家庭教育促進(jìn)幼兒的積極情緒

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【摘要】家庭教育是給孩子打基礎(chǔ)的教育，孩子一生良好性格的養(yǎng)成和積極情緒的獲得離不開優(yōu)質(zhì)的家庭教育和和諧的家庭氛圍。本文主要探討家庭教育對(duì)幼兒積極情緒的促進(jìn)作用，具體從家庭教育和幼兒情緒的內(nèi)涵分析入手，從營(yíng)造和諧積極的家庭氛圍、教會(huì)孩子自我情緒調(diào)節(jié)、創(chuàng)設(shè)良好的家庭生活條件三個(gè)維度來闡釋家庭教育促進(jìn)幼兒積極情緒的策略。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;幼兒;積極情緒;策略

一、家庭教育和幼兒情緒內(nèi)涵解析

1.家庭教育互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站上對(duì)家庭一詞解釋為：“家庭是指婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，親屬之間所構(gòu)成的社會(huì)生活單位。家庭又有廣義和狹義之分，廣義上來講，是一個(gè)家族概念的體現(xiàn)；狹義上來看，家庭是由夫妻構(gòu)成的最基本的社會(huì)生活單元。家庭教育是指在家庭生活中，家長(zhǎng)有意識(shí)的通過自身的榜樣和身體力行的家庭生活實(shí)踐而對(duì)子女施行的一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。按照現(xiàn)代傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，家庭教育主要包括父母和子女之間的相互影響與教育，不僅包括父母對(duì)子女的單行教育，也包括子女對(duì)父母行為的影響。2.幼兒積極情緒幼兒是指孩子度過了1歲以內(nèi)的嬰兒期進(jìn)入了1歲之后的時(shí)期的孩子。情緒是一系列在主觀上存在認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)稱，是感覺、思想、行為產(chǎn)生的綜合性的心理和生理狀態(tài)，集中表現(xiàn)為喜怒哀樂恐愛等情緒，也存在諸如內(nèi)疚、羞恥、慚愧、自豪等一些細(xì)膩微妙的情緒。情緒有正面情緒和負(fù)面情緒之分，情緒也有顯性情緒和隱性情緒之分，不論是正面還是負(fù)面，顯性還是隱性，雖然看似沒有經(jīng)過思考，但是都會(huì)在一定程度上引發(fā)人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)。情緒又被分為基本情緒和復(fù)雜情緒，基本情緒與人類的生存息息相關(guān)，復(fù)雜情緒的展現(xiàn)可能需要后天的習(xí)得與思考，因此，后天復(fù)雜的情緒需要經(jīng)過人與人之間的交流，雖然幼兒的情緒較為簡(jiǎn)單，但是涉及的類型較為豐富，同樣不容忽視。積極情緒是指?jìng)€(gè)體在一定刺激的條件下，為滿足個(gè)體需要而產(chǎn)生的各類情緒，積極情緒主要是由愉快刺激而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)，對(duì)于積極情緒，國(guó)內(nèi)外研究較為廣泛，部分研究者曾指出積極的情緒是指當(dāng)某人產(chǎn)生積極情緒時(shí)，會(huì)伴隨愉快的身體體驗(yàn)，有如散發(fā)微笑般的美好體驗(yàn)。另外，還有一部分研究者認(rèn)為積極情緒的產(chǎn)生有利于促進(jìn)情緒者的主觀體驗(yàn)，可以大幅度的提升個(gè)人主觀能動(dòng)性和個(gè)人做事的效率，雖然對(duì)積極情緒的理解各有不同，但是縱觀一點(diǎn)，心理學(xué)家將積極情緒概括為會(huì)伴隨愉快、滿意、自豪、興趣等積極情緒產(chǎn)生的體驗(yàn)等。幼兒積極情緒是幼兒在外界環(huán)境的影響下，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生理和心理狀態(tài)，集中表現(xiàn)為歡樂的高興的情緒，呈現(xiàn)為一種快樂的精神狀態(tài)，為幼兒的有機(jī)體增添新的力量，能充分地發(fā)揮有機(jī)體的潛能，幼兒具備積極情緒不僅可以有著良好的心理狀態(tài)，也能為有機(jī)體的健康成長(zhǎng)發(fā)揮重要的輔助作用。幼兒期是人一生中發(fā)展的重要時(shí)期，而研究也表明，情緒在人的發(fā)展過程的各個(gè)方面中起著核心作用，積極情緒可以促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展，可以發(fā)展幼兒的智力，拓展幼兒思維，提高幼兒認(rèn)知水平，還可以發(fā)展幼兒的社會(huì)性，更能讓幼兒更好地感知和發(fā)現(xiàn)美，更積極地表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

