高校教育教學(xué)管理信息化策略

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[摘要]大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，在我國(guó)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都得到廣泛的運(yùn)用，也在人們的生活和學(xué)習(xí)中不斷普及。高校教育教學(xué)管理也順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)展的趨勢(shì)，逐漸向著實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)管理信息化的方向發(fā)展。但是在實(shí)現(xiàn)信息化的過(guò)程中還存在著一定的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文將從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的角度出發(fā)，提出高校教育教學(xué)管理信息化的策略。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)時(shí)代；高校教育教學(xué)管理；信息化；策略；

1高校教育教學(xué)管理信息化的問(wèn)題

1.1軟件漏洞問(wèn)題

就目前來(lái)說(shuō)，各大高校所使用的教育教學(xué)管理系統(tǒng)主要有兩種。第一種是高校從軟件開(kāi)發(fā)公司那里買(mǎi)來(lái)的教學(xué)系統(tǒng)，或者是教學(xué)管理軟件。另一種是高校自主研發(fā)的只針對(duì)本校的教學(xué)管理系統(tǒng)。首先，第一種系統(tǒng)是由軟件公司開(kāi)發(fā)的，這種軟件不免存在著大眾化、普遍化的問(wèn)題，可能會(huì)與高校本身的發(fā)展水平脫節(jié)，不能很好地滿足高校教育教學(xué)管理的實(shí)際需要。其次，這種軟件或系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)往往缺乏一線教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高?，F(xiàn)在的實(shí)際情況和教學(xué)需要也不甚了解，這影響了高校教育教學(xué)管理信息化的進(jìn)程，實(shí)用性不足。而第二種系統(tǒng)，又常常出現(xiàn)系統(tǒng)崩潰、系統(tǒng)擁擠等技術(shù)問(wèn)題，往往需要請(qǐng)外在人員介入操作，并且這種系統(tǒng)的發(fā)展大多都面臨著不足的問(wèn)題，在選課、查詢成績(jī)等高峰期常常不能運(yùn)用，也大都不能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，對(duì)這些問(wèn)題很好地解決，這也影響了高校教育教學(xué)管理信息化的發(fā)展。

1.2缺乏保障機(jī)制

近年來(lái)，在大數(shù)據(jù)時(shí)展的推動(dòng)下，我國(guó)大部分高校的教育教學(xué)管理信息化取得較大進(jìn)展，但也存在著運(yùn)行機(jī)制不完善的問(wèn)題，影響了大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教育教學(xué)管理的質(zhì)量和效率。首先，需要明確的是高校教育教學(xué)管理信息化并不是單單的管理層的事情，這個(gè)過(guò)程需要全員參與，而現(xiàn)存的運(yùn)行機(jī)制大都由管理層控制和操作。其次，大部分高校所運(yùn)用的教育教學(xué)管理系統(tǒng)都是籠統(tǒng)的，缺乏多元化，可以將高校的學(xué)生分層，比如專(zhuān)科生、本科生、研究生等，高校可以針對(duì)不同的學(xué)生群體建立不同的信息化管理機(jī)制，再整合管理。最后，大部分高校缺乏評(píng)價(jià)系統(tǒng)，不對(duì)教學(xué)管理信息化的成果進(jìn)行評(píng)判就不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題才能更好地實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)管理的信息化。

1.3重視程度不夠

在信息化的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)高校教育教學(xué)管理信息化與企業(yè)辦公的信息化存在著較大差距，可以發(fā)現(xiàn)大部分高校對(duì)教育教學(xué)管理信息化缺乏重視，甚至是忽視信息化的發(fā)展。大部分高校認(rèn)為管理信息化是浪費(fèi)資源，會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的辦公，這是對(duì)教育教學(xué)管理信息化的一種誤解。教育教學(xué)管理信息化是為了讓辦公、教學(xué)更加地便捷，不是對(duì)資源和時(shí)間的浪費(fèi)消解。正是由于這種誤解帶來(lái)的不重視，導(dǎo)致很多高校在信息化管理方面的人力、物力、財(cái)力的投入不足，教育教學(xué)管理信息化發(fā)展進(jìn)程滯緩。

