小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)方法研討

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摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)中的乘法運(yùn)算是學(xué)生進(jìn)行其他計(jì)算的基礎(chǔ)，乘法口訣的背誦也關(guān)系著其他運(yùn)算的計(jì)算結(jié)果，計(jì)算結(jié)果的正確與否關(guān)系著學(xué)生解答問題的對(duì)錯(cuò)。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)著重注意數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)乘法的運(yùn)算。本文從牢記乘法口訣、熟識(shí)運(yùn)算定律、學(xué)會(huì)實(shí)踐應(yīng)用三個(gè)方面對(duì)乘法教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；乘法運(yùn)算；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)中的計(jì)算問題關(guān)系著學(xué)生對(duì)題目的運(yùn)算結(jié)果的解答，如果做題步驟、思路正確，運(yùn)算結(jié)果錯(cuò)誤，那么一道題目的得分就被扣除。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生都存在著類似的情況，有的學(xué)生是由于計(jì)算上的馬虎，有的學(xué)生則是由于沒有掌握好計(jì)算方式。而乘法計(jì)算與加法、除法之間關(guān)系密切，所以對(duì)乘法計(jì)算方式的掌握還有利于學(xué)生對(duì)其余計(jì)算方式的了解，因此，需要教師在教學(xué)中授以相應(yīng)的計(jì)算技巧。

一、牢記乘法口訣

牢記乘法口訣是學(xué)習(xí)乘法計(jì)算中的重中之重，乘法口訣中的計(jì)算結(jié)果可以幫助學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不用列豎式就能快速得到答案。學(xué)生通過背誦乘法口訣表，使乘法口訣形成自己意識(shí)的一部分，從而在運(yùn)用時(shí)能夠脫口而出，進(jìn)而得出正確的運(yùn)算結(jié)果。小學(xué)階段要使學(xué)生對(duì)乘法口訣表掌握熟練，還需要教師傳授給學(xué)生一些背誦技巧。如，在學(xué)習(xí)背誦乘法口訣表時(shí)，首先讓學(xué)生觀察表中的一些規(guī)律，乘法口訣表呈階梯狀排布，每行都是以1乘其他數(shù)字開始，每列都是第幾列的數(shù)字乘以其他數(shù)字，在背誦時(shí)，可以讓學(xué)生一行一行地背誦，即是以“1×1=1，1×2=2，2×2=4，1×3=3，2×3=6，3×3=9”這樣的順序進(jìn)行背誦；也可以讓學(xué)生一列一列地進(jìn)行背誦，即是：“1×1=1，1×2=2，1×3=3……1×9=9”的形式，將整列內(nèi)容背誦完之后再進(jìn)行下一列的背誦。這樣讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)規(guī)律進(jìn)行背誦，就比較輕松易記。此外乘法口訣對(duì)于二位數(shù)、三位數(shù)的乘法計(jì)算也是非常有用的，如在學(xué)習(xí)《快樂大課間兩位數(shù)乘一位數(shù)》時(shí)，學(xué)生計(jì)算20×2=？時(shí)，就能根據(jù)乘法口訣表中的2×2=4進(jìn)行計(jì)算，所以，20×2=40。計(jì)算12×3=？時(shí)，能夠根據(jù)口訣表中的2×3=6，1×3=3，得出12×3=36。所以，牢記乘法口訣表在數(shù)學(xué)計(jì)算中是非常重要的。

