高中地理教學及學生學習興趣探討

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高中地理教學及學生學習興趣探討范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

［摘要］興趣是最好的老師，現(xiàn)行教育體制下，大部分學生缺乏對地理的學習興趣，上課聽講注意力不集中，課后作業(yè)完成不認真。隨著新課程改革進程加快，高中地理教學也有很多新改革，但教師應以培養(yǎng)學生地理學習興趣為先導，后續(xù)的教學活動開展才有實際意義。培養(yǎng)學生學習興趣要從明確地理學習內容和意義、構建和諧師生關系、利用信息技術和積極開展課外活動等四個方面展開。

［關鍵詞］高中地理；學習興趣；教學實踐；探究

隨著高考制度的改革，課程設置發(fā)生了較大的變化，高中地理教育作為中學教育的重要組成部分，被賦予了新的內容和含義。根據新課程標準的規(guī)定，高中地理課程旨在培養(yǎng)學生的基本地理素養(yǎng)，滿足不同學生的地理學習需要和加強對地理信息的探究。地理學是一門綜合性較強的學科，主要研究地理環(huán)境以及人類活動對地理環(huán)境產生的影響。高中地理課程同九年義務教育階段的地理課程聯(lián)系緊密，從某種程度來說高中地理是它們的延伸。盡管大部分學生選擇地理作為自己的選修科目是因為對地理的熱愛，但是部分學生選擇地理的目的相比較來說就不是那么純粹。這就意味著教師首先需要培養(yǎng)學生對于地理的學習興趣，調動學生學習積極性之后，再進行相應的教學活動。

一、明確地理學習的內容和意義

經歷過九年義務教育的學生對于地理課程不再感到陌生，對于部分地理名詞和地理現(xiàn)象也有深刻的認識，但是部分學生對于學習地理的意義有些迷茫。教師有責任有義務給學生解釋學習地理的意義，學生明了學習地理的意義之后才能夠把握地理學習的方向，針對地理學習的目標制訂相應的學習計劃，從而在地理的學習上取得更大的成就。教師在課前準備階段要抓住時機，利用較短的時間突破學生的“心理防線”，可以提前準備一些地理自然風光的圖片或者視頻，通過多媒體教學設備放映給學生看。學生在圖片和視頻中領略大自然的風光、了解人類活動對于大自然造成的影響，教師可以在圖片轉換的空當向學生提問，所提的問題要簡單、貼近生活，讓學生感受到地理就在我們身邊。例如教師可以向學生提出為什么會出現(xiàn)高山和平原、為什么冬季下雪較多而夏季雨水較多，為什么早上起來會有朝霞、晚上會有晚霞出現(xiàn)等問題，通過這些問題激發(fā)學生的好奇心，讓學生用心去體會、去尋找答案。地球是人類賴以生存的家園，作為地球的居民我們要了解地球，了解我們的居住環(huán)境，了解地球的氣候，只有充分了解地球，我們才能更好地利用地球資源，而不是掠奪式地開發(fā)和浪費。人類活動與地理環(huán)境密不可分，教師要向學生滲透愛護地理環(huán)境就是愛護家園的意識，讓學生明白地理對于人類的重要意義。

二、構建和諧師生關系，拉近師生距離

大部分學生對于地理的學習不感興趣很大程度上是對地理教師不感興趣，部分教師因為年齡或者其他原因與學生之間距離較大，導致學生想跟教師親近，但是找不到接近教師的辦法。有的教師一上課就板著臉，從來不對學生微笑，學生下意識地認為該教師十分嚴厲，對教師有些畏懼。新課程標準強調學生是課堂的主體，教師只是起到輔助引導作用，但是大部分課堂狀況卻恰恰相反，教師是課堂的主體，而學生更像是旁觀者。師生之間應該是平等的，部分教師總是認為教師要端起架子，喪失威嚴的教師管不住學生。實際上這是一種錯誤的理解，教師的威嚴并不是通過情緒或者行為來體現(xiàn)的，而是學生的心理作用。學生內心里認可該教師，那么他才有威嚴可談；如果學生內心抗拒該教師，對教師的要求陽奉陰違或者干脆視而不見，那么教師的威嚴便無從談起。教師要利用日常教學過程中的機會，拉近與學生的距離，讓學生感受到教師的溫暖和魅力。例如教師可以利用課前準備階段，還沒有正式上課，學生的思維尚未轉換成聽講模式時，向學生詢問上節(jié)課的課程節(jié)奏，詢問學生感覺晦澀難懂的部分，學生自然而然會覺得教師平易近人，進而拉近師生之間的距離。師生關系和諧是培養(yǎng)學生學習興趣的前提，如果學生與教師之間存在矛盾，或者學生懼怕教師，都會影響到學生學習興趣的培養(yǎng)。大多數(shù)情況下，學生對一門科目的熱愛往往是對教授該科目的教師的熱愛。教師在日常授課過程中盡量采用詼諧幽默的語言，這樣既可以讓學生感受到教師的親切，還能活躍課堂氣氛。