二、家庭教育促進(jìn)幼兒積極情緒的策略

1.營(yíng)造寬松和諧的家庭情感氛圍家庭是孩子生活與發(fā)展的第一園地，是以血緣關(guān)系為紐帶聯(lián)系起來的共同體，每個(gè)家庭的情感氛圍都是特定的，表現(xiàn)就是統(tǒng)一的穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。父母作為家庭情感氛圍的主要營(yíng)造者，在營(yíng)造氛圍的過程中：首先，父母要以身作則并處理好彼此間的關(guān)系。父母要為孩子做好榜樣，父母彼此之間互敬互愛，有積極向上的情感體驗(yàn)，為孩子處理消極情緒提供榜樣，用積極的情緒體驗(yàn)去感染孩子。父母在一天結(jié)束后，需要花費(fèi)一定的時(shí)間做好反省自己的工作，清楚了解自身存在的缺點(diǎn)和不足，并將其行之有效的改正，做好慎獨(dú)工作，為培養(yǎng)孩子做好榜樣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子存在的不足并適時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，盡量營(yíng)造寬松和諧的氛圍，為孩子的成長(zhǎng)提供溫馨、舒適的家庭環(huán)境。其次，父母要善于引導(dǎo)孩子融入和諧的家庭氛圍中。孩子的第一任老師是父母，無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，父母都在孩子的成長(zhǎng)過程中起著榜樣作用。這就要求父母做好表率，為孩子性格的養(yǎng)成和積極的情緒營(yíng)造良好的氛圍。在幼兒成長(zhǎng)階段，離不開父母的關(guān)照和溫暖的呵護(hù)，父母首先要以身作則互敬互愛，給孩子創(chuàng)造一個(gè)有愛的家庭，即使雙方針對(duì)同一問題存在著分歧，最好也要以合理的方式進(jìn)行解決.父母處理事情的方式與態(tài)度也影響著孩子人處世的方法和態(tài)度，父母之間細(xì)微的態(tài)度和行為甚至影響著孩子的一生，父母為孩子創(chuàng)造的家庭環(huán)境很可能在孩子今后的一生中不斷的存在著，并持續(xù)的影響著孩子的家庭生活，成為孩子日后家庭生活的一個(gè)翻版或是縮影，孩子尤其是幼兒具有先天的模仿性，所以，父母要注意彼此的行為，盡量將最好的一面展現(xiàn)在孩子面前。2.教會(huì)孩子自我情緒調(diào)節(jié)的方法情緒調(diào)節(jié)的方法有很多種，每個(gè)人調(diào)節(jié)情緒的方法都不盡相同，家長(zhǎng)要依照孩子的身心發(fā)展程度來決定使用何種方式來調(diào)節(jié)孩子的情緒。盡量運(yùn)用多種方法來調(diào)節(jié)孩子的自我情緒。首先，家長(zhǎng)應(yīng)幫助幼兒用合理的方式調(diào)整自己的情緒。幼兒的認(rèn)知水平有限，由于年齡的限制，幼兒不會(huì)對(duì)情緒有較多的認(rèn)識(shí)，無(wú)論情緒好壞，幼兒大部分會(huì)通過聲音與動(dòng)作表現(xiàn)出來，不會(huì)調(diào)節(jié)自身的情緒去適應(yīng)周圍的環(huán)境，大部分情況下都是幼兒需要周圍的環(huán)境與人去幫助他。此時(shí)，家長(zhǎng)要適時(shí)的幫助孩子調(diào)節(jié)情緒，教會(huì)孩子一些表達(dá)情緒的方式，比如說言語(yǔ)表達(dá)方式，在特定的情境下用特定的語(yǔ)言表達(dá)相應(yīng)的情緒。其次，父母要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)傾訴。如果不開心的時(shí)候，可以向老師、父母或是小伙伴來傾訴，告訴他們自己的感受，不把心事放在心里，適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄與釋放出來。