繼續(xù)教育學員思想政治教育
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摘要:繼續(xù)教育學員的思想政治教育一直是我國思想政治教育中的一個難點，由于繼續(xù)教育學員本身具有的與傳統(tǒng)學員不同的特征，傳統(tǒng)和常規(guī)的思想政治教育方式對于繼續(xù)教育學員的教育效果并不明顯。與此同時，近年來電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特別是移動平臺技術(shù)發(fā)展迅速，而移動平臺其具有的靈活、便捷、節(jié)奏快等特點使其在改進對繼續(xù)教育學員的思想政治工作方面有著極大的開發(fā)潛力。
關(guān)鍵詞:繼續(xù)教育;思想政治教育;移動平臺
當今，我國已進入全面建設(shè)小康社會的歷史新階段，繼續(xù)教育成為愈發(fā)熱門的學習方式，而其中的思想政治教育工作之重要性也愈發(fā)明顯。繼續(xù)教育學員的思想教育工作，一直是各高校及相關(guān)機構(gòu)思想政治教育的重點之一，但是從實際教育成效來看，卻在一定程度上差強人意。這主要是兩方面原因造成的:一方面在于繼續(xù)教育學員本身的獨有的一些內(nèi)在心理特征和客觀條件，另一方面則在于傳統(tǒng)思想政治教育模式與繼續(xù)教育學員的實際情況和自身需求存在一些不匹配。同時，近年來電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特別是移動終端技術(shù)取得了飛速的發(fā)展，以IOS和android系統(tǒng)為代表的新一代智能手機和平板電腦及3G、4G網(wǎng)絡(luò)標準的普及使得娛樂和學習進入了移動時代。在這樣的背景下，將移動設(shè)備嵌入思想政治教育特別是對繼續(xù)教育學員的思想政治教育之中，有著極大的發(fā)展?jié)摿ΣΩ倪M繼續(xù)教育思想政治教育工作有著積極意義。
一、思想政治教育中繼續(xù)教育學員的特征
繼續(xù)教育學員與其他學習階段的學員相比，有其獨有的一些特征。這些獨有的特征主要表現(xiàn)在心理和客觀外在條件方面，要做好繼續(xù)教育學員的思想政治教育工作，就務(wù)必要了解和針對這些特征采取與傳統(tǒng)和常規(guī)不同的教導方式。把握這些特征，對于利用移動設(shè)備進行思想政治教育也是關(guān)鍵性的工作之一。繼續(xù)教育學員在思想政治教育中表現(xiàn)出的特征主要有:
1．心理方面具有獨立的、不斷強化、自我指導的個性，同時學習中存在心理上的多重矛盾［1］。繼續(xù)教育學員作為成人學員，在繼續(xù)教育階段自律意識和自我意識已經(jīng)基本成熟，有著較強的獨立性和自我學習能力，希望能在學習中具有獨立的地位和活動自由。而與此同時，其學習中在心理上又存在主動學習動機與被動學習心態(tài)、對學習困難畏懼心理與希望取得更高文憑的進取心、自身理想展望與對現(xiàn)實理性認知等方面的矛盾，使得繼續(xù)教育學員在思想政治學習中普遍存在自我學習能力強，獨立思考能力出色，但同時又狀態(tài)起伏較大，意志力和持久力不強等外在表現(xiàn)。
2．學習目的實用化，對于思想政治教育重視度不高。這一特征主要原因在于繼續(xù)教育學員在生活中擔任了多維角色，已不單純是學生的單一角色，他們學習的主要目的在于適應(yīng)社會和生活變化，提高自身能力和文憑，滿足工作生活的需要，因此其學習存在著強烈的實用性傾向，以解決現(xiàn)實問題的能力判斷知識價值高低。因此，繼續(xù)教育學員對于在社會生活中外在作用不明顯的思想政治教育普遍具有輕視的態(tài)度和抵觸情緒，以滿足考試考察要求為主要學習目的。這使得繼續(xù)教育學員本身對于思想政治教育相關(guān)的信息動向缺乏關(guān)注，大多數(shù)只是被動接受，對于黨的方針政策不甚了解，政治熱情較低。
3．繼續(xù)教育學員的學習生活方式、接受信息渠道與一般學生不同。繼續(xù)教育學員一般都已參加工作，或者已經(jīng)深度進入社會之中，使得其本身的生活工作情況和人際關(guān)系的復雜程度與普通學生不同，而其接受信息的渠道也更加復雜化和多樣化，對于學習的時間安排也更加靈活和碎片化。在這種情況下，按傳統(tǒng)的課堂面授及固定計劃教學對繼續(xù)教育學員進行思想政治教育的實際效果其實并不好，很難達到預期效果，甚至會因為一些特殊情況使學員產(chǎn)生消極抵觸的情緒，加大思想政治教育的難度。
