高中化學(xué)教育教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化策略

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摘要：初中化學(xué)知識(shí)教學(xué)的目的就是為了使學(xué)生對(duì)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，通常情況下初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)基本上都是停留在知識(shí)的表面，學(xué)生進(jìn)入高中之后，高中化學(xué)知識(shí)的深度以及廣度與初中化學(xué)知識(shí)相比有了很大的提升。同時(shí)高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的抽象性更強(qiáng)，如果學(xué)生未能改變初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式，化學(xué)學(xué)習(xí)效率難以得到有效的提高。在這個(gè)過(guò)程中，化學(xué)教師就應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)措施進(jìn)行優(yōu)化，以此提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率?；谶@樣的背景之下，本文對(duì)高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化措施進(jìn)行了具體的分析，以此指導(dǎo)相關(guān)工作的開展。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)效率；教學(xué)質(zhì)量；優(yōu)化策略

引言

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師充當(dāng)?shù)氖侵鲗?dǎo)的作用，對(duì)知識(shí)的講解僅僅局限在課本上面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，這樣的教學(xué)模式不僅不能提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。在這樣的情況下，化學(xué)教師就應(yīng)該對(duì)教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，提高化學(xué)教學(xué)工作的針對(duì)性和有效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1提高教學(xué)手段的有效性

在現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)課程進(jìn)行改進(jìn)和完善，同時(shí)優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容、豐富自己的教學(xué)手段，將各種教學(xué)資源充分利用起來(lái)。在這樣的情況下不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能夠使化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。要想提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，化學(xué)教師就應(yīng)該最好以下幾點(diǎn)教學(xué)工作。1．1將多媒體技術(shù)運(yùn)到教學(xué)工作當(dāng)中：在化學(xué)教學(xué)的工作當(dāng)中，課本是最基礎(chǔ)的教學(xué)資源，同時(shí)也是最重要的教學(xué)資源，因?yàn)橹挥腥嬲莆樟苏n本上的基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠?yàn)楹罄m(xù)的實(shí)驗(yàn)以及更深層次知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在具體的教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，運(yùn)用多媒體技術(shù)開展相應(yīng)的教學(xué)工作。在這樣的情況下不僅能夠使學(xué)生的知識(shí)面以及認(rèn)知能力得到有效的提高，同時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)還可以將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化、直觀化，使學(xué)生能夠有效的接受知識(shí)、理解知識(shí)。比如在對(duì)“乙醇”進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以通過(guò)多媒體技術(shù)將乙醇在生活當(dāng)中運(yùn)用的情況直觀的表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)借助圖像、視頻等教學(xué)資源給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題：（1）乙醇在日常的生活當(dāng)中具體發(fā)揮了哪些作用；（2）在什么領(lǐng)域能夠運(yùn)用到乙醇；（3）根據(jù)自己的理解，乙醇的化學(xué)性質(zhì)是什么？當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行描述之后，教師就可以對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行歸納和總結(jié)，同時(shí)通過(guò)相關(guān)的圖片或者視頻讓學(xué)生對(duì)乙醇運(yùn)用的領(lǐng)域以及化學(xué)性質(zhì)特點(diǎn)有一個(gè)全面、充分的了解。1．2重視實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的作用：在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻M(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力和認(rèn)知能力，同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須掌握的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性得到有效的提高。同時(shí)化學(xué)教師還可以設(shè)置相應(yīng)的導(dǎo)入問(wèn)題，誘發(fā)出學(xué)生的好奇心，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，化學(xué)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉他們的動(dòng)手能力，使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)當(dāng)中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力以及認(rèn)知能力。比如在進(jìn)行乙醇實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，化學(xué)教師就可以設(shè)置導(dǎo)入問(wèn)題：“手上的圓珠筆油可以運(yùn)用無(wú)水乙醇進(jìn)行清理嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲望。緊接著再通過(guò)相關(guān)問(wèn)題的設(shè)置引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，比如通過(guò)什么樣的方法能夠?qū)λ?、煤油以及乙醇進(jìn)行鑒別，通過(guò)這一類問(wèn)題的設(shè)置來(lái)拓寬學(xué)生的思維能力。最后化學(xué)教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)水、煤油以及乙醇進(jìn)行鑒別，鑒別的方法有溶解性、氣味等。同時(shí)化學(xué)教師還可以通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的延伸來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解能力和靈活運(yùn)用的能力，比如“鈉和乙醇是怎樣進(jìn)行反應(yīng)的？”“鈉和水是怎樣進(jìn)行反應(yīng)的？”“這兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)式之間有什么聯(lián)系？”

2靈活運(yùn)用教學(xué)方法

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師還應(yīng)該打破原有教學(xué)觀念的限制，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)知識(shí)掌握的情況開展相應(yīng)的教學(xué)工作。在教學(xué)過(guò)程中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)工作的有效性，還應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，在這樣的情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)得到有效的提高。比如在進(jìn)行“化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能”的教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況選擇探究法、實(shí)驗(yàn)法、自主學(xué)習(xí)法等對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中還可以借助多媒體技術(shù)對(duì)電池的工作原理進(jìn)行推導(dǎo)，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)推導(dǎo)的結(jié)果進(jìn)行論證。在這樣的情況下不僅鍛煉了學(xué)生實(shí)際操作的能力，同時(shí)也使學(xué)生加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知能力、理解能力以及靈活運(yùn)用的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大幅度提高。

3結(jié)語(yǔ)

在高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，化學(xué)教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣為前提，同時(shí)優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容、豐富自己的教學(xué)手段、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，只有這樣才能優(yōu)化教學(xué)流程，提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］張文韜．優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略［J］．學(xué)周刊，2013，23：49．

［2］畢淑娟．優(yōu)化教學(xué)策略推進(jìn)高中化學(xué)高效課堂的創(chuàng)建［J］．長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，08：156．

［3］董江麗．高中化學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)策略［J］．西部素質(zhì)教育，2017，02：225.

作者:閆婉寧 單位:陜西省咸陽(yáng)市彩虹學(xué)校