三、信息技術運用于地理教學

近幾年科學技術發(fā)展迅速，信息技術成了人們日常生活中的一部分，大部分學校安裝了多媒體教學設備，部分學校甚至完成了多媒體教學的全面覆蓋。原有的僵化的教學模式和教學手段已經不能適應現(xiàn)階段地理教學的需求，教師需要轉變教學模式，革新教學策略，緊跟時代潮流掌握先進的技術手段，讓高中地理課堂充滿趣味。傳統(tǒng)高中地理教學中往往會采用地球儀、地圖等一些其他的道具輔助教學，部分教師甚至會在黑板上繪圖，但是這些道具較小，也不如圖片視頻更為直接形象，不再適用于高中地理的教學。部分教師仍然堅持傳統(tǒng)教學模式，不肯使用多媒體教學，但是在地球儀、地圖這些輔助工具的幫助下，教師無法進行更深刻細致的講解，學生對于地理知識的理解不是那么直觀透徹，教師往往承擔了很大的教學壓力。教師使用多媒體教學可以利用繽紛多彩的圖片吸引學生的注意力，讓學生的注意力高度集中，課堂效率也會得到很大程度的提升。教師在講解地理地貌時直接展示相關的圖片即可，配合著圖片進行簡單的解釋學生就能理解，這會節(jié)約大量時間。部分課程內容理論知識較多，如果單純地講解理論內容會導致課堂氣氛低沉，學生也會感覺枯燥無味，但是利用多媒體對其排版，再配上一些圖片，會讓整堂課變得趣味橫生。另外，教師要善于利用網絡教學平臺，教師可以將學生的平時測評信息錄入其中，系統(tǒng)會自動分析整理每個學生的知識漏洞，并根據其知識漏洞制定相應的改正策略。部分學生因為性格靦腆回答問題不積極、不主動，有問題不敢找老師，而網絡匿名教學論壇能從根源上解決學生的這一問題，每個學生都有發(fā)言的機會，并且教師可以根據學生的問題情況課程設計的安排。

四、積極組織開展課外活動

寫作業(yè)是每個學生的責任和義務，部分學生把作業(yè)當成一種負擔。近幾年社會各界對于學生作業(yè)的問題較為關注，教育部也下達了給學生減負的通知，但是部分教師仍舊我行我素，給學生布置大量的不具備實際意義的作業(yè)。作為一名高中地理教育工作者，我認為對于學生來說作業(yè)是必要的，但是教師在給學生布置作業(yè)時要考慮學生的具體情況，盡量布置一些現(xiàn)實意義較強、教育價值突出的作業(yè)。教師要經常帶領學生進行課外作業(yè)，加深學生對地理概念的理解的同時還能促進學生將知識轉變?yōu)榧寄?，有利于學生學習興趣的培養(yǎng)。教師可以根據課程內容制訂相關的課外活動計劃，讓學生將作業(yè)當成一種娛樂活動，讓學生在游玩中體會地理的點滴。教師可以采用游戲教學模式，將學生平均分成幾個小組，帶領學生進行知識競賽，教師提前準備一些與課程內容相關的問題，在規(guī)定時間內回答問題正確次數(shù)最多的小組獲勝。教師可適當?shù)貙Λ@勝小組進行獎勵，獎品可以簡單，但是儀式感要強，讓學生體會到掌握知識的快樂。教師還可以給學生放映地理紀錄片，引導學生認真領略祖國的大好河山，讓學生增長見識的同時提高學生的地理學科素養(yǎng)。總之，培養(yǎng)學生學習興趣是一場“持久戰(zhàn)”，需要教師不懈的努力。學生對地理學習有興趣，課堂質量和課堂效率才能夠得到有效的提升。高中地理教學需要教師和學生雙方的配合，教師要能夠利用學生的學習興趣，引導學生愛上地理，提升學生的地理學科素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)專業(yè)性人才。

參考文獻：

[1]馬軍.談高中地理教學中如何激發(fā)學生興趣[J].中國校外教育,2019(30):125.

[2]劉思倩.新時期下高中地理教學模式研究[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(42):185—186.

[3]胡志泉.探討如何提高新課改下高中地理課堂活力[J].課程教育研究,2018(32):137.

作者：秘春景 單位：江蘇省蘇州實驗中學