幼兒家庭教育分析(3篇)

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第一篇：家庭教育與幼兒創(chuàng)造力分析

摘要：當今社會創(chuàng)造力已經成為推動時代的發(fā)展以及科技進步不可缺少的因素，一個人的創(chuàng)造力要從小培養(yǎng)。幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)離不開家庭教育，為此，家庭教育關注幼兒創(chuàng)造力的開發(fā)與培養(yǎng)，不僅是每個家庭的時代任務，也是幼兒在未來生活中生存、發(fā)展的需要。

關鍵詞：家庭教育；幼兒創(chuàng)造力

對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅僅是學校教育要完成的任務，家庭教育也應該對幼兒的創(chuàng)造力進行保護和培養(yǎng)。家庭，在幼兒生活中占據的比例是最大的，所以家庭教育會直接影響到幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

1培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要性

1.1對幼兒本身的重要性

好奇是幼兒的天性，幼兒會對周圍事物產生好奇心、產生興趣并且引起幼兒對事物的求知欲，就會引發(fā)幼兒去主動思考，這樣的思考會促使幼兒的創(chuàng)造力得以發(fā)展。家庭教育對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不僅符合兒童受教育的需要，也是對幼兒時期的孩子表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力的保護，這樣能促進幼兒身心健康發(fā)展，是遵循幼兒身心發(fā)展的需要。

1.2對社會的重要性

培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是如今社會發(fā)展的總趨勢。著名的美國教育家泰勒說過：“創(chuàng)造力對科技進步有重要影響，對國家以及全世界都具有重要影響。哪個國家能最大限度地發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鼓勵人民的潛在創(chuàng)造性，哪個國家在世界上就處于十分重要的地位。”創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅是個人發(fā)展的需要，也是推動社會持續(xù)發(fā)展的需要。因此，家庭對幼兒展開的教育應當與社會發(fā)展的需求統(tǒng)一，開發(fā)、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒在未來激烈競爭的社會中獲得立足的保障，為推動社會發(fā)展盡一份力。

2家庭教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法

2.1提供適合的家庭教育環(huán)境

戈特佛里德•海納指出：父母是促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的最重要因素，家庭中輕松、無拘無束和活潑的氣氛有利于創(chuàng)新活動的發(fā)展。麥金農等人也發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)造性兒童父母一般具有民主的、寬松的行為風格與作風。因此，良好的家庭環(huán)境有助于幼兒主動性和積極性的發(fā)展，也有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。營造民主的家庭教育環(huán)境，就表現(xiàn)在父母要尊重幼兒，給予幼兒表達自己意見、想法的權利，以及讓孩子擁有獨處的時間、環(huán)境，讓幼兒能夠自由發(fā)展。更重要的是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)幼兒的有益興趣，而不是逼迫幼兒去學習他們不感興趣的東西。否則，不僅學不好東西，還會耽誤幼兒學習感興趣的東西的進程。為了幼兒的創(chuàng)造力能夠得到充分的發(fā)展，還要為幼兒提供一定的物質環(huán)境。比如，在家里，多為幼兒準備玩具、故事書等等，多帶孩子閱讀書籍、觀看電影等等。這不僅能擴大幼兒的知識面，還能為幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展做準備。

2.2培養(yǎng)幼兒的自信心

俗話說自信是成功的一半，創(chuàng)造的成功是奠定在自信心的基礎之上的。自信心能夠促使幼兒勇于動手實踐，勇于創(chuàng)造，而不是停留在想象層面。培養(yǎng)幼兒的自信心就需要父母對幼兒要求不能過高，讓孩子既不是輕而易舉達到要求，也不是遠遠超過孩子的能力；在孩子遇到困難的時候進行鼓勵，讓孩子能夠具有勇氣克服困難；在孩子做得好的時候夸獎孩子，使幼兒具有光榮感。培養(yǎng)自信心是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的前提，父母有責任幫助幼兒樹立自信心。

