教學(xué)理論下三本院校的大學(xué)英語教學(xué)

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【摘要】在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，學(xué)生普遍都會接受高等教育。其中三本院校的生源基本都是在高考中成績相對不理想的學(xué)生，因此在三本院校中的專業(yè)設(shè)置以及課程目標(biāo)上都更加側(cè)重于鍛煉學(xué)生的具體實(shí)踐能力，為學(xué)生適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)的專業(yè)知識。但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不是很理想，英語相關(guān)的知識不夠完善，英語水平相對較差，造成了學(xué)生不能夠熟練運(yùn)用的情況。

【關(guān)鍵詞】基于內(nèi)容;教學(xué)理論;三本院校;英語教學(xué)

針對三本院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，解決辦法可以讓學(xué)生通過英語這個中間媒介進(jìn)行新的學(xué)習(xí)探究，將學(xué)習(xí)英語的表達(dá)能力以及實(shí)踐能力進(jìn)行融合，反復(fù)練習(xí)之后能夠熟練掌握英語知識應(yīng)用。CBI就是在英語基礎(chǔ)知識上進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到基礎(chǔ)的英語知識，也能為三本院校的學(xué)生帶來創(chuàng)新的思維能力。

一、自主閱讀

在大學(xué)中學(xué)生的上課時間較少，自主活動時間相對較多，因此學(xué)生進(jìn)行課后的主題閱讀是較為適合的一種學(xué)習(xí)方式。在閱讀類型的選擇上可以是國際地理相關(guān)的題材，這樣選擇的目的是因為國際地理類型的題材難度正好，同時在內(nèi)容設(shè)置上也涵蓋了多種學(xué)科，多種學(xué)科的綜合運(yùn)用能夠最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣和興趣。這樣做的好處就是學(xué)生不再糾結(jié)于英語語法和語句的正確應(yīng)用上，而是在對于知識的好奇心以及求知欲上，在這個無意識的過程中恰恰鍛煉了學(xué)生的閱讀能力以及語法的應(yīng)用，提升了英語的整體能力。閱讀材料主題的自主學(xué)習(xí)也能夠促使學(xué)生進(jìn)行針對性的選擇，對于弱勢知識方面的練習(xí)也更有針對性。同時在課余時間，學(xué)生之間進(jìn)行互相聯(lián)系對于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的提升也是非常有好處的。

二、自主設(shè)計練習(xí)題

學(xué)生進(jìn)行了第一個階段：主題閱讀之后，就存在怎樣將所閱讀到的知識有效率的轉(zhuǎn)化為自身的知識并能夠熟練掌握運(yùn)用。在這個過程中最恰當(dāng)?shù)姆绞骄褪菍W(xué)生自主進(jìn)行的主題閱讀材料進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，具體的做法就是學(xué)生自己進(jìn)行問題的設(shè)置，并且根據(jù)知識的難易程度劃分進(jìn)行不同難度問題的設(shè)置。學(xué)生之間進(jìn)行練習(xí)題的設(shè)置對于學(xué)生的綜合能力也是一個鍛煉，不僅能夠理解課題設(shè)置的目的，了解知識點(diǎn)的考察要點(diǎn)，這樣對于英語閱讀的考題設(shè)置也有更加深刻的理解。在進(jìn)行練習(xí)之后，學(xué)生也能夠擁有舉一反三的能力，學(xué)習(xí)效率大大增強(qiáng)。同時在練習(xí)過程中，不僅將閱讀中的關(guān)鍵知識進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)，同時也能夠加強(qiáng)對知識點(diǎn)的記憶和應(yīng)用，提升學(xué)生的英語綜合能力。

三、課內(nèi)外小組討論

學(xué)習(xí)語言最重要的是環(huán)境，長時間的在語言環(huán)境中熏陶和鍛煉能夠有效進(jìn)行口語的聯(lián)系。但是由于中國的學(xué)生缺少英語口語練習(xí)的環(huán)境，進(jìn)行口語交流的機(jī)會少之又少，這就是當(dāng)前中國高校的學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的最大問題。尤其是在我國三本院校中班級人數(shù)設(shè)置都不在少數(shù)，進(jìn)行個人發(fā)言的機(jī)會相對有限，不能將日常所學(xué)的知識熟練的表達(dá)運(yùn)用。因此針對班級容量大的現(xiàn)象可以采取班級分組的形式，六個人為一個學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部進(jìn)行主題閱讀并進(jìn)行談?wù)摼毩?xí)。需要注意的是學(xué)習(xí)小組除了在上課期間進(jìn)行談?wù)摵蛯W(xué)習(xí)，在課余時間也可以進(jìn)行集體的學(xué)習(xí)和口語的練習(xí)。在小組集體學(xué)習(xí)的過程中，不僅可以相互解決學(xué)習(xí)上遇到的問題，也能夠相互進(jìn)行口語的練習(xí)和糾正。這樣的小組學(xué)習(xí)形式不僅能夠增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，也能夠整體提升學(xué)生的口語水平。

四、課堂展示

在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)談?wù)摵途毩?xí)之后，學(xué)生能力提升的同時還缺少進(jìn)行展示成果的機(jī)會。因此在課堂上進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示是非常有必要的，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果分享給全班同學(xué)，同時也能夠鍛煉學(xué)生登臺展示的勇氣以及語言表達(dá)能力。為了節(jié)省課堂時間，展示的形式可以以一個小組為單位，借助一些多媒體的工具，將平常學(xué)習(xí)到的主題閱讀的中心思想以及重要的知識點(diǎn)進(jìn)行匯總。不同小組之間可以進(jìn)行評分，同學(xué)之間進(jìn)行互相的取長補(bǔ)短，了解自身存在的不足并進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。在成果展示的過程中，老師能夠清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，并能夠針對性的進(jìn)行下一階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和規(guī)劃。

五、結(jié)語

通過以上的表述，我們針對當(dāng)下三本院校中學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提出了系列的在學(xué)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行英語練習(xí)的途徑：主題形式的英語學(xué)習(xí)。這樣做的好處是學(xué)生在閱讀的時候增加了詞匯量的認(rèn)識，鍛煉了英語口語的表達(dá)能力。小組的學(xué)習(xí)形式也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，小組之間的互相練習(xí)也能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信。采用CBI教學(xué)最大的好處就是能夠讓學(xué)生采用英語口語進(jìn)行交流，能夠最大程度的進(jìn)行口語練習(xí)，提升能力空間較大。當(dāng)然想要進(jìn)一步的完善還需要進(jìn)行針對性的探索以及試驗。

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作者:李秋雨 單位:太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院