教學管理效能提升與促就業(yè)路徑分析
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摘要：教學管理效能是對高校能夠?qū)崿F(xiàn)教學管理目標的綜合能力及具體管理效果的評價，主要建立在對各種資源的有效利用上，同時也在一定程度上反映了學校效能。教育事業(yè)的快速發(fā)展使得提升教學管理效能已成為大多數(shù)高校管理工作的根本出發(fā)點，與高校教育教學效果和學生未來就業(yè)前景緊密相關(guān)。因此本文對目前高校教學管理中存在的問題進行分析，從大學生就業(yè)問題入手探究了提高高校教學管理效能的有效路徑。
關(guān)鍵詞：提高；高校教學管理；效能；有效路徑
高校作為教育基地為社會進步和祖國發(fā)展不斷輸送著各種專業(yè)型人才，但目前畢業(yè)大學生數(shù)量逐年上升且社會所提供的就業(yè)機會不定，高校學生的就業(yè)壓力也隨之變大，畢業(yè)大學生未能順利就業(yè)的原因多種多樣，高校教學管理效能就是眾多影響因素之一。由此可知，從高校學生就業(yè)問題視角來分析高校教學管理效能的提高路徑具有重要的現(xiàn)實價值與意義。
1目前高校教學管理中存在的問題
1.1高校教學管理體系不完善
部分高校教學管理體系并沒有隨教育事業(yè)的快速發(fā)展而得到完善，這種依托于傳統(tǒng)管理方法的教學體系并沒有因市場經(jīng)濟體制的改革而做出相應的調(diào)整，難以適應教育深化改革的實際需求。部分高校在教育教學工作上的投資力度比較大，但在管理系統(tǒng)上的人力、物力投入相對較少，在開設專業(yè)課程的時候更是將成本投入與實際收益和課程的難易程度作為專業(yè)課程設置的標準，并沒有結(jié)合市場需求和就業(yè)大方向來考慮學生課程開設的問題。管理系統(tǒng)缺乏針對性，一片式管理并沒有充分的考慮學生的需求，也沒有解決學生在就業(yè)過程中遇到的問題，管理系統(tǒng)更多是對教學過程和教學效果進行管理與檢測，但就業(yè)教學僅僅停留在理論知識傳授的層面，就業(yè)教育的影響并沒有得到深化，教學管理體系更是缺少對學生就業(yè)實踐環(huán)節(jié)的管理，高校教學管理效能的提高也因此受到了影響。
1.2高校教學管理觀念不先進
教育事業(yè)的快速發(fā)展無形中對高校教學管理效能提出了更高的要求，現(xiàn)代高校教學管理應當不斷向科學化與制度化方向邁進，但目前部分高校的教學管理理念仍然缺乏先進性與科學性，學生的就業(yè)導向要求高校教學管理工作應當以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展為教學目標，而不僅僅是傳統(tǒng)意義上幫助學生掌握理論知識和相關(guān)技能，但從目前大部分高校管理現(xiàn)狀來看，殘存的陳舊教學管理觀念無法適應新時代的潮流，也無法滿足學生的實際需求，更加無法解決學生在就業(yè)過程中的問題。部分教學管理人員的思想觀念存在偏差，并沒有真正意識到管理工作應當以學生為主體，也并沒有真正重視發(fā)揮學生主觀能動性的積極作用，教學管理工作只停留在表面并沒有實現(xiàn)所預期的效能[1]。
1.3教學管理人員的就業(yè)指導性差
人員的專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)是影響高校教學管理效能的重要因素。一方面針對教學管理工作中學生就業(yè)指導部分的重視程度不夠，且相關(guān)就業(yè)指導人員的地位較其他教師相對較低，工作熱情和積極性不高，職業(yè)認同感相對較差，人員流動性也相對較強，另一方面由輔導員、就業(yè)指導教師和專業(yè)課教師等組成的大學生就業(yè)指導團隊的專業(yè)知識與技能水平參差不齊，且在上崗時或臨時分配教學管理任務后并沒有得到統(tǒng)一的培訓，管理人員團隊的指導性較差且素質(zhì)有待提高，無法有效地解決大學生就業(yè)率的問題，也無法提高高校教學管理效能。
1.4學生就業(yè)實踐與教學管理相脫離
