大學(xué)英語寫作教學(xué)促成環(huán)節(jié)實(shí)踐探索

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大學(xué)英語寫作教學(xué)促成環(huán)節(jié)實(shí)踐探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

[摘要]在英語教學(xué)中，寫作是體現(xiàn)學(xué)習(xí)者自身語言技能的重要途徑，也是大學(xué)英語教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。隨著新時(shí)期的到來，英語寫作教學(xué)方式越加豐富，“產(chǎn)出導(dǎo)向法”在這種環(huán)境下得到了廣泛應(yīng)用，發(fā)揮出重要作用，教師有必要予以高度重視。本文對(duì)此做了深入研究，首先對(duì)“產(chǎn)出導(dǎo)向法”做簡(jiǎn)要概述，介紹其概念、內(nèi)涵及相關(guān)教學(xué)理念，然后立足實(shí)際闡述“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的教學(xué)過程，分析當(dāng)前大學(xué)英語寫作教學(xué)中“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的應(yīng)用現(xiàn)狀以及存在的相關(guān)問題，最后結(jié)合實(shí)際情況探討基于“產(chǎn)出導(dǎo)向法”背景下大學(xué)英語寫作教學(xué)促成環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

[關(guān)鍵詞]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”；大學(xué)英語；寫作教學(xué)；策略

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，“產(chǎn)出導(dǎo)向法”這種教學(xué)模式比較特殊，它們?cè)谛问缴虾屠砟钌洗嬖诿黠@不同?！爱a(chǎn)出導(dǎo)向法”改變了傳統(tǒng)“輸入———輸出”的教學(xué)理念，關(guān)注的是利用“輸出———輸入”的應(yīng)用和實(shí)施，將其應(yīng)用到大學(xué)英語寫作教學(xué)中，能讓學(xué)生在快速發(fā)現(xiàn)自身問題的基礎(chǔ)上有效促進(jìn)教師教學(xué)策略和教學(xué)觀念的創(chuàng)新。對(duì)于構(gòu)建高效課堂來說，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1產(chǎn)出導(dǎo)向法的概述

“產(chǎn)出導(dǎo)向法”這一概念是一種特殊的教學(xué)理念，其中涉及了很多方面的內(nèi)容。它在教學(xué)理念和教學(xué)流程方面都比較新穎，核心內(nèi)容具體為三個(gè)不同的模塊，分別是驅(qū)動(dòng)、促成評(píng)價(jià)。驅(qū)動(dòng)，指的是在教學(xué)過程中采取多樣化教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；促成，指的是學(xué)生利用教師所提供的素材來進(jìn)行信息加工整理，形成相關(guān)內(nèi)容評(píng)價(jià)，指的是教師針對(duì)學(xué)生完成的作品與其展開交流和互動(dòng)，并給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，將以上三點(diǎn)串聯(lián)在一起，便讓整個(gè)教學(xué)過程側(cè)重“產(chǎn)出”。簡(jiǎn)單來說，就是教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求以及教學(xué)目標(biāo)營(yíng)造合適的教學(xué)場(chǎng)景和教學(xué)氛圍，充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其探索的欲望。教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)為學(xué)生提供材料，讓學(xué)生結(jié)合自身的理解和想法進(jìn)行選擇和創(chuàng)作并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和成果進(jìn)行觀察、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)（沈妍斐，2017）。

2產(chǎn)出導(dǎo)向法教學(xué)的過程

2.1驅(qū)動(dòng)

在開始新單元的教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合單元話題設(shè)計(jì)寫作主題，鼓勵(lì)學(xué)生交流探討，營(yíng)造真實(shí)的情境，并出示寫作目標(biāo)。然后，教師根據(jù)學(xué)生的初次寫作成果，進(jìn)行后續(xù)針對(duì)性的“促成”設(shè)計(jì)（曹巧珍，2017）。驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)的主要目的是幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，初步了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后嘗試通過自主學(xué)習(xí)來完成寫作任務(wù)，發(fā)現(xiàn)過程中的困難，并可以采取多樣化的手段加以解決，過程中教師也能對(duì)學(xué)生的能力和狀態(tài)有一個(gè)大致的了解，為后續(xù)的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。

2.2促成

采用多樣化的方式對(duì)學(xué)生的寫作結(jié)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以首先出示一些典型的句型和詞匯，作為輸入的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生利用這些內(nèi)容進(jìn)行組詞造句，使其在輸入寫作材料的過程中發(fā)散思維，激發(fā)其表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的積極性。在“語言促成”環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合寫作任務(wù)的需要來引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)造（邱琳，2019）。

