談突發(fā)公共事件教育教學(xué)應(yīng)對機(jī)制

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了談突發(fā)公共事件教育教學(xué)應(yīng)對機(jī)制范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

［關(guān)鍵詞］突發(fā)公共事件;教育教學(xué);應(yīng)對機(jī)制

疫情的發(fā)生與蔓延嚴(yán)重影響著全國人民的工作生活與社會(huì)發(fā)展。在國家的號召與領(lǐng)導(dǎo)下，各階層、各領(lǐng)域均做好了完整的疫情應(yīng)對機(jī)制。高職院校作為我國各領(lǐng)域技術(shù)型人才的培育基地，不僅擔(dān)負(fù)著學(xué)生日常理論知識教學(xué)的任務(wù)，還承擔(dān)著為國家輸送專業(yè)技術(shù)人才的重任。尤其是在經(jīng)濟(jì)與科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，國家對于高職院校的發(fā)展提出了更高的要求。面對突發(fā)公共事件的沖擊，如何做好突發(fā)公共事件教育教學(xué)應(yīng)對機(jī)制研究方案，是一項(xiàng)重大考驗(yàn)，各教育機(jī)構(gòu)理應(yīng)不畏困難，站在自身發(fā)展角度制定出完善的疫情應(yīng)對機(jī)制。本文針對本次疫情期間我國高職院校應(yīng)對機(jī)制做了分析，剖析了其所存在的問題并提出了解決方案，對教育教學(xué)機(jī)制的完善與改進(jìn)有參考與借鑒意義。

一、突發(fā)公共事件對教育教學(xué)的影響

(一)師生健康與生命安全受到嚴(yán)重威脅突發(fā)的公共事件會(huì)嚴(yán)重威脅到師生的生命健康安全，因大多學(xué)生普遍缺乏自我救助或規(guī)避危險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)。老師在遇到危險(xiǎn)時(shí)的第一時(shí)間和反應(yīng)是要盡力維護(hù)學(xué)生周全而無暇顧及自身。校園作為一個(gè)特殊的環(huán)境，是人員高度密集的聚集性群體場所，任何的突發(fā)公共事件對其都會(huì)造成爆發(fā)性影響效應(yīng)，且學(xué)校的群集程度越大，所帶來的傷害也越大。如之前的汶川地震、非典等。

(二)影響學(xué)生的身心發(fā)展與身心健康學(xué)生的心理健康對其正常學(xué)習(xí)與生活至關(guān)重要。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生，心理健康較易受到突發(fā)公共事件的影響。較大的突發(fā)公共事件會(huì)在學(xué)生群體中造成嚴(yán)重的恐慌情緒，對學(xué)生自身會(huì)間接帶來除突發(fā)公共事件以外的傷害。高職院校的學(xué)生大多數(shù)為成年人，但大部分高職院校與普通高中或大學(xué)不同，高職院校學(xué)生除了要重視校園課堂的理論知識以外，在國內(nèi)目前推行的“校－企”深度合作中，更要注重學(xué)生在企業(yè)的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，這不僅關(guān)系到其是否達(dá)到畢業(yè)要求，更關(guān)系到畢業(yè)后的工作競爭力。因此，高職院校學(xué)生自身壓力較其他學(xué)生較大，突發(fā)公共事件會(huì)對其身心與心理發(fā)展造成較大影響。且大部分高職院校的整體就讀時(shí)間較短，突發(fā)公共事件會(huì)影響正常的教學(xué)秩序，這容易使高職院校學(xué)生產(chǎn)生迷茫與焦躁情緒。

(三)影響教育教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃突發(fā)公共事件會(huì)直接影響學(xué)校的教育教學(xué)進(jìn)度，輕則影響師生的上課情緒與上課節(jié)奏，重則直接導(dǎo)致教育教學(xué)暫時(shí)或長時(shí)間中止，這嚴(yán)重影響學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)計(jì)劃。

