談高校教學(xué)管理信息化建設(shè)

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摘要：伴隨著我國(guó)社會(huì)的飛速發(fā)展，高校的教育工作也呈現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)。我國(guó)有關(guān)政府也對(duì)高校的教育工作具有較高的重視程度，在教育事業(yè)多元化發(fā)展?fàn)顟B(tài)之下，各類(lèi)新興技術(shù)的應(yīng)用將教育方式變得更加多樣化，尤其融合了信息化的建設(shè)，使教學(xué)質(zhì)量和效率大大提高，為高校教學(xué)的工作提供了有利依據(jù)，最大程度地展現(xiàn)了教學(xué)管理信息化的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；管理信息化；建設(shè)探索

近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，信息化技術(shù)對(duì)人們的學(xué)習(xí)及生活方式具有較大影響。教育事業(yè)也隨之受到信息化技術(shù)的影響，不斷提升教學(xué)管理信息化水平，促進(jìn)教育事業(yè)向現(xiàn)代化發(fā)展。信息化技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)管理中不但滿足了當(dāng)代教育的需求，更是全面提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一大保障，本文將通過(guò)高校教學(xué)管理信息化的定義論述分析其存在的作用及現(xiàn)實(shí)意義。

1高校教學(xué)管理信息化環(huán)境概述

（1）學(xué)習(xí)環(huán)境與知識(shí)。知識(shí)是具有情境化的，尤其是專(zhuān)業(yè)知識(shí)離不開(kāi)待定的情境，知識(shí)“粘滯”在情境中，因此在教學(xué)信息化管理中，情境的設(shè)計(jì)是十分重要的。學(xué)生通過(guò)明確的符號(hào)學(xué)到的東西只是很少一部分，更多的是要通過(guò)吸收環(huán)境中無(wú)法給予的知識(shí)而獲得，學(xué)習(xí)環(huán)境中的許多要素是無(wú)法編碼的（如教師的即興智慧、靈感、師生默契、新知識(shí)和個(gè)人知識(shí)的連接等）當(dāng)前利用信息化技術(shù)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者創(chuàng)建更多的學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）教學(xué)環(huán)境探索。學(xué)習(xí)環(huán)境是一種場(chǎng)所，由學(xué)校和家庭的各種物質(zhì)要素組成的學(xué)習(xí)場(chǎng)所或課堂內(nèi)各種因素的集合?；蛘哂蓪W(xué)校建筑、課堂、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)以及家庭中的學(xué)習(xí)區(qū)域所組成的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程中賴以持續(xù)的情況和條件，是學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系的組合。是由多種不同的要素組成的復(fù)雜系統(tǒng)，是在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)探索、知識(shí)建構(gòu)、反思等學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行考量研究的環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)所必需的客觀條件的綜合。從廣義上來(lái)講，教學(xué)環(huán)境包括社會(huì)制度教學(xué)、科學(xué)技術(shù)水平、家庭條件、社會(huì)關(guān)系等內(nèi)容。這些因素在一定程度上制約著教學(xué)活動(dòng)的效果。從狹義上來(lái)講，即從學(xué)校教學(xué)工作的角度來(lái)看，教學(xué)環(huán)境包括教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所、各種教學(xué)設(shè)施、校風(fēng)班風(fēng)、師生人際關(guān)系等。要想提高教學(xué)效果教師就要為學(xué)生打造一個(gè)生動(dòng)、豐富形象的教學(xué)環(huán)境。（3）教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)原則。首先是提供知識(shí)的多種外部表征的原則、提供豐富認(rèn)知工具的原則、任務(wù)情境的真實(shí)性原則。還要遵循學(xué)習(xí)者控制與教師控制相結(jié)合的原則、個(gè)別化學(xué)習(xí)與協(xié)作式學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則、重點(diǎn)輔助差生的原則。（4）教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的目的。教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行高階學(xué)習(xí)的條件，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者高階能力、高階知識(shí)和高階思維的發(fā)展，為學(xué)習(xí)者提供任務(wù)、問(wèn)題、活動(dòng)情境、工具和支架等，創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)、交流和反思的機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)者展現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性，改變心智模式進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)具有非常重要的目的，通過(guò)高階能力的培養(yǎng)加強(qiáng)能力提升。以高階思維能力為核心的、解決劣構(gòu)問(wèn)題或復(fù)雜任務(wù)的心理特征。通過(guò)學(xué)習(xí)者在解決問(wèn)題過(guò)程中建構(gòu)的靈活的知識(shí)和高階思維去構(gòu)建高階知識(shí)。最后運(yùn)用高階思維進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。（5）教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)的關(guān)系。從傳統(tǒng)的教學(xué)課堂隨著我國(guó)信息化的不斷發(fā)展步入到了多媒體課堂之中，形成了可視化與交互的課堂。有了多媒體環(huán)境，教師就可以以多種形式表達(dá)，將傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)課堂變得更加豐富。通過(guò)圖形、圖像等多種信息化展示形式向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)展示。同時(shí)利用多種協(xié)作工具、各種技術(shù)表達(dá)工具讓學(xué)生置身于多種維度的信息化條件當(dāng)中。