2.3評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生完成初步寫作之后，教師選出幾篇具備典型問題的文章，組織學(xué)生展開分析、思考和交流。過程中，教師要給出客觀清晰的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)注高頻詞匯，然后要求學(xué)生根據(jù)教師的意見進(jìn)行二次修改，最后大家共同挑選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行交流和分享。在糾正學(xué)生問題的同時(shí)，肯定學(xué)生的努力和表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心。這一評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅可以更好地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，而且也有助于學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我反省，在產(chǎn)出內(nèi)容的同時(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能在一定程度上降低教師的教學(xué)評(píng)價(jià)壓力，有助于促進(jìn)課堂師生互動(dòng)。

3大學(xué)英語寫作教學(xué)中“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的應(yīng)用現(xiàn)狀

對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)來說，寫作十分重要，且發(fā)揮著不容忽視的關(guān)鍵作用。當(dāng)前的大學(xué)英語寫作教學(xué)始終存在一些問題和弊端，這不僅影響了課堂教學(xué)效率，而且也限制了學(xué)生寫作水平的提升，導(dǎo)致很多學(xué)生在寫作過程中都存在套用模板的問題，且文章創(chuàng)作缺乏觀點(diǎn)的支撐和必要的細(xì)節(jié)，在連貫性和邏輯性方面也存在一定漏洞，結(jié)構(gòu)不夠合理，整體質(zhì)量較差。究其原因，一是課程設(shè)置存在問題，二是教師也缺乏一定的重視程度，使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)方面存在嚴(yán)重的“學(xué)用分離”問題，導(dǎo)致學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用。應(yīng)用“產(chǎn)出導(dǎo)向法”進(jìn)行教學(xué)，主要目的就是為避免這種問題的產(chǎn)生，讓學(xué)生可以積累更多的知識(shí)和技能，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中去。然而，結(jié)合目前的情況來看，“產(chǎn)出導(dǎo)向法”在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用較少，多數(shù)教師沒有正確認(rèn)識(shí)和理解，沒有充分發(fā)揮出自身的引領(lǐng)性作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)于“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的應(yīng)用忽略了具體的細(xì)節(jié)，在促成環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中依然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，削弱了產(chǎn)出導(dǎo)向法教學(xué)的作用，因此也就難以幫助學(xué)生順利完成產(chǎn)出任務(wù)。

4“產(chǎn)出導(dǎo)向法”在大學(xué)英語寫作教學(xué)促成環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

在應(yīng)用“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的過程中，對(duì)于促成環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師要結(jié)合實(shí)際寫作內(nèi)容，為學(xué)生搭建“腳手架”，引導(dǎo)其逐步完成產(chǎn)出任務(wù)。下面以大學(xué)英語第四單元“Let’sgo”的教學(xué)為例，探討在英語寫作教學(xué)中，促成環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是實(shí)施“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的有效策略。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師可以設(shè)置專門的調(diào)查問卷，讓學(xué)生認(rèn)真填寫，以此來了解學(xué)生對(duì)旅行的看法和觀點(diǎn)，并在課堂教學(xué)中展示調(diào)查結(jié)果，然后鼓勵(lì)學(xué)生展開后續(xù)的創(chuàng)作活動(dòng)，并話題任務(wù)：“Whatbenefitsdoyougetfromtravel？”這一過程中，多數(shù)學(xué)生都喜歡用問卷中的詞語信息進(jìn)行描述，因此在后續(xù)的促成環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，也需要以調(diào)查問卷思路為主逐條羅列，合理安排。具體操作如下：

4.1內(nèi)容促成

結(jié)合驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施情況，在內(nèi)容促成的過程中，教師可以在課外資料中選擇三篇旅游方面的文章，要求學(xué)生展開閱讀，實(shí)現(xiàn)語言輸入。然后，教師可以隨即提出問題：（1）三篇文章中，作者分別從旅行過程中感受到了哪些益處？（2）三個(gè)作者分別列舉了哪些具體事例？（3）三篇文章的寫作特點(diǎn)是怎樣的？問題提出后，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀和思考。通過這樣的閱讀、對(duì)比和分析，學(xué)生輕而易舉地便發(fā)現(xiàn)了三篇文章中作者在寫作觀點(diǎn)上的相似性，了解到每篇文章所強(qiáng)調(diào)的旅行的意義。同時(shí)，通過與自己在上一環(huán)節(jié)中的描述和創(chuàng)作進(jìn)行對(duì)比，也能夠輕松地發(fā)現(xiàn)自己在寫作過程中存在的細(xì)節(jié)問題，比如過分強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的羅列，這樣一來所創(chuàng)作出的文章也就會(huì)顯得千篇一律，沒有靈魂，缺乏價(jià)值。