二、熟識(shí)運(yùn)算定律

在乘法運(yùn)算中，還有一些規(guī)律可循，根據(jù)這些規(guī)律，也可以讓學(xué)生輕松得出計(jì)算結(jié)果。所以教師在教學(xué)中需要將這種運(yùn)算規(guī)律傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生熟練掌握。如此，才能在解答數(shù)學(xué)問題時(shí)，節(jié)省計(jì)算時(shí)間，且快速得出計(jì)算結(jié)果。如，在《快樂農(nóng)場(chǎng)運(yùn)算律》中的學(xué)習(xí)中，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用乘法結(jié)合律，即：（a•b）•c=a•（b•c），運(yùn)用到具體計(jì)算中即是：125×7×8=125×8×7=1000×7=7000，首先在公式中可以看到125×8可以得出整數(shù)1000，這樣在進(jìn)行下一步計(jì)算時(shí)就比較簡單，直接用1000×7得出7000的結(jié)果；如果按原式進(jìn)行計(jì)算，就是先行計(jì)算125×7=875，再用875×8，這樣就會(huì)增加運(yùn)算步驟，不能直接看出結(jié)果。此外還有乘法分配律，即：（a+b）•c=a•c+b•c，這也是能夠?qū)⒊朔ㄓ?jì)算變簡單的計(jì)算方式，當(dāng)計(jì)算：135×6+65×6=？時(shí)，因?yàn)?35與65兩個(gè)數(shù)都與6相乘，所以可以先計(jì)算135+65=200，再用他們的和200乘以6等于1200，這樣就比較簡單了，這一方法當(dāng)中間是減號(hào)時(shí)也可以運(yùn)用，如165×6-65×6=？，先計(jì)算165-65=100，再用兩數(shù)的差100乘以6等于600，從而得出運(yùn)算結(jié)果。將乘法中的運(yùn)算定律傳授給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生減少運(yùn)算步驟，從而節(jié)省運(yùn)算時(shí)間，這對(duì)于學(xué)生快速得出準(zhǔn)確的運(yùn)算結(jié)果是非常重要的。

三、學(xué)會(huì)實(shí)踐應(yīng)用

在學(xué)習(xí)了乘法的計(jì)算方式之后，還應(yīng)讓學(xué)生在試題中進(jìn)行應(yīng)用，有的學(xué)生只會(huì)計(jì)算，到了應(yīng)用題上就不知該怎樣列公式。因此，還需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入應(yīng)用題的運(yùn)算中，教會(huì)學(xué)生如何理解題意，并根據(jù)題意列出相應(yīng)的公式，再進(jìn)行計(jì)算。以《快樂農(nóng)場(chǎng)運(yùn)算律》中的課后習(xí)題為例，“有8個(gè)書架，每個(gè)書架有6層，平均每層125本書。這個(gè)圖書室一共有多少本書呢？”首先要幫助學(xué)生梳理題干，8個(gè)書架，每個(gè)書架6層，一共是多少層？學(xué)生還是不懂怎樣列公式時(shí)，可以將題干的內(nèi)容畫出來，畫8個(gè)書架，每個(gè)書架平均分成六份，這樣學(xué)生就能直觀地看出一共有多少層，從而列出公式：8×6，進(jìn)而再在每層上寫上125本書，所以應(yīng)在8×6的基礎(chǔ)上再乘以125，即：8×6×125，計(jì)算時(shí)為了方便可以先計(jì)算125×8=1000，再乘以6，得出6000本書的結(jié)果。又如，另一道課后習(xí)題：“火車站去往森林公園的公交車全線長25千米，每天開5個(gè)來回，這輛車每天行駛多少千米？”從這一題干中，學(xué)生已經(jīng)可以列出乘法的公式：25×5，但是還有學(xué)生忽略了“來回”這兩個(gè)字眼，“來回”就代表著不是單程，而是往返兩次，所以在學(xué)生列出的公式后面還要再乘以2，即：25×5×2，計(jì)算時(shí)為了便于計(jì)算可以先計(jì)算25×2=50，再用50×5=250千米，所以這趟公交車每天行駛250千米。教師在這一過程中可以教會(huì)學(xué)生根據(jù)題干列出相應(yīng)的公式，同時(shí)也要注意題干中“隱藏”的數(shù)字?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)中，教師可以教學(xué)生牢記乘法口訣、熟識(shí)運(yùn)算定律及學(xué)會(huì)實(shí)踐應(yīng)用等手法，輕松的掌握乘法計(jì)算，從而節(jié)省計(jì)算時(shí)間，提高準(zhǔn)確率。

參考文獻(xiàn)

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[2]丁海霞.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)新思路探究[J].文理導(dǎo)航(下旬),2017-06-30.

作者:王洪波 單位:山東省濱州市濱城區(qū)梁才辦事處第一小學(xué)