中職教學(xué)管理的探討2篇
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（一）
一、中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)管理存在的問題
1.課程設(shè)置不夠合理
在一些中職學(xué)校，由于學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間比較短，急于安排學(xué)生去實(shí)習(xí)或者就業(yè)，從而只注重加強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)課程的教學(xué)，大大壓縮了一些基礎(chǔ)課程的教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)課程的教學(xué)及管理。中職學(xué)校開設(shè)數(shù)學(xué)課所占課時(shí)普遍比較少，而有的專業(yè)并沒有開設(shè)數(shù)學(xué)課程等。顯然，這就導(dǎo)致了中職學(xué)校的數(shù)學(xué)課程開設(shè)不夠合理。
2.教學(xué)目標(biāo)不夠明確
在很多中職學(xué)校，數(shù)學(xué)教學(xué)與管理往往是按照教學(xué)計(jì)劃或者教材來安排的。這樣，就必然導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相脫節(jié)，甚至有的敷衍應(yīng)付、流于形式，僅僅只是為了完成教學(xué)計(jì)劃而教學(xué)。有的雖然開展了數(shù)學(xué)課程教學(xué)，但往往是照本宣書。而且因?yàn)檎n時(shí)比較少，教師講得多，學(xué)生練得少，致使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)管理方面溝通、交流等的機(jī)會比較少。
3.教學(xué)效果不夠理想
在很多中職學(xué)校，多數(shù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍比較低下，特別是數(shù)學(xué)方面，更是參差不齊。而教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)與管理時(shí)，往往只關(guān)注教材上的內(nèi)容，并沒有去關(guān)注學(xué)生在日常生活中的應(yīng)用及鍛煉，這對于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識極為不利。其結(jié)果，必然導(dǎo)致中職學(xué)校的學(xué)生在實(shí)現(xiàn)就業(yè)時(shí)不能很好地應(yīng)用數(shù)學(xué)及其知識。
二、做好中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)管理的對策探討
1.激發(fā)動機(jī)，增強(qiáng)興趣
根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面，其學(xué)習(xí)動機(jī)至關(guān)重要。因此，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師要積極地了解、掌握和分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)，這是我們進(jìn)行中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。此外，教師要有目的、有針對地引導(dǎo)學(xué)生到一些企業(yè)、社區(qū)等進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，也可聘請一些專家、學(xué)者到學(xué)校進(jìn)行專題輔導(dǎo)，真正讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活及工作都需要數(shù)學(xué)知識，并且在自己未來就業(yè)過程中也需要數(shù)學(xué)知識。這樣，就能夠激發(fā)他們的參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的動機(jī)和激情，進(jìn)而不斷把學(xué)習(xí)調(diào)整到最佳狀態(tài)。筆者曾對一些中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)專業(yè)輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)熱情是比較高的，而且學(xué)習(xí)效果上遠(yuǎn)比其他基礎(chǔ)課程要好。因此，積極采取有效的方式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，就顯得尤其重要與關(guān)鍵了。
2.因人而異，靈活教學(xué)
在對學(xué)生的需求、動機(jī)等進(jìn)行了解、掌握和分析以后，教師就必須對不同類型的學(xué)生進(jìn)行歸類及組合，進(jìn)而對其實(shí)施因材施教，因人而異，并在具體教學(xué)活動中給予不同的引導(dǎo)、幫助和輔導(dǎo)。例如，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，就要求他們在掌握課本知識的基礎(chǔ)上，不斷延伸到自己的日常生活中去，并引導(dǎo)他們有針對性地進(jìn)行一些簡單的數(shù)學(xué)對話及交流。但是，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則只要求他們理解教材內(nèi)容即可，而不能要求過高。同樣的道理，對于中職學(xué)校的數(shù)學(xué)課程，要針對不同的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)方法。比如，在具體教學(xué)過程中，我們可以采用行為教學(xué)法來完成具體教學(xué)，采用認(rèn)知教學(xué)法來完成有關(guān)教學(xué)等。
3.拓展視野，提升能力