2.3培養(yǎng)幼兒的觀察力

培養(yǎng)幼兒的觀察力需要做到以下幾點：提高幼兒觀察的目的性。比如，帶著幼兒到大自然中去觀察一樣自己感興趣的東西并且用自己的方式記錄下來，可以畫畫、寫字、照相等。教給幼兒觀察的方法。比如，教孩子觀察事物要細心，觀察花朵的時候不僅要觀察花朵的顏色還有形狀和味道。多種感官結合觀察。比如，觀察水果，要用眼看顏色和形狀，用鼻子聞聞味道，用舌頭嘗嘗味道等。

2.4培養(yǎng)幼兒的想象力

首先要豐富幼兒的感性知識和經驗，讓幼兒在頭腦中擁有對各種事物的形象。這就需要家長多帶幼兒去參加各種參觀、游覽等活動，讓他們能夠多認識大自然中的事物；鼓勵幼兒與同伴進行角色扮演游戲；還可以通過講故事，讓幼兒用語言的方式表達自己的想象力。

2.5培養(yǎng)幼兒的動手能力

陶行知指出：創(chuàng)造即教育，非但要教，并且要學要做。所以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，就要解放幼兒的雙手，通過一些動手活動，來表現(xiàn)自己想象中的東西，讓想象與現(xiàn)實相結合，把想象物化。比如，讓幼兒搭積木、繪畫、玩粘土等，來表現(xiàn)自己想象中的東西，并且不斷進行改進，去解決問題。

3結束語

幼兒時期是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最佳階段，兒童教育家陳鶴琴先生也曾說過：“兒童本性中藏著強烈的創(chuàng)造性欲望，只有我們在教育中注意引導，并放手讓幼兒去實踐和探索，就會培養(yǎng)出有創(chuàng)造能力的幼兒”。所以，家庭教育時時刻刻影響著幼兒，想要培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力、創(chuàng)造力豐富的人才，家長不僅要認識到創(chuàng)造力的重要性，還要遵循科學的教育方法。

參考文獻：

[1]趙忠心.家庭教育學[M].人民教育出版社,1997.

[2]劉翠翠,張景煥.讓家庭成為培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的綠洲[J].中華家教,2006,(3):4-7.

[3]宋穎.論家庭對兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].內蒙古師大學報(哲學社會科學版),2001,(S1):264-265.

作者：石倩試

第二篇：家庭教育該如何與幼兒園教育實現(xiàn)互補

【摘要】家庭教育與幼兒教育的互補。需從對幼兒園教育進行準備，對幼兒園教育的內容進行鞏固和延伸，對幼兒園教育中缺失的方面進行補充這三個方面進行，并加強父母和幼兒園的溝通交流，對孩子每個階段的情況互通有無，盡量做到家庭教育和幼兒教育的無縫連接，對幼兒的健康成長有及其重要的作用和意義。本文以家庭教育對幼兒園教育的準備，鞏固延伸和補充簡要分析如何實現(xiàn)家庭教育和幼兒園教育的互補。

【關鍵詞】家庭教育；幼兒教育；成長環(huán)境；健康成長

幼兒教育階段是孩子學前教育的重要組成部分，而家庭教育和幼兒園教育是幼兒教育的重要組成部分，是孩子幼兒時期接觸到的全部人生環(huán)境。目前我國的幼兒教育模式主要以幼兒園教育為主，占主導、主動地位，家庭教育為輔，占補充、被動地位。良好的幼兒教育是以幼兒園教育為主，家庭教育對幼兒園教育進行有效的準備、鞏固、延伸和補充。

