高中化學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化措施

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一、結(jié)合生活場景，活躍課堂氣氛

其實(shí)化學(xué)教材中的很多知識都是來自于生活的，如果老師脫離現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)，那么就會使整個教學(xué)氛圍變得單一枯燥，不利于高中化學(xué)教學(xué)水平的提高。因此，老師在化學(xué)教學(xué)的過程中，要充分地挖掘化學(xué)教材中存在的生活元素，使得整個課堂可以“活起來”，改變過去沉悶的教學(xué)氛圍。舉個例子，老師在教“有機(jī)化合物”這部分知識時，可以提問學(xué)生：“大家能不能舉出生活中常見的有機(jī)化合物呢？”學(xué)生聽到這個問題，便開始思考有機(jī)化合物的特性是什么，生活中有哪些物體是屬于有機(jī)化合物的，有的學(xué)生回答“葡萄糖”，還有的回答“汽油”，這時老師便可以順著問下去：“同學(xué)們說的這些都很對，在平時生活中，我們看到這些有機(jī)化合物是沒辦法水解的，知道這是為什么嗎？”學(xué)生都陷入了深思，有的學(xué)生說：“這是由有機(jī)化合物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)決定的?！崩蠋煴憧梢越又鴮W(xué)生的話說：“對的，這是由有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)所決定的，下面我們就來講講有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)?！蓖ㄟ^這種生活場景的融入，可以使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識問題，明白很多生活用品的用途是由其性質(zhì)決定的，從而形成一種科學(xué)的化學(xué)學(xué)科思想，有利于正確指導(dǎo)學(xué)生的行為。

二、小組合作，提高效率

小組合作的教學(xué)方式逐漸被推廣開來，很多老師在教學(xué)時都會嘗試使用這種教學(xué)方式，但是在實(shí)際的操作中，由于更多的是“走形式”，使得小組合作學(xué)習(xí)的效率反而下降了。因此，老師要組織高效的小組合作，從而提高學(xué)生的合作意識和合作能力，保證高中化學(xué)的課堂效率。舉個例子，老師在講“化學(xué)與資源綜合利用、環(huán)境保護(hù)”這部分知識時，可以讓學(xué)生自由組成小組，對化學(xué)在資源利用、環(huán)境保護(hù)中所起的作用進(jìn)行探討和總結(jié)，每個小組成員都要思考，然后將想法說出來，進(jìn)行小組的內(nèi)部討論，選擇正確的想法和思路，共同總結(jié)，最后由小組內(nèi)部推選出一名代表發(fā)言。通過這種小組合作的方式，學(xué)生的思維得到極大的發(fā)散，小組的激勵討論可以使成員之間相互學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，提高了學(xué)生的合作意識和合作能力，同時小組合作也能使課堂教學(xué)的氛圍變得更加活躍，使得學(xué)生的課堂參與度得到提高，從而有效地提高了高中化學(xué)的教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、高效組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

我們知道，化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多原理需要通過實(shí)驗(yàn)來分析和驗(yàn)證，如果老師只是按照課本的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行教學(xué)，那么教學(xué)的效果并不會很明顯，因此，老師務(wù)必要高效地組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正地提高學(xué)生的思維能力，保證了高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。舉個例子，老師在教學(xué)“酸堿”這部分知識時，可以讓學(xué)生用pH試紙對不明溶液測定酸堿性，通過自己操作來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如，有的學(xué)生在用pH試紙進(jìn)行測定時，發(fā)現(xiàn)試紙都是沒有顏色出現(xiàn)的，他沒有馬上詢問老師，而是自己再認(rèn)真地根據(jù)課本的步驟進(jìn)行操作，最后成功了。通過這種高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中自主地思考和探究，提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力和思維能力，同時也能使化學(xué)課堂教學(xué)的效率大大提高，老師不用再花過多的時間給學(xué)生解釋，而是將時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地利用時間，提升自己的能力，從而優(yōu)化了高中化學(xué)課堂的教學(xué)模式。

四、結(jié)語

總的來說，高中化學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化有很多措施，哪些措施適合老師的教學(xué)實(shí)際呢？這就需要老師從實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對各種教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行分析，找出有效的舉措，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合生活場景，讓學(xué)生可以在熟悉的教學(xué)環(huán)境中深入學(xué)習(xí)，同時老師也可以利用小組合作的方式來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的發(fā)展更加全面，另外老師也要以實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力和思維能力，真正地在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化教學(xué)模式，提高化學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

作者：劉佳操 單位：遼寧省鞍山市樂群高級中學(xué)