當(dāng)前，很多中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師都面臨一個(gè)極為尷尬的情況，就是一些教師懂得數(shù)學(xué)知識但卻不懂得專業(yè)知識，而有的教師懂得了專業(yè)知識又不懂得數(shù)學(xué)知識。隨著科技、信息以及網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的日新月異，為了有效開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)及管理，作為數(shù)學(xué)教師就很有必要學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識及技能了。誠然，中職數(shù)學(xué)教師不是樣樣精通，但最起碼要學(xué)習(xí)、了解和掌握所教學(xué)生的專業(yè)知識、原理以及用途等。從目前來看，在一些行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，數(shù)學(xué)教師最為重要的是對該行業(yè)的認(rèn)識及態(tài)度。如果我們都充滿好奇心和求知欲的話，那么提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣就不在話下了。實(shí)際上，只要我們平時(shí)認(rèn)真地向一些專業(yè)教師請教，那么學(xué)習(xí)、了解和掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識就輕而易舉了，這也是一個(gè)很好的途徑。如此一來，不僅能夠極大地豐富我們的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還能夠?qū)λ虒I(yè)的學(xué)生起到極為重要的言傳身教作用。此外，在我們學(xué)習(xí)、了解、掌握和運(yùn)用有關(guān)專業(yè)知識及技能時(shí)，要充分去感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識的無窮樂趣，在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，更好地搞好中職數(shù)學(xué)教學(xué)與管理。
三、小結(jié)
總之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)管理在面臨良好發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也面臨了前所未有的挑戰(zhàn)及壓力，使得中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)管理存在著一些突出問題。因此，我們必須結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真深入地探究中職數(shù)學(xué)教學(xué)管理存在的問題及原因，積極采取行之有效的措施，全面推進(jìn)中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)及管理工作。
作者：安曉東 單位：山西省霍州煤電職教中心
（二）
一、農(nóng)業(yè)中等職業(yè)院校教學(xué)管理中存在的問題
（一）課堂秩序不佳
良好的課堂秩序是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件，但是現(xiàn)在許多農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校存在著嚴(yán)重的課堂秩序問題。許多學(xué)生上課遲到早退、任意曠課，上課時(shí)不認(rèn)真聽講，在課堂大聲說話、睡覺、聽音樂等，都嚴(yán)重影響到了教師的正常教學(xué)。這一方面嚴(yán)重影響教師的心情，使教師上課產(chǎn)生不良的情緒，另一方面也影響到了其它學(xué)生的聽課效果。
（二）學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重
現(xiàn)在許多農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的招生生源質(zhì)量都不高，這些學(xué)生從中學(xué)畢業(yè)進(jìn)入農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校后，并沒有改掉中學(xué)學(xué)習(xí)階段的一些壞習(xí)慣，更有甚者變本加厲，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生很嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。教師隨意走進(jìn)一個(gè)班級，都可以看見隨處扔掉的教科書，許多學(xué)生都存在著讀書無用的意識，認(rèn)為課本知識枯燥無味，對未來的工作沒有幫助。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，許多學(xué)生臉上都掛著痛苦的表情，課堂已經(jīng)對他們沒有任何的吸引力，這也是這些學(xué)生逃課的一個(gè)原因。
（三）師生關(guān)系不佳
由于農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多都處在青春期的階段，叛逆的心理非常嚴(yán)重。教師在教學(xué)時(shí)批評學(xué)生幾句，都會遭到學(xué)生的反抗，不愿意惹事的教師便采取沉默的方式，得過且過。若碰上強(qiáng)硬點(diǎn)的教師，則很容易出現(xiàn)摩擦，甚至發(fā)生肢體上的沖突。這種情況會給師生關(guān)系產(chǎn)生非常不好的影響，并且還會使教師的尊嚴(yán)受到挑戰(zhàn)，使其在后來的教學(xué)中對本班級產(chǎn)生很強(qiáng)的負(fù)面情緒。
（四）教學(xué)效果低下
農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大部分時(shí)間都用在了維持班級的紀(jì)律上，而不能把重心放在教學(xué)上。部分學(xué)生在上課時(shí)出現(xiàn)違紀(jì)的小動作，就會打斷教師正常教學(xué)，使本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃受到嚴(yán)重的影響，造成教學(xué)效果低下，最終只能夠草草收場。由于很多學(xué)生都不能及時(shí)地掌握課堂內(nèi)容，再加上課下不復(fù)習(xí)，就會使考試成為一種形式。學(xué)生在學(xué)校沒有學(xué)到任何有用知識，在找工作時(shí)出現(xiàn)嚴(yán)重的不適應(yīng)，職業(yè)前途也會變得更加迷茫。
二、農(nóng)業(yè)中等職業(yè)院校教學(xué)管理問題原因分析