在這方面，父母應(yīng)做出示范，主動(dòng)向孩子表達(dá)自己的情感，彼此相互交流自己心情如：我今天很開心、我今天有點(diǎn)不高興、我今天很難過等等，既給孩子提供了同伴交流的機(jī)會(huì)，又為孩子的社會(huì)性發(fā)展提供的了可能。最后，通過適量運(yùn)動(dòng)來調(diào)適自身情緒。適量的運(yùn)動(dòng)可以幫助孩子緩解消極情緒，控制孩子的情緒，抑制孩子脾氣爆發(fā)的沖動(dòng)。家長(zhǎng)若發(fā)現(xiàn)孩子情緒有不良的傾向，馬上轉(zhuǎn)移孩子的注意力，如玩水、玩沙、打球等一些他們喜歡的運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中促使幼兒釋放情緒，如果不奏效，可適當(dāng)通過運(yùn)動(dòng)加語(yǔ)言來表達(dá)，如果這些不起作用，可以采用哭的方式來發(fā)泄情緒。事實(shí)上，對(duì)于孩子來講，最簡(jiǎn)單也是最有用的方式就是父母用真心來關(guān)愛孩子，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)孩子表達(dá)適當(dāng)?shù)膼?，教?huì)他們合理調(diào)節(jié)自身的情緒。3.創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)生活條件良好的物質(zhì)生活環(huán)境可以為幼兒學(xué)習(xí)調(diào)控情緒提供物質(zhì)上的可能性。良好的家庭條件既包括整潔有序的生活環(huán)境，也包括寬敞明亮的活動(dòng)空間，在條件相對(duì)好的時(shí)間里，幼兒學(xué)習(xí)的意愿會(huì)更強(qiáng)烈，幼兒的情緒也會(huì)變得更富情境性，寬敞明亮的生活空間可為孩子提供更為優(yōu)良的生活與發(fā)展條件。反之，狹隘的空間容易導(dǎo)致孩子潛在的心理壓抑，如果孩子在其他因素的影響下出現(xiàn)情緒上的波動(dòng)甚至失去控制，雜亂無(wú)章的居室不僅不會(huì)幫助孩子調(diào)節(jié)情緒，反而會(huì)加劇幼兒情緒的不穩(wěn)定。幼兒情緒的發(fā)展也會(huì)受到家庭生活內(nèi)容的豐富程度的影響。枯燥乏味的生活容易使孩子產(chǎn)生不良情緒。而豐富的家庭生活內(nèi)容則會(huì)使幼兒生活變得快樂與滿足，有利于幼兒情緒的調(diào)解和把控。合理的膳食搭配也在家庭生活中起到重要作用，它可以為大腦提供正常情緒狀態(tài)所需要的營(yíng)養(yǎng)元素，有利于兒童機(jī)體的各項(xiàng)發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒健康情緒的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

家庭教育在孩子的一生當(dāng)中起著至為關(guān)鍵的作用，父母的生活方式、生活態(tài)度在一定程度上影響著孩子對(duì)待生活的方式和態(tài)度，父母思考問題的方式也在潛移默化中影響著孩子的思維方式與行為習(xí)慣，因此，父母要以身作則，樹立好榜樣，為孩子的成長(zhǎng)起到助力和引導(dǎo)的積極作用，父母可從營(yíng)造和諧健康的家庭氛圍、積極有效的控制和調(diào)節(jié)情緒的方法、為孩子的成長(zhǎng)提供良好的資源和條件三方面入手來促進(jìn)幼兒積極情緒的培養(yǎng)，正如“性格決定命運(yùn)”一般“情緒也會(huì)影響命運(yùn)”，積極的情緒更有利于幼兒的全方面的發(fā)展。

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作者:李亞娟 馮曉杭 單位:長(zhǎng)春師范大學(xué)