目前大多數(shù)高校的教學管理目標與方向仍然停留在對學生理論知識學習過程與成果進行檢驗與管理，忽視了對學生實踐環(huán)節(jié)的管理工作，實踐是幫助學生將理論知識與生活實際相聯(lián)系的重要途徑，在學生未來擇業(yè)與就業(yè)過程中發(fā)揮著重要的作用，教學管理工作與學生就業(yè)實踐相脫離導致學生在就業(yè)過程中難以形成明確的職業(yè)理想，學生無法在實踐工作中找到自身優(yōu)勢與潛能，也無法改善自身的缺點與不足，從而無法根據(jù)實踐經(jīng)驗選擇適合自己的職業(yè)道路，就業(yè)方向不明確直接導致了學生就業(yè)困難問題的發(fā)生[2]。
2提高高校教學管理效能的有效路徑
2.1創(chuàng)新教學管理理念
創(chuàng)新教學管理理念是提高高校教學管理效能的有效途徑，“理念先行”始終是各種具體行動的思想基礎(chǔ)，只有從根本上認識到學生就業(yè)問題與教學管理效能之間的直接關(guān)系，才能將教學計劃與管理工作進行緊密聯(lián)系，從而完善教學計劃的可操作性、優(yōu)化管理工作，同時應當對高校教學管理工作進行不斷的創(chuàng)新，真正從學生個性發(fā)展的角度來考慮教學管理工作的改革方向，改善以往教學管理工作強制性與規(guī)范性過強的問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，為幫助學生解決就業(yè)問題、提高教學管理效能打下良好的基礎(chǔ)。為適應社會對人才的需求，教學管理工作不應當只停留在對學生學習過程和結(jié)果進行管理的層面上，更應當把重點放在全面提升學生的綜合素養(yǎng)的工作上來，在幫助學生實現(xiàn)自身發(fā)展的同時增強學生未來就業(yè)中的競爭力，在教學管理過程中鼓勵學生在掌握理論知識與技能的同時也要注意實踐環(huán)節(jié)的加強。管理人員應適當采取分級教學管理模式，明確的層級分工能夠幫助教師更好的發(fā)揮其教育作用，同時應當將教學管理工作深入到學生群體中去，與學生建立良好的師生關(guān)系，適當?shù)募訌娊虒W管理人員與學生在課上和課下的互動與交流，以保證教學管理工作的效率與質(zhì)量，從而提高高校教學管理效能。
2.2加強教學管理隊伍建設
教學管理人員在整個管理過程中扮演著指導者的角色，其專業(yè)知識與技能的水平和綜合素養(yǎng)直接決定教學管理工作能否順利進行，對高校教學管理效能有著深遠的影響。一方面，學校應當廣納人才以充實教學管理隊伍，在教師的招聘和錄用的時候適當?shù)靥岣咭髽藴室赃x拔出更具備就業(yè)指導知識與技能的專業(yè)人才，也可以從畢業(yè)生中挑選優(yōu)秀人才留校工作，這種教學管理人員更具備學生基礎(chǔ)，也更加了解學生的興趣愛好和心理需求，真正的從學生的角度去思考教學管理工作目前存在的問題，并找尋提高高校教學管理效能的有效途徑，便于教學管理工作能夠真正的深入到學生群體中去，也有利于良好師生關(guān)系的建立。另一方面，組成教學管理隊伍的教師職位不同，所擁有的關(guān)于學生就業(yè)指導的專業(yè)知識水平參差不齊，學校應當針對這一情況進行新教師的入職前培訓，幫助新教師明確工作職責，同時應當注重教學管理人員崗位再培訓的工作，定期對教學管理人員進行集中培訓，幫助教師更新管理理念，提高教學管理的水平以保證教學管理工作的順利進行，在培訓中加強教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)認同感，從而使這支教學管理隊伍能夠成為指導學生就業(yè)、提高學校教學管理效能的強有力后盾[3]。
2.3創(chuàng)新高校教學管理機制與體系