（一）學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱
國家中高考的連年擴(kuò)招，使許多農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)不斷走低，這樣就造成學(xué)校招來的生源質(zhì)量不斷下降。許多中考失利的學(xué)生，由于初中沒有掌握好文化基礎(chǔ)知識，進(jìn)入農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，對深層次的農(nóng)業(yè)知識就會顯得束手無策。這樣就很容易造成惡性循環(huán)，更有甚者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，更加不愿意學(xué)習(xí)文化知識，為學(xué)校的正常教學(xué)工作增加了難度。
（二）青春期學(xué)生叛逆心理嚴(yán)重
許多在校的學(xué)生年齡都在16-18歲之間，正好處在青春期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生普遍存在一定的叛逆心理，都希望獲得其它教師及學(xué)生的認(rèn)可，但是人生觀、世界觀、價(jià)值觀都沒有完全形成，還處在一個(gè)略帶幼稚的年紀(jì)。許多學(xué)生在學(xué)校都希望擺脫家長的束縛及教師的管教，在行為上存在著嚴(yán)重的問題，缺乏明辨是非的能力，很容易跟風(fēng)學(xué)壞，早早學(xué)會抽煙、酗酒，并對網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生癡迷，更有甚者做出違法犯紀(jì)的事情，走上犯罪的道路。
（三）家庭原因
據(jù)相關(guān)部門調(diào)查，許多農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的家庭情況都不太好，學(xué)生家長下崗、外出打工者居多。家長只對子女的生活起居關(guān)心，沒有更多的時(shí)間來對子女的學(xué)習(xí)進(jìn)行管教。許多家長的知識水平也非常有限，都希望子女趕緊上完中等職業(yè)院校后趕緊就業(yè)，以減輕家庭的負(fù)擔(dān)。甚至還有部分父母贊成子女抽煙、酗酒、賭博，他們認(rèn)為這是以后子女走上社會必須學(xué)會的本領(lǐng)。
（四）社會影響
我國目前仍處在新舊體制轉(zhuǎn)型的社會時(shí)期，社會上不可避免存在著一些不良現(xiàn)象，再加上現(xiàn)在媒體信息的快速傳播，許多不正之風(fēng)也深深影響著農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。許多學(xué)生在受到社會不健康東西影響后，產(chǎn)生模仿的心理，再由于好奇心的驅(qū)動，很難抵制社會上這些不良風(fēng)氣的影響。例如，部分女生都希望自己成為明星，平時(shí)有時(shí)間都在唱歌跳舞，然后去參加一些省級或者地區(qū)的音樂歌手選拔賽；許多男生由于自制力較差，與社會上的不良青年稱兄道弟，廝混在一起，經(jīng)常抽煙、喝酒、通宵上網(wǎng)、結(jié)伴打架。
（五）教師教育觀念落后
許多教師都受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為守紀(jì)律、愛好學(xué)習(xí)的學(xué)生就是好學(xué)生，然而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不適合農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。還有許多教師認(rèn)為課堂上自己為大，認(rèn)為學(xué)生都應(yīng)該對教師絕對尊敬，一旦碰到個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生就無法忍受，輕者動怒，重者與學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的沖突。農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不可能像小學(xué)生那樣認(rèn)真聽話，對教師畢恭畢敬，他們已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立能力，遇事都有自己的主張，對自己不滿意的地方就敢于挑戰(zhàn)。所以，教師和學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾，一旦處理不好，就會對師生關(guān)系造成很大的影響。
（六）教師缺乏包容心
農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的一些教師由于自身原因，不愿意接受新鮮事物，對新事物新理論往往存在排斥心理，但是學(xué)生往往喜歡一些新鮮的東西。例如，學(xué)生穿著上新穎別致、頭發(fā)染成五顏六色、耳朵和鼻子上帶耳環(huán)或者鼻釘?shù)?，這些學(xué)生在教師那里往往直接被定義為壞學(xué)生，教師以后的交往中都容易帶著有色眼鏡來對待他們。
（七）教材內(nèi)容老化
多年來農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的教材并沒有發(fā)生重大的改變。公共基礎(chǔ)課的內(nèi)容大多以高中的基礎(chǔ)知識為主，專業(yè)課則從高等院校的專業(yè)課簡化而來，理論性相對較強(qiáng)。這些知識對于本身基礎(chǔ)就很弱的農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來難度相對較大。再加上教材內(nèi)容老化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往事倍功半，時(shí)間一長很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
（八）教學(xué)模式單一
許多農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方式依然延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)模式，依然是教師在課堂上滿堂講，學(xué)生坐在下面聽。這種填鴨式的教學(xué)方式形式單一，一方面會使課堂氣氛枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，另一方面也在很大程度上限制了學(xué)生的好動天性，久而久之，就會使學(xué)生對課程產(chǎn)生反感。農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)三年后，直接面臨的便是就業(yè)問題，所以他們更加喜歡動手操作等技能，這些內(nèi)容都是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法解決的。
