藝術(shù)類課程教學改革探索
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摘要：隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，微課應用于高職高專藝術(shù)類課程教學改革的探索研究成為了高職高專藝術(shù)教育者關注的話題。本文針對高職高專藝術(shù)類課程教學中存在的問題進行分析，從建立健全微課的管理制度、合理利用微課的現(xiàn)有資源以及不斷完善高職高?？己说膭?chuàng)新三個方面進行詳細闡述，希望能夠為相關的教育工作者提供有效的意見與建議。
關鍵詞：微課；教學改革；藝術(shù)類課程
隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升，時代的不斷進步，科學技術(shù)實力不斷增強。高職高專在進行課程教學改革研究的過程中逐漸增加微課等形式。微課在高職高專藝術(shù)類課程中的應用，對于推動高職高專藝術(shù)類課程教學改革的進一步發(fā)展具有重要的作用。如何利用微課推動高職高專藝術(shù)類課程教學改革成為了相關教育工作者工作中的重點內(nèi)容。
一、高職高專藝術(shù)類課程教學中存在的問題
（一）教材與實踐的結(jié)合不一
教材于理論的結(jié)合程度存在差異是高職高專藝術(shù)類課程教學中存在的主要問題。之前市面上很多高職高專藝術(shù)類教學用書，大多具有深厚的理論教學經(jīng)驗，對于教材的實踐操作教學涉及的卻不夠多。高職高專不僅要教授學生理論知識，還要提升學生的實踐操作能力。然而，教材中對于課程知識如何在企業(yè)中具體的應用缺乏相應的案例支撐分析，很難提升學生的實際操作水平和操作能力。
（二）教學形式不夠多樣化
目前，我國大多數(shù)高職高專藝術(shù)類教學課堂依舊延續(xù)著傳統(tǒng)的教學方式，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師需要利用有限的課時將知識點傳授給學生。為了能夠按時完成教學任務，大多數(shù)高職高專教師往往運用“一對多”、“滿堂灌”的方式進行教學。雖然高職高專的一部分課程會設置實踐或者實訓課，但是由于課時有限，真正分配給學生的實踐考核往往也只是流于表面形式，很難對學生的實踐水平進行提升。為了提高高職高專的就業(yè)率，提升學生的綜合水平，一部分高職高專通過建立了校企合作的形式來豐富教學方式。然而，這種實際操作的教學卻往往由于各種限制，很難深入實施。
（三）考核方式過于單一
藝術(shù)教育考核方式一般由兩部分組成，一部分是平時成績，另一部分是期末考試成績。這種單一的考核方式往往會養(yǎng)成學生的惰性，對于一些學生而言，只要達到期末卷面成績達到及格的分數(shù)就萬事大吉。對于一些提前就業(yè)的學生而言，平常的大多數(shù)時間用來工作，很少有時間進行理論課的學習。這一部分學生很容易出現(xiàn)考試成績不及格需要補考的情況。因此，高職高專需要不斷豐富考核方式，激發(fā)學生對實踐操作的積極性，提升高職高專學生的綜合素質(zhì)。
二、微課應用于高職高專藝術(shù)類課程教學改革中的探索
（一）建立健全微課的管理制度
要想進一步推動微課應用對高職高專藝術(shù)類課程教學改革，高職高專需要建立健全微課的管理制度。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課不斷在高職高專興起，這對于高職高專來講既是機遇又是挑戰(zhàn)。選喲的主管部門只有不斷進行教學改革，及時更新學校政策，充分認識到微課對于高職高專教學改革的影響，才能不斷提升高職高專的教學水平，提高高職高專學生的綜合素質(zhì)。微課在我國發(fā)展的時間不長，要想提高微課在高職高專的利用效率，高職高專的有關部門需要出臺相關的管理文件，鼓勵高職高專教師積極探索微課資源，進行宏觀組織引導。建立健全微課的管理制度，高職高專需要建立一套完整的系統(tǒng)，學生在系統(tǒng)中進行選課與學習，完成評價與監(jiān)督。
（二）合理利用微課的現(xiàn)有資源
微課的不斷發(fā)展，為高職高專的教學提供了更多的方式?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的網(wǎng)絡課程作為一種新型的教學方式，對于教師與學生而言是一種新型的教育資源，需要一段時間來適應。因此，高職高?？梢越Y(jié)合微課的特點進行教學資源的開發(fā)，從而建立起自身的微課課程建設。對于高職高專教師而言，自身需要強化運用教學資源，提升自身制作視頻的能力，并且篩選適合本校學生實際水平的網(wǎng)絡平臺，利用微課為學生在課堂上做知識的延伸。對于普通高職高專而言，學生生源處于中間水平，大多數(shù)學生缺乏自主學習的能力，自控力相對來講比較差。要想端正學生的學習態(tài)度，提升學生的自主學習能力。高職高專教師需要引導學生充分利用資源，讓微課成為學習的輔助幫手。此外高職高專的管理部門需要增加對微課平臺的監(jiān)管，避免高職高專學生將微課平臺資源當成是偷懶的工具。為了提升高職高專學生對微課平臺的使用率，高職高專需要加強監(jiān)管。雖然高職高專學生大多已經(jīng)成年，高職高專依舊需要履行自己的職責，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，成功的路上沒有捷徑，不能讓原本能夠提升學校效率的資源，最后成為了荒廢學業(yè)的工具。
（三）不斷完善高職高?？己说膭?chuàng)新
要想利用微課提高高職高專藝術(shù)類課程教學改革，高職高專的管理部門需要不斷完善高職高?？己说膭?chuàng)新。目前，我國大多數(shù)高職高專的考核主要從學生學習的自覺性、理論學習能力以及實踐能力三個方面出發(fā)，進行學生綜合方面的評定。高職高專注重考核的創(chuàng)新，目的是為了提升高職高專學生的學習能力，其中，考查學生的自覺性主要通過課堂上學生回答問題的表現(xiàn)評定，從學生的參與度、回答問題的準確度出發(fā)；考察學生的理論技能則通過卷面考試成績來評判；考察學生的實踐能力則是通過學生所作的實驗來進行考核。隨著高職高專微課的不斷深入普及，高職高專的相關部門需要及時創(chuàng)新高職高專的考核制度，將微課等創(chuàng)新型教學方式納入到考核之中。只有不斷創(chuàng)新高職高專的考核制度，才能進一步推動微課在高職高專藝術(shù)類課程教學改革的探索。
三、結(jié)語
總之，微課等教學資源的出現(xiàn)，為我國高職高專藝術(shù)類課程教學改革的探索提供了新的途徑。高職高專領導部門需要不斷加強對微課的重視，加強微課應用于高職高專藝術(shù)類課程教學改革的探索，通過創(chuàng)新高職高專的考核方式、合理利用教學資源以及健全微課的管理制度等方式，不斷提升高職高專教學質(zhì)量。
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作者：陳祎 單位：淮安信息職業(yè)技術(shù)學院