1.4教師作用發(fā)揮不足

在高校教育教學(xué)管理信息化的過(guò)程中，教師基本沒(méi)有發(fā)揮出有效的作用，也沒(méi)能起到指導(dǎo)性作用，這是高校教育教學(xué)管理信息化進(jìn)程的一大問(wèn)題。首先，師資隊(duì)伍建設(shè)難以滿足信息化管理的需求。教師缺乏一定的信息技術(shù)能力，不能很好地運(yùn)用信息化技術(shù)，不能將其與教學(xué)管理很好地結(jié)合，不能通過(guò)信息化的方式在教學(xué)上給予學(xué)生一定的幫助和信息反饋。其次，高校缺乏對(duì)教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)。與傳統(tǒng)教育不同，教育教學(xué)管理信息化對(duì)教師有著較高的信息技術(shù)理論和技能要求，大部分高校忽視了對(duì)教師的培養(yǎng)和提高教師的能力，這也在一定程度上影響了教育教學(xué)管理信息化的發(fā)展。最后，教師缺乏提高自身信息收集能力的自覺(jué)。教育教學(xué)管理信息化要求教師能夠主動(dòng)自然地圍繞信息化開(kāi)展教學(xué)工作，要將教學(xué)技術(shù)手段，教學(xué)軟件與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，當(dāng)前能夠?qū)π畔①Y源進(jìn)行較好的加工與管理的教師較少。

2高校教育教學(xué)管理信息化的策略

2.1提高高校對(duì)教育教學(xué)管理信息化的重視程度

高校領(lǐng)導(dǎo)需要意識(shí)到教育教學(xué)管理信息化的重要性，完善教育教學(xué)管理信息化系統(tǒng)，深入了解教師教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，并將其與信息化發(fā)展有機(jī)結(jié)合，制定一套屬于本校的極具個(gè)性化的教育教學(xué)管理信息化運(yùn)行機(jī)制。同時(shí)，要加強(qiáng)各部門(mén)之間的交流與合作，推動(dòng)高校教育教學(xué)管理信息化全面地展開(kāi)，要給予信息化發(fā)展足夠的人力、物力、財(cái)力的支持，要引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，不斷完善發(fā)展本校的教育教學(xué)管理軟件和系統(tǒng)。要建立教育教學(xué)管理信息化機(jī)構(gòu)，并落實(shí)信息化機(jī)構(gòu)責(zé)任制，深化高校教育教學(xué)管理信息化方面的改革。

2.2建立完善的教育教學(xué)管理信息化保障機(jī)制

首先，要制定明確的信息化管理的目標(biāo)，結(jié)合高校發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)未來(lái)高校實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理信息化制定明確而合理的規(guī)劃。其次，要構(gòu)建良好的教育教學(xué)管理信息化的環(huán)境，完善教育教學(xué)管理信息化的設(shè)施，也就是校園網(wǎng)絡(luò)。所以高校要通過(guò)不斷提高信息技術(shù)水平的方式來(lái)保證校園網(wǎng)絡(luò)的良好安全地運(yùn)行，并對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全面的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，建立相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)保護(hù)措施。

2.3加強(qiáng)高校信息化管理隊(duì)伍的建設(shè)

人才在高校教育教學(xué)管理信息化的過(guò)程中發(fā)揮著決定性的作用，主要是指信息化管理人才和教師。首先，高校要不斷引進(jìn)高學(xué)歷高技術(shù)的專(zhuān)業(yè)管理人才，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行定期的維護(hù)與檢查，避免不良問(wèn)題的出現(xiàn)，同時(shí)還要從技術(shù)方面不斷發(fā)展完善高校教育教學(xué)管理信息化系統(tǒng)和運(yùn)行機(jī)制。其次，高校要對(duì)包括教師在內(nèi)的全體成員進(jìn)行定期的培訓(xùn)，提高他們運(yùn)用信息化系統(tǒng)和軟件的能力，提高教師的信息技術(shù)能力，促進(jìn)高校教育教學(xué)管理信息化系統(tǒng)平穩(wěn)地運(yùn)行，推動(dòng)高校教育教學(xué)管理信息化進(jìn)程的發(fā)展。

2.4建立教育教學(xué)管理信息化成果的評(píng)價(jià)系統(tǒng)

高校要定期對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理信息化的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，將教師教學(xué)的質(zhì)量評(píng)估與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果檢測(cè)與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，并及時(shí)收集信息，對(duì)收集到的信息進(jìn)行整合，通過(guò)信息整合與評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)可能存在或真實(shí)存在的問(wèn)題，并及時(shí)解決。同時(shí)，要建立相應(yīng)的激勵(lì)政策，提高教師和學(xué)生參與教育教育管理信息化的積極性，提高全體人員的信息化管理水平。

3結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)管理信息化是一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中要建立完善的運(yùn)行和保障機(jī)制，解決系統(tǒng)漏洞，提高重視程度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，根據(jù)實(shí)際情況，制定合理的教育教學(xué)管理信息化策略。

【參考文獻(xiàn)】

[1]萬(wàn)艷.云計(jì)算與大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校教育教學(xué)管理信息化策略[J].傳播力研究，2018（12）.

[2]項(xiàng)丹.云計(jì)算與大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校教育教學(xué)管理信息化策略[J].中國(guó)成人教育，2017（6）.

作者：張靜 苗水清 黃昌軍 單位：延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院