二、突發(fā)公共事件中教育教學(xué)應(yīng)對機(jī)制的意義與重要性

教育教學(xué)關(guān)系著國家的發(fā)展，其群聚性的特征使其更易被事件影響。關(guān)于教育教學(xué)的應(yīng)對機(jī)制更應(yīng)該全面考慮，它在應(yīng)對突發(fā)公共事件時(shí)不僅是在穩(wěn)定教育教學(xué)秩序，更可以對學(xué)生、老師及家長進(jìn)行安撫。這對師生個(gè)人、家庭及社會(huì)穩(wěn)定均具有十分重要的意義:①可以及時(shí)阻止事情的進(jìn)一步惡化與蔓延，避免在師生群體中造成更嚴(yán)重的影響;②可以保護(hù)師生的身體健康與生命安全;③可以避免師生心理健康不受損害;④可以極大程度上穩(wěn)定師生情緒，避免出現(xiàn)暴躁不安等情緒;⑤可以保持正常的教育教學(xué)秩序，保證教育教學(xué)計(jì)劃與任務(wù)盡可能順利進(jìn)行;⑥可以穩(wěn)定家長情緒，避免家長過度擔(dān)心;⑦對突發(fā)公共事件的控制有積極的影響。

三、病毒疫情期間我國教育教學(xué)應(yīng)對機(jī)制

(一)防疫知識普及與心理輔導(dǎo)在國家宣布全民進(jìn)行緊急疫情防御防控時(shí)，我國各中小學(xué)、高校及各類中高等職業(yè)院校也相應(yīng)地開展了防疫緊急方案制定與部署工作。第一要任務(wù)就是要對師生進(jìn)行防疫知識普及，利用官方平臺(tái)，學(xué)校官網(wǎng)，學(xué)生班級群與家長微信群宣傳基本防疫措施。利用抖音、快手等一流互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)每天及時(shí)播放醫(yī)生、專家等一線防疫人員的防疫防護(hù)經(jīng)驗(yàn)。各大高校同時(shí)也組織了心理輔導(dǎo)小組，24小時(shí)為學(xué)校師生服務(wù)，師生可以在任何時(shí)候撥打電話進(jìn)行心理咨詢。華中師范大學(xué)，北京大學(xué)，西南大學(xué)等心理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科高校也向全國人民公布了24小時(shí)心理輔導(dǎo)與咨詢熱線，為全國人民心理健康提供了有力保障。

(二)網(wǎng)上教學(xué)部署由于疫情防控戰(zhàn)線較長，無法在短時(shí)間內(nèi)完全控制住疫情的蔓延，為了疫情不影響到學(xué)生群體而對教育教學(xué)系統(tǒng)造成更大的傷害，我國各省市都宣布了疫情不結(jié)束，我們不開學(xué)的重要指示。同時(shí)，為了盡量保持教育教學(xué)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，教育部門同時(shí)也宣布了各高校要及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)的教育部署安排。全國各高職院校也在第一時(shí)間及時(shí)開展了網(wǎng)絡(luò)云課堂，如四川省在2月24號陸續(xù)有45所高職院校開展了網(wǎng)絡(luò)課程，在線師生超過100萬人左右。

(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義我國各階級學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)普遍較大，長時(shí)間的停課停學(xué)將嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)業(yè)計(jì)劃。網(wǎng)絡(luò)教育有助于穩(wěn)定師生的焦躁情緒，較大程度上讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，對教育教學(xué)的正常持續(xù)有一定的維護(hù)作用。

(四)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局限性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比于課堂教學(xué)有一定的局限性，它缺乏實(shí)際的學(xué)習(xí)氛圍，對自控力較差的學(xué)生缺乏監(jiān)督作用。在高職院校中，對于進(jìn)入實(shí)習(xí)階段或者畢業(yè)年級網(wǎng)絡(luò)教學(xué)意義不大，無法切實(shí)滿足此類學(xué)生的需求。

四、病毒疫情期間教育教學(xué)機(jī)制完善措施

(一)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏監(jiān)督力，學(xué)生的積極性是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正常開展的前提，因此，應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂中感受到與真實(shí)課堂相比更有意義或有趣的地方，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。如高職院校的網(wǎng)絡(luò)課堂可以利用云資源，將全國各地精品課程，優(yōu)勢專業(yè)課程納入本校網(wǎng)絡(luò)課程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

(二)高職院校特殊網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式高職院校教學(xué)分為理論教學(xué)與技術(shù)教學(xué)。在疫情期間，大部分企業(yè)都處于停工停產(chǎn)狀態(tài)，學(xué)生無法進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)。這時(shí)應(yīng)當(dāng)在豐富理論課堂的同時(shí)，增強(qiáng)技術(shù)交流，學(xué)校可以組織合作企業(yè)的高級工程師等高級技術(shù)人才參與到網(wǎng)絡(luò)課程中，讓企業(yè)高級技術(shù)人才向?qū)W生介紹專業(yè)前景、就業(yè)崗位情況及工作技術(shù)經(jīng)驗(yàn)等，使學(xué)生提前了解專業(yè)就業(yè)前景與技術(shù)實(shí)習(xí)要點(diǎn)，為將來實(shí)習(xí)做好鋪墊。即高職院校采取“理論+實(shí)踐”雙網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式。