4．繼續(xù)教育學員獲取和辨別思想政治相關(guān)信息存在障礙［2］。繼續(xù)教育學員的學習方式主要以自主學習方式為主，對于學員自身學習及獲取知識能力和硬件條件有較高的依賴性。但是，由于大部分繼續(xù)教育學員本身知識儲備和結(jié)構(gòu)問題，對思想政治方面也缺乏思考的熱情和動力，很難獲取和辨別自身獲得信息的價值高低和思想正誤。而相關(guān)信息資源質(zhì)量良莠不齊，面授時間較短，硬件設(shè)施存在差異等客觀情況又進一步加大了學員獲取有價值信息的困難。而另一方面，傳統(tǒng)媒體日漸式微，新媒體逐漸興起壯大，也讓人們接受的信息量迅速增加和復雜化。在這樣的背景下，對繼續(xù)教育學員的思想政治教育工作也面臨著前所未有的新挑戰(zhàn)［3］。
二、在對繼續(xù)教育學員的思想政治教育中嵌入移動設(shè)備的可行性
隨著電子科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學和移動教學日漸流行和普及。技術(shù)條件的進步為對繼續(xù)教育學員思想政治教育嵌入移動平臺提供了技術(shù)條件，而近年來我國對于網(wǎng)絡(luò)遠程教育也提供了政策上的支持鼓勵，已在多個省、自治區(qū)和直轄市進行遠程教育的推廣普及?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)遠程教學在我國的推廣和實用化已經(jīng)取得了一定的成果［4］，并且目前正處于高速普及發(fā)展的階段，如果將網(wǎng)絡(luò)遠程教學與移動設(shè)備相結(jié)合，將進一步發(fā)揮其開發(fā)網(wǎng)絡(luò)遠程教學的優(yōu)勢和潛力。近年來移動端電子設(shè)備的發(fā)展進步也為移動平臺教學提供了硬件上的條件，實際上許多地區(qū)已經(jīng)逐漸開始將移動平臺教學作為進一步普及基礎(chǔ)教育和科學普及的新手段。在近幾年引起社會廣泛關(guān)注的中小學“手機作業(yè)APP”和各種“手機學習機軟件”都是移動設(shè)備在中小學教育中的應(yīng)用，各個高等院校也紛紛與軟件開發(fā)機構(gòu)合作開發(fā)校園APP為師生推送教學相關(guān)信息?？梢哉f，從客觀條件上將移動設(shè)備嵌入對繼續(xù)教育學員的思想政治教育之中已經(jīng)不存在任何技術(shù)上和實施上的困難。與此同時，移動設(shè)備具有的特征與繼續(xù)教育學員在接受思想政治教育中表現(xiàn)出的一些特征相符，也使得其對于應(yīng)對當今對繼續(xù)教育學員進行思想政治教育面臨的一些挑戰(zhàn)有著重要作用:
1．移動設(shè)備的個性化、私密性符合繼續(xù)教育學員的心理特征要求。移動設(shè)備作為私人財產(chǎn)和技術(shù)產(chǎn)品，具有個性化和高度私密性的特點，這順應(yīng)了繼續(xù)教育學員心理上對于學習安排獨立、個性化的要求，能使學員從內(nèi)心上自然接受教育引導，不產(chǎn)生抵觸情緒。而當今移動設(shè)備具備的高度個性化功能，也能使得通過其進行的思想政治教育能夠滿足不同學員的不同要求，做到真正的因材施教。
2．移動設(shè)備高度貼近日常生活，能夠使學員自然接受思想政治教育相關(guān)信息及思想引導。當今時代，以手機為代表的移動電子設(shè)備已經(jīng)融入了人們的生活當中，高度貼近日常生活。而通過移動設(shè)備向繼續(xù)教育學員推送思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容和信息，能夠最大限度地提高學員對其關(guān)注度，使學員接收到更多的信息和相關(guān)知識。與此同時，由于移動設(shè)備更多是一件生活物品，而非教學用具，一定程度上也能消除繼續(xù)教育學員對于接受思想政治教育的抵觸情緒和輕視態(tài)度。
3．移動設(shè)備的便攜、靈活性高度契合繼續(xù)教育學員生活學習的習慣方式。在日常生活中，手機及平板電腦是包括繼續(xù)教育學員在內(nèi)的大眾獲取信息的重要設(shè)備，其靈活性、便攜性符合學員生活學習環(huán)境，能夠讓學員靈活的安排學習時間和地點。除此之外，移動設(shè)備在生活中的高使用頻率使得學員接收信息的機會也更多。從這一點上看，通過移動平臺對繼續(xù)教育學員進行思想政治教育，是適應(yīng)學員生活學習方式的，能夠使得學員掌握學習的主動性，將思想政治教育融入學員的日常生活之中。
4．移動設(shè)備對于信息傳播更新的高速和直接性，能夠有效消除繼續(xù)學員接受和辨別信息存在的障礙。移動設(shè)備的普及使其取代了傳統(tǒng)的傳媒設(shè)備成為當今人們接收信息的重要渠道之一，簡易快捷的接入網(wǎng)絡(luò)功能也使得其對于信息的更新傳播速度具有其他設(shè)備無法比較的優(yōu)勢。與此同時，通過移動設(shè)備傳播的信息對于接受者的要求并不高，信息接受者不必具備過多的知識儲備或者學習能力，許多人“邊看新聞邊百度”正是最直觀的體現(xiàn)。如果能通過移動設(shè)備向繼續(xù)教育學員推送經(jīng)過篩選和辨別的信息，就能極大地保證信息本身的高價值高質(zhì)量提高和接受效率，提高教育的有效性。
