職業(yè)教育教學信息化建設研究

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一、建立網(wǎng)絡資源，表現(xiàn)中職學習的知識集中性

中職教學與其他教學有較大區(qū)別，他們在知識層面和應用力度方面都不同。因為中職教育是對工作技能的專門教學，其針對性強，對應用和實踐能力要求高，是非常單一化的、集中化的、有力度的教學。這就意味著中職學生要集中自己的所有力量去學習與自己專業(yè)相關的東西，要了解全面。而職業(yè)教育教學信息化的一大體現(xiàn)就是建立職業(yè)的信息庫，學生能夠從中找到自己想要的信息。這個信息庫需要由專人負責，及時對職業(yè)信息做更新。而傳統(tǒng)的信息收集方法不具有更新快、儲量大這一特點。建立信息化的教學，學生能從固定的網(wǎng)站中發(fā)現(xiàn)自己需要的東西，能讓自己一直走在職業(yè)教育的前端，保證自己所學的先進行和實用性。

二、信息普遍化教學，教學信息化使受教者和社會多維接觸

信息化教學要求學生能夠及時了解社會上的信息，無論是自己職業(yè)的相關信息還是社會新聞。因為人處在社會中，和社會上的各個角色相互接觸，這樣就一定要有社會意識和融入社會的能力。信息化的社會就要求每個人都呈現(xiàn)出一種發(fā)射信息和接受信息的狀態(tài)，要和社會進行多維、多角度的接觸。信息化的教學能幫助學生了解更多的社會動態(tài)，讓他們即使身在學校，也同樣能關注到更多的社會新聞和消息。如今的職業(yè)教學已經(jīng)不像傳統(tǒng)的教學那樣，將學生圈在一個學校里面單純地學習知識。職業(yè)教學應當具有一個更加開放、更加有互動性的模式。這樣不僅能夠同本校的學生和老師進行交流，還能同其他學校，甚至是同行之間相互溝通。這樣可以及時更新自己的思想，完善自己的行業(yè)技能，提前進入職業(yè)狀態(tài)。有了這樣一個信息化建設的平臺，小到能夠提高學生自己的職業(yè)水平，大到可以促進整個社會該行業(yè)的發(fā)展。使得各行各業(yè)都和信息技術掛鉤，推進其更好、更快地發(fā)展。

三、職業(yè)信息相互溝通，教學信息化使得受教者有更多的獲取信息途徑

閉門造車無論在哪個時代都是行不通的，職業(yè)教育的教育特點也要求教學必須信息化和公開化。因為受教者在接受職業(yè)教育之后，會直接走向社會，如果沒有一個大的信息交流的平臺，他們只是憑借自己在學校內(nèi)學到的知識很難適應這個復雜的社會，甚至學到的相關的職業(yè)知識也只會是落后而無實際應用價值的知識。教學的信息化給學生樹立了一個信息化的意識，讓他們知道學習是永無止境的。即使走出校門，也可以從網(wǎng)絡等各處獲得自己需要的信息，真正實踐“學無止境”這句話。

四、職業(yè)教學的信息化建設能有效提高學生的職業(yè)水平

職業(yè)教育雖然能夠提高成人的工作水平，但是在此期間卻需要耗費較多的時間和精力，這也是很多人不想去或是不敢去進行職業(yè)培訓的原因之一。面對這樣的窘境，職業(yè)教育教學信息化建設打破了這一僵局。信息化即教學的虛擬化，也就是說學生能夠在自己家，用一臺電腦和網(wǎng)絡就可以進行職業(yè)培訓。這樣不僅放寬了學習的時間、地點，還能夠讓學生進行自由的、自主化的學習。而且因為目前職業(yè)的復雜性和多樣性，并不是所有的職業(yè)教育都能夠涵蓋，或者是一個工作崗位需要好幾種職業(yè)的能力。這樣一來，有了信息化的平臺，學生就能夠根據(jù)自己的職業(yè)所需去選擇相應的課程和自己所學的深度。利用統(tǒng)一化的考試，實現(xiàn)監(jiān)督和統(tǒng)一的評價，有利于純化職業(yè)市場，體現(xiàn)競爭的公平性。總之，職業(yè)教育的信息化建設是非常有遠見和深度的一項任務，不僅是職業(yè)教育的一大改革，更是我國工作者素質(zhì)的一個質(zhì)的提高。

作者：季小祥 單位：江蘇省東臺中等專業(yè)學校