郵票在初中歷史教學的應用

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一、郵票的歷史文化價值

郵票是文化的載體，同時也是文化的結(jié)晶，因此郵票具有巨大分文化含量。同時，由于郵票題材涵蓋面十分廣泛，幾乎涉及人類社會生活中所有領(lǐng)域，這就意味著，郵票展示了人們生活中的萬事萬物，甚至其蘊含的文化容量不是一般出版物可以與之媲美的。由于郵票自身的特性，導致郵票不僅具有良好的觀賞性，同時具有十分重要的歷史教學作用。將郵票應用在初中歷史教學中，教師引導學生積極探究其中包含的人文信息與歷史功能，從而幫助學生理解掌握相應的歷史知識，提高學生的歷史素養(yǎng)。

二、郵票在初中歷史教學中的利用方法

1.利用郵票創(chuàng)設(shè)歷史情境

在初中歷史教學過程中，教師利用郵票為學生創(chuàng)設(shè)相應的歷史情境，以歷史情境作為新課的導入，使學生融入情境之中開展學習，有效激發(fā)學生的學習興趣，促使學生在教學過程中積極發(fā)揮自身主觀能動性。例如，在學習《百花齊放，推陳出新》時，教師可以利用多媒體教學設(shè)備為學生展示“百家爭鳴”郵票，進而向?qū)W生提問：“你知道這張郵票的名字嗎？通過這張郵票你看到了什么信息？”教師引導學生仔細觀察郵票，并從郵票中獲取信心，教師再開展“百花齊放，推陳出新”的教學，有效激發(fā)學生的探究欲望，提高學生的學習興趣，促使學生積極主動參與教學活動。通過利用郵票創(chuàng)設(shè)相應的歷史情境，真正以郵票自身獨具的文化內(nèi)涵為學生營造良好的學習氛圍，促使學生置身于歷史情境之中，進而使學生可以開展有效的學習，使學生真正體會到歷史，幫助學生理解掌握歷史知識，促使學生的歷史素養(yǎng)得到提升，進而促使初中歷史教學質(zhì)量與教學效率得到提升。

2.利用郵票感知歷史知識

在初中歷史教學過程中，使用的教材其中主要以文字內(nèi)容為主，但是由于文字具有一定的抽象性，導致學生在學習歷史知識過程中，學生不能深入理解相應的歷史現(xiàn)象，進而影響學生扎實掌握歷史知識，構(gòu)建歷史知識體系。因此，利用郵票開展初中歷史教學，給予學生視覺沖擊，并且向?qū)W生直觀展示歷史內(nèi)容，促使學生感知歷史知識，幫助學生扎實掌握歷史知識，進而構(gòu)建完整的初中歷史系統(tǒng)。例如，在學習《人們生活方式的變化》時，主要教學目標是讓學生掌握改革開放對于人們生活的改變，就業(yè)制度以及社會保障等當面的變化。但是由于學生對于改革開放前的生活并不理解，影響學生掌握相應的歷史知識。因此，在教學中利用兩張描繪改革開放前后的郵票幫助學生理解相應的歷史知識。教師應重視引導學生觀察郵票上的文字信息，時間信息，以及內(nèi)容信息，學生通過觀察分析，促使學生理解改革開放對于人們生活帶來的改變，就業(yè)制度以及社會保障的變化。通過對比解讀郵票，促使學生對歷史知識進行更為深刻的認識，有效提高學生的歷史素養(yǎng)。

3.利用郵票提升分析能力

初中歷史教學中不僅要培養(yǎng)學生掌握相應的歷史知識，更重要的是培養(yǎng)學生的分析能力，歸納總結(jié)能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。利用郵票開展初中歷史教學，郵票可以為學生直觀展示歷史現(xiàn)象，同時可以引導學生分析，進而發(fā)現(xiàn)其中包含的隱性歷史知識。例如，在學習《獨立自主的和平外交》時，教師可以利用“中蘇友好互助條約”郵票引導學生進行分析，教師可以為學生提出問題“通過郵票你得到了什么信息？”，教師也可以組織學生進行探討，促使學生通過合作了解郵票中隱含的信息。利用郵票開展初中歷史教學，教師引導學生對郵票內(nèi)容進行分析，并且學生利用自身掌握的數(shù)學知識，對郵票內(nèi)容進行拓展，促使學生的分析能力與歸納總結(jié)能力得到提升，同時培養(yǎng)學生良好的發(fā)散思維。利用郵票幫助學生理解掌握初中歷史知識，學生通過郵票分析、歸納總結(jié)歷史知識，進而使學生構(gòu)建良好的歷史知識體系，為學生今后的歷史知識學習打下堅實的基礎(chǔ)。將郵票運用到歷史教學中，除激發(fā)學生的學習興趣、愛國熱情、增加知識、擴大視野外，還要教導學生懂得欣賞郵票，從中得到美的享受，不斷陶冶情操。如講“清明上河圖”時，教導學生欣賞2004年發(fā)行特種郵票《清明上河圖》，引導學生從圖中五百多人物，衣著不同，神情各異，其間穿插各種活動，構(gòu)圖疏密有致，筆墨章法巧妙等來欣賞這名揚千古的珍寶，從中獲得美的藝術(shù)享受。綜上所述，利用郵票開展初中歷史教學，真正體會郵票的文化內(nèi)涵，以及郵票的魅力。因此，在教學過程中，教師應結(jié)合教學內(nèi)容為學生選擇適合的郵票，真正使郵票為初中歷史教學提供服務，從而幫助學生理解掌握歷史知識，開拓學生的歷史視野，提高學生的綜合能力。

作者：婁澤明 單位：山東省鄒平市九戶鎮(zhèn)初級中學