高校媒介經營管理課教學改革探析

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摘要：媒介經營管理課程是一門新興課程，隨著媒體行業(yè)的快速發(fā)展，該課程也經過了一系列轉變，由新聞傳播類專業(yè)轉化為媒體管理、傳媒經濟以及媒體營銷等專業(yè)，基于此，進行媒介經營管理課程改革，利用新型教學方法進行教學，轉變教學觀念尤為重要，是提高高校媒介經營管理教學質量的關鍵。

關鍵詞：高校；媒介；經營管理；教學改革

高校媒介經營管理存在的問題主要在于未跟上時代的潮流，媒介經營管理課程的實踐性、應用性不強，當前，媒介經營管理課程主要講解理論知識，未培養(yǎng)學生的實踐應用能力，致使學生學習完成后無法學以致用，實踐能力差，針對這一問題，增強教學的實踐性是教學改革的關鍵，分析媒介經營管理現(xiàn)狀，研究媒介經營管理課程教學改革措施。

1媒介經營管理課程教學現(xiàn)狀

當前，媒介經營管理課程不容樂觀，在教學中存在較多問題，不僅影響了教學質量，還限制了學生的創(chuàng)新，阻礙了學生的思維發(fā)展。媒介經營管理中存在的問題主要包括以下幾點，第一，教育觀念落后，媒體行業(yè)作為發(fā)展迅速的新興行業(yè)，急需實踐能力強的綜合人才，但在人才培養(yǎng)方面，高校課程設置仍以理論課程為主，忽視了實踐課程的開設，學生大部分時間在學習理論知識，實踐操作能力很差，教師未意識到增強教學實踐性的重要性，忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)[1]。第二，教學方法單一，在課程教學過程中，教師主要采用傳統(tǒng)教學方法進行教學，一言堂的教學模式枯燥乏味，學生被動接受知識，學習能力得不到鍛煉與培養(yǎng)，學生缺乏自主學習的意識與能力，學習效率較差，學習興趣缺乏，學習質量不佳。第三，教學內容陳舊，與社會嚴重脫節(jié)，教學內容陳舊是媒介經營管理存在的問題之一，媒體行業(yè)發(fā)展快，變化快，教學內容則嚴重滯后，跟不上時代的發(fā)展變化。教學內容陳舊，單一，教師講授的知識與工作需要具備的知識能力嚴重脫軌。第四，教學案例選用不當，學生難以理解，利用案例進行教學是提高教學效果，幫助學生學習理解的關鍵，案例的選擇尤為重要，教師在選擇案例時需要尋找與教學內容相符的案例，但是當前，教師在選擇案例方面能力有所欠缺，選擇的案例較為陌生，雖是經典案例，但是學生理解困難，學習質量不佳。

2高校媒介經營管理課教學改革措施

2.1創(chuàng)新教學方法

創(chuàng)新教學方法是高校媒介經營管理教學改革的主要措施之一，通過創(chuàng)新教學方法，能夠彌補傳統(tǒng)教學法存在的不足，增強學生學習的主動性，提高學生學習效率。創(chuàng)新教學方法需要做到以下幾點，第一，根據不同教學內容，選擇不同的教學方法，例如在學習枯燥的知識內容時，教師可以選用趣味教學法，在學習抽象內容時，可以選擇多媒體教學法，在學習實踐內容時，可以選擇體驗式教學法等，具體問題，具體分析，創(chuàng)新教學方法，提高教學效果[2]。第二，在運用創(chuàng)新教學方法時，需要做好充足的準備工作，創(chuàng)新教學方法能夠發(fā)揮學生學習的主動性，活躍學生思維，學生會提出各種各樣的問題，教師必須做好充足的準備才能夠應對各種變數(shù)，有效利用課堂時間，提高教學質量。

2.2轉變教學思想

轉變教學思想是教學改革的關鍵，思想引導著行為，只有轉變了教學思想，才能夠明確努力的方向，進行具有針對性的教學，提高教學效果[3]。轉變教學思想需要做到以下幾點，第一，加大宣傳教育，使教師意識到自己教育觀念是不準確的，從而產生轉變教學觀念的意識，自覺、努力的改變傳統(tǒng)觀念。第二，定期組織教師外出學習，使教師接受新觀念，新思想，從而提升自己的認識，轉變傳統(tǒng)觀念，加大對教學改革的重視程度，意識到轉變傳統(tǒng)觀念的重要性。

2.3革新考核方式

革新考核方式，采取階段考核是媒介經營管理教學改革的一個重要方面，通過多階段考核，能夠使學生對待課程更加認真，避免出現(xiàn)平時不認真，考試全靠背的問題，通過多階段考核，教師可以使學生真正學習到知識，提高教學效果。媒介經營管理課程設置多為任選課，考核方式較為單一，在結課后學生交一篇3000字的論文就完成考核了，在此情況下，學生完全不會重視考核，學習也較為敷衍，基于此，教師一方面需要革新考核方式，為學生布置分階段作業(yè)，每一份作業(yè)算一部分分數(shù)，以此累加，累加到六十分，一方面根據平時表現(xiàn)、考勤情況進行考核，分數(shù)為四十分，總分一百分。通過此方式進行考核能夠促使學生認真學習，提高學生的學習效果。

2.4增強教學實踐性

增強教學實踐性是實現(xiàn)教學改革的關鍵，媒介經營管理的應用性較強，增強教學的實踐性符合專業(yè)性質，是培養(yǎng)高素質綜合人才的主要途徑。增強教學實踐性需要做大以下幾點，第一，多安排實踐課程，減少理論課程的比例，通過增加實踐課程的比重，能夠增強教學的實踐性，切實提高學生的實踐能力，使學生在實踐過程中積累經驗，了解媒介經營管理的工作內容與工作重點，使學生在實踐中成長，提高學生的操作水平。第二，多給予學生實踐機會，安排學生到企業(yè)參觀學習，企業(yè)是真正了解學習重點，提升實踐能力的場所，去企業(yè)參觀是一個很好的學習機會，學生能夠對媒介經營管理知識產生更加深刻的認識，對工作內容產生清楚的了解，明白學習重點，提高學習效果。

3總結

綜上所述，采用多種手段進行媒介經營課程管理改革至關重要，是培養(yǎng)高素質綜合人才的主要手段，通過創(chuàng)新教學方法，改變考核模式等方式能夠增強教學的應用性與實踐性，提升學生的應用能力，培養(yǎng)符合時代需求，滿足崗位要求的人才，因此，探討高校媒介管理課程改革措施具有重要價值，有助于培養(yǎng)符合時代需求，滿足崗位要求的綜合型人才。

參考文獻

[1]郝香.西部高校新聞專業(yè)媒介經營管理課程教學改革探索[J].新聞世界.2014(10)

[2]寧麗麗.媒介經營與管理課程教學方法研究[J].廣東青年干部學院學報.2015(02)

[3]金萍.“媒介經營管理”學科建設中的問題與對策[J].合肥工業(yè)大學學報(社會科學版).2013(06)

作者：沈璐 單位：貴州財經大學