三、農(nóng)業(yè)中等職業(yè)院校教學(xué)管理問題的解決對策
（一）改變觀念，建立良好師生關(guān)系
現(xiàn)在許多農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的教師與學(xué)生的關(guān)系都不和諧，要想改變這種狀態(tài)。教師要首先將自己的心態(tài)擺正，改變傳統(tǒng)觀念中的師者為大的思想，在上課的時(shí)候不要擺架子。在遇到問題時(shí)，不能為了自己的尊嚴(yán)，而要求學(xué)生完全服從自己，不能產(chǎn)出一點(diǎn)叛逆之意。農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的教師也不能像傳統(tǒng)教學(xué)的評價(jià)模式那樣，以成績的好壞來作為學(xué)生行為好壞的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師作為長者，應(yīng)該對青春期的學(xué)生懷有包容之心，抱著地位平等的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流。特別是社會快速發(fā)展的今天，教師和學(xué)生一定要互相尊重，建立起良好的師生關(guān)系，做到師生之間互相負(fù)責(zé)、互相促進(jìn)、互相提高。只有師生之間建立起了良好的關(guān)系，學(xué)生才會對教師從心里感到尊敬，在課堂上才會遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)。教師有了這種良好的環(huán)境，在課堂上教學(xué)的時(shí)候才會具有很高的積極性，將更多的知識傳授給學(xué)生。
（二）改變教育方式，以表揚(yáng)為主
科學(xué)研究證明，對于同樣能力的兩個(gè)人，一個(gè)進(jìn)行表揚(yáng)，一個(gè)進(jìn)行批評，受表揚(yáng)的那個(gè)人一定會提高自己的積極性將自己的能力充分發(fā)揮出來，而得到批評的那個(gè)人，很有可能帶有很強(qiáng)的負(fù)面情緒來做下一件事，由此可以看出，表揚(yáng)的重要效果。農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的教師也要多采取這種方式，努力去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長。對于學(xué)生的進(jìn)步，要對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對于他們的缺點(diǎn)，要采取適當(dāng)?shù)姆绞絹硖崾緦W(xué)生，而不是簡單粗暴的批評。通過采取這種方式，學(xué)生會盡量避免錯(cuò)誤的發(fā)生，并且還會樹立起信心，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得良好的成績與能力。
（三）幫助學(xué)生樹立正確目標(biāo)
農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生喜歡對社會上的新鮮事物進(jìn)行嘗試。雖然他們具有一定的自主意識，但是并不一定有正確的奮斗目標(biāo)。教師要幫助學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)，幫助學(xué)生尋找合適的方法來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。例如，新生剛進(jìn)校時(shí)，教師可以讓每個(gè)人寫出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，畢業(yè)后是進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造，還是考取專業(yè)資格證書找個(gè)合適的工作。學(xué)生在確定了自己的目標(biāo)后，就可以為這個(gè)目標(biāo)而努力，更加具有學(xué)習(xí)的自覺性。
（四）改變教學(xué)模式
傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂氣氛往往比較枯燥和沉悶，這種模式下的教師在授課過程也更加喜歡安靜不被打擾的氛圍。但是農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往比較活潑，教師應(yīng)該改變教學(xué)模式，允許學(xué)生在課堂上對相關(guān)問題進(jìn)行討論，可以采取自由辯論的形式來提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識是一件輕松和愉悅的事情，這樣還會使學(xué)生上課遲到早退的現(xiàn)象減少。既然農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生理論知識基礎(chǔ)較弱，教師在進(jìn)行理論知識教學(xué)的同時(shí)，也要多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)實(shí)踐操作，使其學(xué)會對多種農(nóng)業(yè)器具及設(shè)備的操作，為以后的工作需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、小結(jié)
綜上所述，在教育競爭越發(fā)激烈的今天，農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校必須加強(qiáng)其教學(xué)管理工作，這樣才可以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)技術(shù)過硬的專業(yè)人才，提高畢業(yè)生在市場上的競爭力，從而更好地響應(yīng)國家的教育方針，為我國的社會主義現(xiàn)代化發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
作者：劉積猛 單位：云南省昭通農(nóng)業(yè)學(xué)校