(三)呼吁家長參與并發(fā)揮監(jiān)督職責(zé)為避免學(xué)生的過度放松而耽誤學(xué)習(xí)任務(wù)，家長是教育教學(xué)應(yīng)對機(jī)制中可以利用的有生力量，高職院校應(yīng)該對每個(gè)班級建立一個(gè)家長微信群，學(xué)校可以及時(shí)向家長公布學(xué)校最新的學(xué)習(xí)安排，并每日針對家長設(shè)置監(jiān)督“簽到”程序，提醒家長履行監(jiān)督職責(zé)。同時(shí)，也可向家長分享孩子所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向，讓家長充分了解孩子專業(yè)前景，這樣也可以起到調(diào)動(dòng)家長監(jiān)督積極性的作用。

五、公共突發(fā)事件中教育教學(xué)應(yīng)對機(jī)制示范

(一)教育教學(xué)機(jī)制方案全面解釋在教育教學(xué)應(yīng)對機(jī)制實(shí)施之前，教育部門應(yīng)當(dāng)召開記者會(huì)或者網(wǎng)絡(luò)直播向老師、同學(xué)及家長及時(shí)公布應(yīng)對機(jī)制細(xì)則，并對其進(jìn)行全面的解釋，讓有關(guān)群體深刻而又全面的了解應(yīng)對機(jī)制內(nèi)容，讓師生有時(shí)間提前做好心理準(zhǔn)備及相關(guān)協(xié)調(diào)工作。該舉措有利于提高師生與家長后期對應(yīng)對機(jī)制實(shí)施的配合積極性。

(二)呼吁網(wǎng)上教學(xué)調(diào)動(dòng)積極性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)分別針對家長、學(xué)生及老師進(jìn)行心理走訪工作，及時(shí)了解有關(guān)人員對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)可度并收集一定的意見。對不理解工作的進(jìn)行心理疏導(dǎo)，耐心強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性與意義。并向全社會(huì)公布與強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性，盡量呼吁所有師生積極投入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中來，這對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展具有重要意義。

(三)建立家長指導(dǎo)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)及時(shí)建立家長微信群，QQ群或電話連線。讓家長實(shí)施監(jiān)督職責(zé)，并每日反應(yīng)監(jiān)督與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。家長每日在群中將會(huì)有一次“監(jiān)督簽到”活動(dòng)，若出現(xiàn)連續(xù)兩天沒有簽到的情況，負(fù)責(zé)老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)電話聯(lián)系家長提醒監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)與及時(shí)簽到。

(四)半教學(xué)半自學(xué)模式開展教育工作為了減輕學(xué)生的教學(xué)壓力，在保證教學(xué)質(zhì)量的情況下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將盡量縮短教學(xué)時(shí)間與教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生在課后有時(shí)間通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)多了解所學(xué)專業(yè)國內(nèi)外企業(yè)發(fā)展水平，崗位狀況及技術(shù)水平等。使學(xué)生充分了解所學(xué)專業(yè)崗位內(nèi)容，核心技術(shù)與發(fā)展前景。

結(jié)束語

病毒是對我們?nèi)祟惖目简?yàn)，人類在與病毒斗爭中也會(huì)同時(shí)收獲對人類發(fā)展有意義的事物。高職院校也要利用這次疫情，反思與調(diào)整自己的教育教學(xué)模式與應(yīng)對機(jī)制，在保障學(xué)生安全的情況下不斷突破傳統(tǒng)教育觀念，在困境中找到新方向，為正式復(fù)工復(fù)學(xué)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn):

［1］戚業(yè)國．突發(fā)公共事件與教育的應(yīng)急機(jī)制［J］．教育發(fā)展研究，2003，23(10):40－43．

［2］楊曉華．論突發(fā)公共事件的特點(diǎn)及應(yīng)對機(jī)制［J］．教師教育學(xué)報(bào)，2010(7):75－77．

［3］張曉．應(yīng)對突發(fā)公共安全事件的大學(xué)生心理健康教育機(jī)制探析［J］．思想理論教育導(dǎo)刊，2013(11):126－129．

［4］郭根山．建立與完善突發(fā)公共事件的應(yīng)對機(jī)制———以海南高校為例［J］．新東方，2017(4)．

作者：張勇 單位：駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院