高職教育教學(xué)論文

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一、精細(xì)化管理的內(nèi)涵及必要性

學(xué)管理之父泰勒最早提出。而在我國(guó)也早有提出，老子曾說：“天下事必作于細(xì)。”宋代教育家朱熹也說過：“言治骨角者，既切之而復(fù)蹉之；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之。治之已精，而益求其精也。”可見精細(xì)化管理思想在我國(guó)歷史悠久。而當(dāng)今的精細(xì)化是教育管理上的一種思想，一種教學(xué)理念，目的是使工作精細(xì)化，“精”就是要把工作全面化，從全局出發(fā)，再層層遞進(jìn)“。細(xì)”則是從點(diǎn)出發(fā)，再到面，最后把握全局。精細(xì)化就是把精細(xì)的工作轉(zhuǎn)化為一種教育教學(xué)的管理模式，將其具體化，加以實(shí)施。但是，在目前我國(guó)高職教學(xué)中仍存在著一些問題。例如，實(shí)踐教學(xué)條件設(shè)備落后，實(shí)踐教師水平層次不齊和實(shí)踐過程缺乏創(chuàng)新等，這些問題制約了高職院校的發(fā)展，對(duì)院校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，和培養(yǎng)實(shí)用型高級(jí)人才，造成了一定的困擾，因此必須采取一種有效的措施加以改進(jìn)。

二、精細(xì)化管理的具體措施

精細(xì)化管理的特點(diǎn)是管理系統(tǒng)化，教育規(guī)范化，思想精細(xì)化。就是要把具體的管理工作納入日常的教育教學(xué)當(dāng)中，使其成為一種教育的管理方法。精細(xì)化管理的具體措施是：

2.1使教育教學(xué)制度系統(tǒng)化

全面的規(guī)范制度是實(shí)施管理的重要前提，學(xué)生管理工作內(nèi)天繁雜，涉及面廣，精細(xì)化管理就是要將這些繁雜的管理工作系統(tǒng)化，只有這樣才能使日常的管理內(nèi)容、綱要，梳理清晰，將工作條理化，使對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)管理工作突出可操作性，增強(qiáng)管理工作的實(shí)效性，使各項(xiàng)工作開展有章可循，有理可依。

2.2使教育教學(xué)管理規(guī)范流程化

建立工作流程并不斷的完善工作流程是精細(xì)化管理的基礎(chǔ)管理工作，日常的上課，出勤這些是實(shí)實(shí)在在的日常事務(wù)，精細(xì)化管理是要將這些日常事務(wù)，形成規(guī)范的工作流程，促使工作有條不紊的開展。例如，學(xué)生上課有記錄，評(píng)選獎(jiǎng)罰要有監(jiān)督，宿舍管理要精細(xì)化，要及時(shí)的處理學(xué)生的事情，并對(duì)處理的結(jié)果有回饋信息等。

2.3精細(xì)化管理要以人為本

教育的根本目的是培養(yǎng)高技能的人才，人才培養(yǎng)的質(zhì)量是衡量高職院校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，各類高職院校首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，要及時(shí)的完善教育的思想工作制度，要加強(qiáng)并改進(jìn)師德建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在校園要設(shè)立學(xué)生心理咨詢處，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。同時(shí)，要用制度規(guī)范學(xué)生的思想行為，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生的言行舉止有制度可依。

2.4實(shí)踐創(chuàng)新是保證高職教育教學(xué)管理的精細(xì)化的動(dòng)力

精細(xì)化工作不是一蹴而就的，是持續(xù)性的過程，在精細(xì)化管理的進(jìn)程中，教育工作者要不斷的探索創(chuàng)新，要跟上時(shí)代的發(fā)展，在管理的過程中，要重視細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗，要將細(xì)節(jié)貫穿到每一個(gè)管理的環(huán)節(jié)中，要從取得的進(jìn)展中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)當(dāng)前的教育形勢(shì)，要制度有效的措施，采取切實(shí)可行的方案，做到與時(shí)俱進(jìn)，不瞎干，不盲干。要始終用科學(xué)的管理理念去實(shí)施精細(xì)化管理。

三、精細(xì)化管理在高職教育教學(xué)管理中應(yīng)用及作用

3.1提高了教學(xué)日常工作的執(zhí)行力

精細(xì)化管理的觀念是注重精而細(xì)的工作方式，應(yīng)對(duì)過去繁雜的日常管理工作，精細(xì)化管理將其條理化，使其具有邏輯性。例如，精細(xì)化管理在教育教學(xué)建立了完整的教育流程。

3.2增加了高校魅力，提高了人才質(zhì)量

隨著精細(xì)化管理在企業(yè)，高職院校的成功實(shí)踐，精細(xì)化管理已經(jīng)作為一種教學(xué)理念在各大院校加以應(yīng)用，為了提高育人品質(zhì)，賦予需要魅力。例如，湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建了生產(chǎn)實(shí)踐性教學(xué)精細(xì)管理體系，首先，通過建立精細(xì)化管理的組織機(jī)構(gòu)和職位職責(zé)，在學(xué)院、系部組建了生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)精細(xì)化管理領(lǐng)導(dǎo)小組，通過小組領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)精細(xì)化管理工作。并明確小組內(nèi)各位領(lǐng)導(dǎo)的自責(zé)，而且還擬定了相關(guān)的崗位職責(zé)，便于大家遵守和執(zhí)行。其次，制定了精細(xì)化管理文件，文件主要包括，生產(chǎn)實(shí)踐的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐指導(dǎo)書、實(shí)踐報(bào)告等內(nèi)容，再次，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的精細(xì)化管理和控制，精細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)小組，還制定了“六個(gè)有效”和“五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”及“五意識(shí)”。分別是有效備課、有效選題、有效訓(xùn)練、有效引導(dǎo)、有效自學(xué)、有效改進(jìn)六個(gè)有效；常用點(diǎn)、新技點(diǎn)、失誤點(diǎn)、能力點(diǎn)、支撐點(diǎn)五個(gè)點(diǎn)及安全文明意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)、成本意識(shí)、效益意識(shí)五個(gè)意思。最后，建立了嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，在生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的過程中，形成了良好的教學(xué)風(fēng)氣，在嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)機(jī)制期間，實(shí)施獎(jiǎng)罰分明，及時(shí)有效。成功的構(gòu)建了一套完整的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)精細(xì)化管理體系。

3.3提高了師生創(chuàng)新的能力

創(chuàng)新是動(dòng)力的源泉，只有不斷的創(chuàng)新教育工作才能不斷的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。教師不斷的創(chuàng)新才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生；學(xué)生不斷的創(chuàng)新才能掌握到新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好的回報(bào)老師，報(bào)效祖國(guó)。

四、小結(jié)

總之，精細(xì)化教育教學(xué)是應(yīng)時(shí)代的要求，結(jié)合高職院校自身的情況，創(chuàng)造出來的一種新型的教育管理模式，精細(xì)化管理在高職教學(xué)管理中具有積極的作用，高職院校實(shí)施精細(xì)化教育教學(xué)的管理模式是有必要的，也是實(shí)用性。

作者：田樹榮 王海霞 單位：內(nèi)蒙古北方重工業(yè)集團(tuán)公司北重培訓(xùn)中心