實(shí)習(xí)護(hù)士教學(xué)管理論文

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1資料與方法

1.1評(píng)價(jià)指標(biāo)

對(duì)觀察組與參照組的實(shí)習(xí)護(hù)士的理論及操作考試成績(jī)作出統(tǒng)計(jì)和分析，其計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)為百分制，以數(shù)字形式體現(xiàn)；再將其對(duì)分別所屬的兩種教學(xué)管理模式的各項(xiàng)滿(mǎn)意度數(shù)值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，其中各項(xiàng)指標(biāo)名稱(chēng)分別為：理論知識(shí)傳授、操作方法傳達(dá)、教學(xué)溝通情況、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)規(guī)劃實(shí)施狀況，教學(xué)的效率、教學(xué)目標(biāo)明確，滿(mǎn)意度按照百分比的方式予以顯示。

1.2統(tǒng)計(jì)方法

本次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用SPSS15.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件包進(jìn)行分析及處理，計(jì)數(shù)資料采用[n（%）]表示，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）的形式表示，P＜0.05時(shí),差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

將觀察組與參照組的理論以及操作的考試分?jǐn)?shù)，以及兩組中的實(shí)習(xí)護(hù)士對(duì)于各自所屬的教學(xué)管理模式的滿(mǎn)意度作出對(duì)比，經(jīng)由數(shù)據(jù)顯示可以得出結(jié)論：觀察組實(shí)習(xí)護(hù)士的成績(jī)明顯高于參照組，觀察組實(shí)習(xí)護(hù)士對(duì)于改革后的教學(xué)管理模式的滿(mǎn)意度也明顯高于參照組對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式的滿(mǎn)意度，且P＜0.05，其差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義。

3討論

護(hù)理教學(xué)的最終目標(biāo)是使得參與實(shí)習(xí)的護(hù)士能夠把理論與實(shí)踐完美地結(jié)合起來(lái)，是教師與實(shí)習(xí)護(hù)士的共同關(guān)注點(diǎn)。不過(guò)從日前來(lái)看，我國(guó)的護(hù)理教學(xué)于管理中仍然存在各類(lèi)問(wèn)題，具體即為：首先，帶教的教師均為科室中臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀護(hù)士，雖然其臨床能力強(qiáng)，不過(guò)其教學(xué)管理水準(zhǔn)卻較低，對(duì)于實(shí)際的教學(xué)與管理不夠熟練與專(zhuān)業(yè)，這會(huì)為后續(xù)的教學(xué)與管理帶來(lái)不便，并最終導(dǎo)致教學(xué)管理效果不佳。其次，是對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士的分配不夠合理，傳統(tǒng)的分配方式是將到院實(shí)習(xí)護(hù)士根據(jù)其所屬專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分配，這使得實(shí)習(xí)的護(hù)士無(wú)法獲得有針對(duì)的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，為其學(xué)習(xí)效果帶來(lái)不良影響。以上便是護(hù)理教學(xué)管理中最為常見(jiàn)且嚴(yán)重的問(wèn)題，該院以針對(duì)其特點(diǎn)，對(duì)自身的傳統(tǒng)教學(xué)管理模式作出了改變與完善，通過(guò)研究成果的數(shù)據(jù)可知：行以全新教學(xué)模式的觀察組的理論、操作的考試分?jǐn)?shù)依次為（97.05±2.31）、（96.89±2.53）。行以傳統(tǒng)教學(xué)模式的參照組的理論、操作的考試分?jǐn)?shù)依次為由此可以看出觀察組成績(jī)明顯高于參照組，效果顯著。此外，觀察組對(duì)全新教學(xué)管理模式的各項(xiàng)滿(mǎn)意度，觀察組于全新的護(hù)理教學(xué)管理模式中的各項(xiàng)滿(mǎn)意度均明顯地高于參照組對(duì)于傳統(tǒng)的護(hù)理教學(xué)管理模式中的各項(xiàng)滿(mǎn)意度，這說(shuō)明有針對(duì)性的、經(jīng)過(guò)改革之后的全新教學(xué)管理模式的教學(xué)效果要明顯優(yōu)于改革前的傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，且參與實(shí)習(xí)的護(hù)士對(duì)于新型的護(hù)理教學(xué)與管理模式的滿(mǎn)意度更高，且更樂(lè)于接受此種模式，對(duì)其的采用可以有效地推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高實(shí)習(xí)護(hù)士的理論與操作水平。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新型教學(xué)模式于護(hù)理教學(xué)管理中具有較高的推廣與應(yīng)用價(jià)值，謹(jǐn)供相關(guān)從業(yè)者參考。

作者：姜洋 單位：吉林省吉林市吉林醫(yī)藥學(xué)院附屬醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)二科