2高校教學(xué)管理信息化的特點(diǎn)及意義

（1）數(shù)字化特點(diǎn)：數(shù)字化作為教學(xué)管理信息化的基礎(chǔ)，結(jié)合計(jì)算機(jī)信息技術(shù)將復(fù)雜煩瑣的教學(xué)管理信息用數(shù)字化的形式表達(dá)出來(lái)。使教育信息技術(shù)系統(tǒng)的應(yīng)用設(shè)備變得簡(jiǎn)單，同時(shí)又能保障性能的可靠性。便于教師的教學(xué)管理，提升了教學(xué)質(zhì)量和效率，對(duì)啟發(fā)學(xué)生的思維具有有利影響，為教師的教學(xué)管理提供有效的科學(xué)依據(jù)。（2）多媒化特點(diǎn)：現(xiàn)今社會(huì)信息的擴(kuò)散對(duì)整個(gè)社會(huì)的飛速發(fā)展具有重要影響。信息化發(fā)展是通過(guò)知識(shí)的傳播和應(yīng)用的過(guò)程來(lái)進(jìn)行的。在教學(xué)管理信息化當(dāng)中，體現(xiàn)了信息的高度集中性，使信息媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)一體化，使信息表征變得多元化，同時(shí)體現(xiàn)了教學(xué)管理信息化建設(shè)當(dāng)中知識(shí)化的特點(diǎn)。[1]對(duì)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)建立動(dòng)態(tài)化及形象化的表示，在教學(xué)課件中包含動(dòng)畫(huà)、圖像、文字等三維景象，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。利用多媒體技術(shù)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，為學(xué)生提供幫助。（3）網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)：通過(guò)結(jié)合計(jì)算機(jī)資源使信息資源共享，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將教學(xué)中的各項(xiàng)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理信息的控制和管理系統(tǒng)的互動(dòng)。使系統(tǒng)能夠做到人性化、通信自然化，是高校教學(xué)管理信息化建設(shè)中一項(xiàng)顯著特征。目前高校教學(xué)管理信息化具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)管理上來(lái)講不僅浪費(fèi)了大量的財(cái)力、物力等資源，而且對(duì)教學(xué)管理數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性無(wú)法保證，對(duì)教學(xué)管理工作的開(kāi)展具有不利影響。[2]現(xiàn)階段通過(guò)利用信息化管理技術(shù)將教學(xué)工作的安排更加合理有效，減少了教師在教學(xué)管理中的煩瑣工作量的同時(shí)有效避免了資源的浪費(fèi)，提高了教學(xué)管理的效率，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范化發(fā)展。通過(guò)利用信息化技術(shù)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)資源共享，增強(qiáng)了管理透明度，使教師在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)體現(xiàn)了公平公正的管理模式。避免了暗箱操作的現(xiàn)象發(fā)生，對(duì)于維護(hù)教育工作起到了良好的作用。采用信息化教學(xué)管理技術(shù)之后，對(duì)教學(xué)的管理質(zhì)量上大大提高，教學(xué)管理系統(tǒng)能夠通過(guò)設(shè)置質(zhì)量與評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行教學(xué)信息的及時(shí)反饋，通過(guò)評(píng)價(jià)和提出的建議不斷完善改進(jìn)教學(xué)管理系統(tǒng)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)管理質(zhì)量的提高。