4.2語言促成

在這一環(huán)節(jié)的安排中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來安排相應(yīng)的練習(xí)任務(wù)包括填空練習(xí)、詞句翻譯、連詞成句、同義詞替換，等等，從多層次、多角度來安排產(chǎn)出練習(xí)，讓學(xué)生在這一過程中完成對(duì)于相關(guān)詞匯和短語的認(rèn)識(shí)與使用。比如corporatetravel,creativebenefits,con-template,exoticculture,seasonedtravelers,insu-lar，等等。具體的任務(wù)如下：4.2.1填空練習(xí)。選取文章中的某個(gè)段落，初步概括段落大意。并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞挖空，編寫相應(yīng)的填空題目，要求學(xué)生在閱讀理解后，通過默寫的方式完成填空練習(xí)。這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以有效促成學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，使其懂得在不同的語境中如何正確地應(yīng)用這些詞匯和短語。4.2.2同義詞替換。從文章中挑選出一些精彩的句子，并將其中的目標(biāo)詞匯轉(zhuǎn)換為常見的語言表達(dá)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生展開深入比較，對(duì)兩種不同的表達(dá)進(jìn)行分析。例題：Ourmindismostlikelytosolveourmost_______（difficult,stubborn）problemswhilewearesittinginluxuryinaLeftBankcafe.以此來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于一些高級(jí)詞匯的辨識(shí)和理解，使其能夠更好地應(yīng)用。4.2.3連句練習(xí)。將文章中某個(gè)段落的關(guān)鍵詞句挑選出來，打亂排序，然后組織學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)。例題：we’relessinsular,thataresoconfus-ing,makingusmorecreative,tohavealastingim-pact,thesamefacetsofforeigntravel,because,turnout（將以上短語組合成一句話）。4.2.4句子翻譯。從文章中選出原句，要求學(xué)生結(jié)合上下文內(nèi)容進(jìn)行英漢翻譯練習(xí)。在拓展句子內(nèi)容的同時(shí)，強(qiáng)化英漢互譯能力。4.2.5關(guān)鍵詞復(fù)述。要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容提煉出相應(yīng)的關(guān)鍵詞，并對(duì)這些詞語進(jìn)行拓展，組合成相關(guān)的短語或句子，并整合成一個(gè)段落。例如：trav-el—distanceanddifference—opentoambiguity—interprettheworldindifferentways—loosenthecognitivechain—mentalflexibility—creativity.這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在思考、拓展和整合的過程中實(shí)現(xiàn)了對(duì)于多個(gè)目標(biāo)詞匯的學(xué)習(xí)和產(chǎn)出，使其可以創(chuàng)作出一個(gè)全新的段落。

4.3結(jié)構(gòu)促成

教師要首先結(jié)合文本具體內(nèi)容繪制出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)圖表，然后讓學(xué)生結(jié)合圖表內(nèi)容來進(jìn)行填空和補(bǔ)充，強(qiáng)化對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用結(jié)構(gòu)提取技能，同時(shí)可以自己搭建寫作結(jié)構(gòu)框架，通過自主學(xué)習(xí)來掌握知識(shí)點(diǎn)。在促成環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)完成之后，教師可以布置“Thesignificanceoftravel”這個(gè)寫作題目，然后要求學(xué)生結(jié)合自己的觀點(diǎn)和圖表中的大體內(nèi)容進(jìn)行討論與交流，以此來強(qiáng)化學(xué)生的信息整合能力和邏輯能力，完成材料的選擇和觀點(diǎn)的梳理之后，開始寫作練習(xí)。

5結(jié)語

總而言之，新時(shí)期的大學(xué)英語寫作教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的應(yīng)用發(fā)揮著重要作用。在英語寫作教學(xué)中滲透“產(chǎn)出導(dǎo)向法”教學(xué)理念，進(jìn)一步幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作技能的輸出和輸入，使其在培養(yǎng)發(fā)散思維的同時(shí)強(qiáng)化自身的寫作技能。對(duì)此，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該予以高度重視，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)語言，構(gòu)建完整的課堂結(jié)構(gòu)，合理地選取輸入材料，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在寫作中存在的不足，然后通過后期的產(chǎn)出來彌補(bǔ)不足。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)化有效提升了英語寫作教學(xué)的精準(zhǔn)性和多樣性，對(duì)于學(xué)生最終的文本產(chǎn)出來說，整體質(zhì)量有了很大的提高和改善，不僅使其寫作觀點(diǎn)更加明確，在寫作材料上也更加豐富，而且整體的語言表達(dá)更具說服力和真實(shí)性。

參考文獻(xiàn)

[1]曹巧珍.“產(chǎn)出導(dǎo)向法”之教師中介作用探析———以《新一代大學(xué)英語》第二冊(cè)第四單為例[J].中國(guó)外語教育，2017，10（1）：15-22+100.

[2]邱琳.“產(chǎn)出導(dǎo)向法”促成環(huán)節(jié)的辯證研究[J].現(xiàn)代外語，2019（3）：407-408.

[3]沈妍斐.大數(shù)據(jù)時(shí)代“產(chǎn)出導(dǎo)向法”指導(dǎo)下的大學(xué)英語教學(xué)改革構(gòu)想[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（21）：23-25.

作者:常瑞瑞 單位:河南開封科技傳媒學(xué)院