加的合理完善等，這樣就能夠促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性的提升，并且在整個(gè)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2．2豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)自主創(chuàng)新

學(xué)生往往在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展的過程中會(huì)產(chǎn)生一些疑問，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主的進(jìn)行問題的解決，以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)呢S富實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生了解新工藝或者專業(yè)發(fā)展的前沿知識(shí)，這些不但可以消除學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)的滯后性，還能讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)充滿信心，產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同感的同時(shí)不斷的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去搜集資料，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)訓(xùn)課不僅僅是讓學(xué)生鍛煉自身的實(shí)踐能力，還是學(xué)生專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際專業(yè)能力的一個(gè)過程，教師適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生思考、發(fā)揮的空間，就能讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到極大的提升。

2．3結(jié)合信息技術(shù)，發(fā)展專業(yè)能力

上文提到，由于巖土工程技術(shù)專業(yè)的特殊性，一些專業(yè)實(shí)踐是很難讓學(xué)生接觸到的，這個(gè)時(shí)候，教師就可以借助信息技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)的模擬，從而極大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性的同時(shí)讓學(xué)生能夠發(fā)展自身的專業(yè)能力。例如，巖土工程勘探這一實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)，教師就可以結(jié)合信息技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行了解，一些地質(zhì)資料數(shù)據(jù)學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜集，然后進(jìn)行進(jìn)一步的數(shù)據(jù)分析。這樣結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)，就能極大的讓學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中去，并且讓學(xué)生的專業(yè)能力等得到很大的增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的資料搜集，更是將教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐三方面有機(jī)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力和自身能力的共同提升。

3結(jié)語(yǔ)

高職院校巖土工程技術(shù)專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)，更是學(xué)生提升自身專業(yè)能力的一個(gè)重要途徑之一，因此促進(jìn)整個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的優(yōu)化，就能逐步的提升高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，讓學(xué)生滿足社會(huì)市場(chǎng)的需求，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)要求。

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［1］武晨陽(yáng)．改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提高學(xué)生綜合素質(zhì)［J］．高職教學(xué)，2016．

［2］王鋒．試論巖土工程技術(shù)專業(yè)的人才素質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)［J］．工程教育，2017．

作者:張璽 單位:蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院=