3高校教學(xué)管理信息化建設(shè)所存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)管理人員的素養(yǎng)較低：教學(xué)管理人員作為高校教學(xué)管理的主要載體在進(jìn)行信息化教學(xué)管理過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。目前很多高校的教學(xué)管理人員的自身素養(yǎng)較低，成了教學(xué)管理中的一大瓶頸，使得信息化管理建設(shè)很難發(fā)揮其價(jià)值。[3]由于教學(xué)管理人員的能力具有局限性，只能夠完成基本簡(jiǎn)單的教學(xué)操作，對(duì)于教學(xué)管理信息化的應(yīng)用能力較低，不能夠達(dá)到信息化管理教學(xué)的水平，對(duì)信息化管理教學(xué)的實(shí)施具有不良影響。（2）教學(xué)管理系統(tǒng)有待加強(qiáng)完善：很多高校在進(jìn)行信息化管理系統(tǒng)軟件研發(fā)時(shí)，大多數(shù)是對(duì)普遍的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，在實(shí)際的運(yùn)行過(guò)程中涉及的教學(xué)管理范圍具有局限性，沒(méi)有結(jié)合教學(xué)管理的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)使用系統(tǒng)存在缺陷，不能夠與各部門(mén)之間進(jìn)行協(xié)同合作，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。（3）教學(xué)管理信息化制度有待提高：在高校教學(xué)管理信息化的建設(shè)當(dāng)中系統(tǒng)涉及的范圍較為廣泛，在現(xiàn)有的教學(xué)管理制度中沒(méi)有制定信息化教學(xué)管理的相關(guān)制度，不能夠保障教學(xué)信息化管理的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。[4]對(duì)教學(xué)管理系統(tǒng)的運(yùn)行存在制約，容易導(dǎo)致信息化教學(xué)管理的混亂，不能夠明確責(zé)任。

4完善高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的策略

（1）加強(qiáng)教學(xué)管理人員的自身素養(yǎng)：在教學(xué)管理信息化建設(shè)當(dāng)中，提升教學(xué)管理人員的自身素養(yǎng)是十分重要的。能夠保障信息化系統(tǒng)的正常穩(wěn)定運(yùn)行。要對(duì)教學(xué)管理人員加強(qiáng)培訓(xùn)，通過(guò)定期的講座講解及實(shí)踐等培訓(xùn)方式對(duì)教學(xué)管理人員提升計(jì)算機(jī)使用能力，提高信息科技素質(zhì)，在使用教學(xué)管理系統(tǒng)時(shí)能夠有自主分析和獲取的能力，是確保教學(xué)管理信息化建設(shè)工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。（2）教學(xué)信息化管理系統(tǒng)加強(qiáng)完善：在各高校進(jìn)行信息化教學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的信息化管理建設(shè)，提高系統(tǒng)之間的兼容性，促進(jìn)教學(xué)管理之間的協(xié)同性，建立統(tǒng)一接口，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到教學(xué)管理信息化建設(shè)的目的。（3）加強(qiáng)教學(xué)管理信息化建設(shè)制度：在教學(xué)管理信息化建設(shè)中應(yīng)在校園中創(chuàng)建信息化系統(tǒng)管理平臺(tái)，制定相關(guān)制度，保障教學(xué)管理工作的有效實(shí)施。根據(jù)學(xué)校的不同實(shí)際情況從整體進(jìn)行分析，充分了解掌握教學(xué)管理信息化的特點(diǎn)及運(yùn)用規(guī)律，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況制定相關(guān)的管理制度，對(duì)其進(jìn)行不斷總結(jié)和完善改進(jìn)。[5]同時(shí)要進(jìn)一步提高教學(xué)管理信息化的意識(shí)，重視信息化教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中的作用，在思想和教育觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高意識(shí)，樹(shù)立信息化教學(xué)管理理念，加大宣傳力度，不斷形成使用信息化技術(shù)解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣，加強(qiáng)信息化教學(xué)管理模式的發(fā)展。（4）營(yíng)造良好的信息化環(huán)境：信息化建設(shè)的主要對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生作為信息化管理建設(shè)的核心應(yīng)從身心發(fā)展和時(shí)代的特征為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)建校園內(nèi)良好的信息化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造出現(xiàn)代化信息建設(shè)的教學(xué)氛圍，在一定程度上提高教學(xué)管理水平。

5結(jié)束語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的來(lái)臨，高校教學(xué)管理信息化是未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文通過(guò)信息化教學(xué)管理環(huán)境及教學(xué)管理信息化的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)意義的論述，分析了教學(xué)管理信息化建設(shè)所存在的問(wèn)題，并提出了應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理人員的素養(yǎng)、完善信息化管理系統(tǒng)、加強(qiáng)教學(xué)管理信息化制度的幾項(xiàng)策略，結(jié)合高校的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的解決，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)管理信息化水平的提高及教學(xué)質(zhì)量。保障我國(guó)教育事業(yè)深化改革的發(fā)展。

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作者：吳華 單位：閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院