大學(xué)體育教學(xué)改革創(chuàng)新思路

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一、基于創(chuàng)新視閾的體育教學(xué)改革探究

（一）實現(xiàn)體育教育理念的創(chuàng)新

教育理念的改變是創(chuàng)新的靈魂，若不能從思想上進(jìn)行創(chuàng)新，那么要進(jìn)行任何形式的創(chuàng)新都是紙上談兵。要實現(xiàn)體育理念的創(chuàng)新，首先，要求學(xué)生必須從思想上重視體育教育，要深刻了解體育教育是關(guān)乎自身一生的重要課程；其次，體育教師必須從思想上進(jìn)行改變，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和思想，針對大學(xué)生身心健康特點制定合理的科學(xué)課程，同時還必須從給自身做起，發(fā)揮良好的帶頭作用。

（二）建立創(chuàng)新的體育教學(xué)內(nèi)容和課程體系

科學(xué)與真理來源于生活實踐，走向發(fā)展，體育教育也是如此。然而由于各種因素的影響，目前大學(xué)生體育教材內(nèi)容并沒有跟上時代的發(fā)展，不僅不利于學(xué)生接受新技術(shù)，新信息，也限制了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要實現(xiàn)體育教育的創(chuàng)新，在體育課程的教學(xué)內(nèi)容和課程體系方面的設(shè)置都必須能夠體現(xiàn)出前沿性、開放性和全面性，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，還要積極鼓勵學(xué)生要以開放式的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的全面發(fā)展。

（三）實施創(chuàng)新體育教學(xué)方法和手段

就體育教學(xué)模式而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然具有人格化的教師形象，具有因材施教的豐富性和教學(xué)相長的互動性等特點，然而對于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻缺乏一定的主動性。在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，過度的注重體育技能的訓(xùn)練和競技能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生被動的接受知識，強(qiáng)化機(jī)械訓(xùn)練，極大的限制了學(xué)生的個性發(fā)展，也嚴(yán)重打擊了學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展，降低了體育知識的遷移能力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（四）構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)評價體系

傳統(tǒng)的體育教學(xué)考核通常注重于學(xué)生體育技能的掌握情況，采取這種模式直接的后果就是導(dǎo)致學(xué)生思維僵化。要實行創(chuàng)新教育，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系進(jìn)行大刀闊斧的改革，使體育教育在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中能夠真正發(fā)揮導(dǎo)向功能。在考核體系上，不僅要考核學(xué)生的技巧和技能，還要充分發(fā)揮學(xué)生的個性，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己對體育技能及理論的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路，培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)散、求異及逆向等各種創(chuàng)新思維能力。

二、結(jié)束語

總之，體育教育作為高校的重要組成部分，對于培養(yǎng)大學(xué)生全面健康發(fā)展具有十分重要的作用。在進(jìn)行體育教學(xué)活動中，必須以生為本，以創(chuàng)新的體育教學(xué)體系為輔，師生共同努力，以便從根本上促使體育創(chuàng)新達(dá)到良好的效果。育教學(xué)必須遵循的基本原則；其次探究了基于創(chuàng)新視閾的體育教學(xué)改革，促進(jìn)我國大學(xué)體育事業(yè)的健康發(fā)展。

作者：張翔 單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院