提高高校教學管理效能，必須在充分考慮到學校的實際情況和社會實踐需求的基礎(chǔ)上，建立并健全一個創(chuàng)新的教學管理機制。教學管理機制的創(chuàng)新應當以提高教學管理效能為根本目標，以促進教學管理工作的規(guī)范化與標準化為手段，以學校實際效益和學生未來就業(yè)為發(fā)展方向，為培養(yǎng)符合社會需求的各種人才提供一個科學的、有效的約束機制。傳統(tǒng)的教學管理機制已經(jīng)不能解決學生的實際需求，也無法為學生提供更廣闊的發(fā)展空間，創(chuàng)新教學管理機制更加強調(diào)學生的主體地位，便于學生主觀能動性的發(fā)揮，幫助他們認識到教學管理工作與他們自身未來發(fā)展和就業(yè)問題的直接關(guān)系，從而自覺、自發(fā)的接受并配合學校教學管理工作。教學管理機制的創(chuàng)新有利于深化改革的要求，在高校學生就業(yè)指導工作中的更加深入的貫徹，以現(xiàn)代化、科學化、多樣化的管理方式來進行教學管理工作是未來一段時間內(nèi)各高校提高教學管理效能的必然趨勢。完善以培養(yǎng)學生就業(yè)能力為重點的教育體系是符合社會需求，能夠提升學生就業(yè)率，從而提高教學管理效能的又一重要途徑，高校就業(yè)指導的目的是對學生進行思想教育、幫助學生樹立正確的職業(yè)道德觀念，教學體系應當以就業(yè)實際情況為專業(yè)課程設置的具體導向，讓學生能夠在掌握專業(yè)知識與技能的同時，做好步入社會的思想準備，根據(jù)自己的職業(yè)優(yōu)勢與職業(yè)理想選擇適合自己的就業(yè)方向，從而幫助學生解決就業(yè)過程中可能出現(xiàn)的一些實際問題，幫助學生解決就業(yè)問題不僅是提高學校就業(yè)率的重要方法，更是提高高校教學管理效能的重要體現(xiàn)。
2.4在教學管理過程中適當增加學生就業(yè)實踐機會
適當增加學生就業(yè)實踐機會是促進學生就業(yè)、提高高校教學管理效能的重要途徑。一方面，大多數(shù)高校會在學生畢業(yè)前設置專業(yè)相關(guān)的見習和實習環(huán)節(jié)，并通過學分制對學生實踐結(jié)果進行評價，增加實踐機會可以幫助學生將所學理論知識應用到實際工作中去，在見習或?qū)嵙曔^程中明確自身優(yōu)勢與長處、反思自己的缺點與不足、開發(fā)自己的潛能，從而在了解自己實際情況的基礎(chǔ)上，選擇明確或更改自己的就業(yè)方向以增加未來就業(yè)機會，目前許多民辦大學正在向技術(shù)型大學轉(zhuǎn)型，高校應當就學生就業(yè)問題加深與各個企業(yè)的合作交流，為學生提供更多到企業(yè)實踐的機會。另一方面，學校應適當開展相關(guān)專業(yè)的校園招聘活動，各企業(yè)更傾向于選擇具有專業(yè)知識與技能和職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，校園招聘活動滿足了學校在畢業(yè)生就業(yè)率上的需求，企業(yè)也能夠挑選適合自己企業(yè)發(fā)展方向的員工，這種方式從根本上幫助了畢業(yè)生能夠在巨大的社會競爭壓力下順利的解決自身就業(yè)問題，這無疑是提高高校教學管理效能的重要途徑[4]。
3結(jié)語
社會的快速發(fā)展對人才的需求也提出了更高的要求，大學生不僅要具備專業(yè)的知識與技能還應當擁有相應的職業(yè)素養(yǎng)，高校作為人才培養(yǎng)的教育基地其教學管理工作發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，本文通過對目前教學管理工作中存在的問題進行分析，從學生就業(yè)角度入手探究了提高高校教學管理效能的有效路徑，希望可以為廣大高校教學管理工作者提供一個新的思考方向。
參考文獻
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[2]王藕娟,沈惠.高校教學管理與學生管理工作有機結(jié)合的探索[J].高教學刊,2018(02).
[3]周燕,李鳳,黃蔚.基于畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)挖掘的高校教學管理探究[J].西部素質(zhì)教育,2019,5(07).
[4]沈麗麗.高校教學管理的創(chuàng)新及應用型改革趨勢研究[J].黑龍江教育學院學報,2019,38(09).
作者：夏軒 單位：天津職業(yè)大學