三、將移動設(shè)備嵌入繼續(xù)教育學員思想政治教育中的途徑探討
當今，將包括移動設(shè)備在內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)嵌入教育工作之中已經(jīng)是非常成熟的模式了，例如電子圖書館系統(tǒng)、數(shù)字化校園系統(tǒng)等等都是其實際成果。文獻的數(shù)字化也成為了滿足包括繼續(xù)教育學員在內(nèi)的各類師生文獻需要的重要手段［5］。那么，如何將移動設(shè)備嵌入繼續(xù)教育學員的思想政治教育中去，改善思想政治教育的效果呢?針對此問題，以下幾點建議可供參考:
1．開發(fā)針對繼續(xù)教育學員進行思想政治教育的移動教學APP，并通過官方渠道和相關(guān)市場機構(gòu)進行推廣。移動設(shè)備智能操作系統(tǒng)的日漸完善，使得各種滿足人們?nèi)粘W習生活娛樂需要的APP不斷產(chǎn)生和推廣，自然也能夠和應(yīng)該開發(fā)與繼續(xù)教育學員思想政治教育的APP產(chǎn)品滿足思想政治教育工作者和受教育者的需要。開發(fā)教學APP的成本低廉，周期較短，能持續(xù)更新和改進，更能夠自然地嵌入學員的移動設(shè)備之中，與一些傳統(tǒng)教學方式相比優(yōu)勢相當明顯。而進一步通過官方渠道進行推廣和要求，更能在短期內(nèi)進行擴散和普及，形成教學圈，取得更廣的教育受眾面，使得思想政治教育的效果更加明顯。
2．通過移動網(wǎng)絡(luò)平臺向繼續(xù)教育學員推送思想政治教育訊息和黨的方針政策。當下以微信、微博、貼吧為代表的網(wǎng)絡(luò)平臺社會影響力是相當巨大的，各種公眾號擁有大量的關(guān)注者，其產(chǎn)生的思想影響不可忽視。對繼續(xù)教育學員的思想政治教育，也可以利用這一類網(wǎng)絡(luò)平臺，可以通過建立微信公眾號等方式建立網(wǎng)絡(luò)平臺的思想傳播陣地，在日常生活工作及學習中，將思想政治教育與時事政治訊息結(jié)合對學員進行教育。同時，也可以利用如朋友圈、短信新聞臺、手機瀏覽器等移動網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W員傳達黨的方針政策，使學員了解和學習，提高思想覺悟，要以主動傳播來應(yīng)對繼續(xù)教育學員對政治資訊的被動態(tài)度。
3．將移動設(shè)備納入教學工作之中，改進思想政治教育教學方式。在實際教學中，對于以手機為代表的移動設(shè)備，施教方更多的時候并未充分利用，甚至會因為一些客觀存在的現(xiàn)象反而將其視為教學工作的阻礙之一。其實，完全可以將移動設(shè)備納入教學工作中，改進教學工作。例如，可以利用手機和平板電腦等進行電子化的課堂點名和教學通知傳達，這不僅能減輕教學的工作量，還能確保學員的反饋準確性。同時，學員如果能利用移動設(shè)備來完成作業(yè)、思考題，將更加便利和提高時間的利用效率。總而言之，認識到和利用好移動設(shè)備在思想政治教育中的巨大作用，是未來思想政治教育的一大主題。將移動設(shè)備嵌入繼續(xù)教育學員思想政治教育之中，有著巨大的開發(fā)潛力和大有可為的未來。同時，隨著科學技術(shù)的進一步發(fā)展，將移動設(shè)備運用于繼續(xù)教育學員思想政治教育方面的必要性和先進性也將越來越明顯。如果能利用好移動設(shè)備來改進思想政治教育工作，將能使得目前存在的一些困難和挑戰(zhàn)迎刃而解，也能明顯地提高思想政治教育的效率和成效。
參考文獻:
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［2］許宏偉．繼續(xù)教育學員信息獲取的障礙分析［J］．繼續(xù)教育研究，2007(4):17－18．
［3］顧華詳．繼續(xù)教育思想政治工作面臨的新問題及其對策［J］．伊犁教育學院學報，2000(4):7－11．
［4］羅杏煥，徐丹．我國高校發(fā)展網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的內(nèi)外條件分析［J］．中國成人教育，2008(1):75－77．
［5］劉承望．文獻數(shù)字化是解決文獻公平需求的重要渠道［J］．貴陽學院學報(社會科學版)，2012(1):103－106．
作者：余曉鳳 江雪齊 張濤 單位：重慶理工大學 繼續(xù)教育學院 馬克思主義學院