一、家庭教育對幼兒園教育的前期準備

弗洛伊德的心理學提到，對一個人一生影響最大的東西大部分都來自他童年時期的經歷。幼兒初到人世，對一切為止充滿好奇，帶著懵懂的心觀察著這個多彩的世界。所以在幼兒教育的早期，家庭教育對幼兒的引領和開化就顯得尤為重要。家庭不同于幼兒園，幼兒園里有孩子們必須遵守的校規(guī)校紀，幼兒教師對孩子的教育不能做到面面俱到，顧及到每個幼兒。因此在進入幼兒園之前的家庭教育，就發(fā)揮著對幼兒園教育進行準備的作用。這種準備工作是為了給幼兒一個緩沖和適應的環(huán)境和時間，當孩子在接受了良好的前期準備教育之后，進入幼兒園的適應期變短，對陌生環(huán)境的抗拒心理減弱，自信心增強，容易很好的融入集體，產生愉快的心理。由于在進入幼兒園之后對孩子注意力集中的能力有一定的要求，這就同時要求父母在平時的生活中要注意通過一些互動合作的手段讓孩子在一段時間內能夠集中注意力。、幼兒園的環(huán)境和家庭比起來有較大的差別，進入幼兒園也會認識很多陌生的小朋友，這對于適應能力差的幼兒來說是需要很長時間來緩沖的。在進入幼兒園之前，家長可以讓孩子有一個預設心理，從而縮短孩子初進幼兒園的適應時間。

二、家庭教育對幼兒園教育的鞏固和延伸

在進入幼兒園之后，幼兒換了一個長時間生活的環(huán)境，這種改變對年幼的孩子來說多多少少會有些不適應。這就要求在家庭教育中要適時的、合理的給孩子創(chuàng)造一個和幼兒園相適應的環(huán)境，使孩子始終在愉快自由的心情中學習生活。家庭教育中對幼兒行為性格的關注也是必不可少的，在家庭教育中應重視孩子性格和良好行為的培養(yǎng)，畢竟家是一個人成長的最為重要的環(huán)境，在這個環(huán)境中父母扮演著舉足輕重的角色。在日常生活中，父母應注意孩子情緒和性格的變化，多與孩子交流溝通，對于一些道德和人格層面的教育父母應該以身作則，給孩子樹立一個好榜樣。在孩子各方面能力養(yǎng)成和培養(yǎng)方面，家長可以通過講故事，互問互答，小游戲等方式與孩子在玩耍間鍛煉其幼兒園中所習得的能力，對于孩子在某一方面表現(xiàn)出與其他孩子不一樣的天賦應當積極支持。并及時觀察孩子對這一突出能力是否有足夠的興趣和愛好，以期在幼兒時期鍛煉孩子的能力，將來在這一方面有所成就。

三、家庭教育對幼兒園教育的補充

幼兒園教育與家庭教育存在較大的區(qū)別，幼兒園教育較之家庭教育更加專業(yè)化、系統(tǒng)化，更具有方向性。而家庭教育較之幼兒園教育有更多的自由度和空間。家長可以親自帶著孩子去室外，比如在公園、博物館、動物園等地方參觀、游玩，豐富孩子的見聞和閱歷，對進入一年級及以后的學習有很大的幫助和提升。幼兒園教育中無法做到的還有家庭教育中的親情教育。隨著時代的發(fā)展，如今的孩子多出生在根系龐雜的大家庭中，父母們應該引導和幫助孩子學會對長輩的尊敬，對同齡的兄弟姐妹的友好，做到長幼有序、尊老愛幼。四、結束語幼兒教育需要家庭教育和幼兒園教育通力合作，互相補充。良好的幼兒教育應該同時重視家庭和幼兒園的作用，看到幼兒園教育的局限和不足，并在家庭教育中予以補充和完善。

參考文獻：

[1]穆彥青.家庭教育該如何與幼兒園教育實現(xiàn)互補[J].當代學前教育,2010,03:37-40.

[2]薛飛燕.淺談家庭教育如何與幼兒園教育實現(xiàn)互補[J].學苑教育,2015,08:74-75.

[3]張囡.家庭教育該如何與幼兒園教育實現(xiàn)互補[J].新課程(小學),2015,12:327.

[4]晏梅.家庭教育該如何與幼兒園教育實現(xiàn)互補[J].新課程(小學),2016,02:18.

作者：陳艷 單位：福建幼兒師范高等?？茖W校附屬幼兒園

第三篇：家庭教育中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

【摘要】創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個動態(tài)持續(xù)的過程，家長要積極地引導幼兒，創(chuàng)造條件讓他們在自主的環(huán)境中探究，逐步培養(yǎng)和發(fā)掘孩子的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的好奇心和冒險精神，不怕困難、自信、獨立等創(chuàng)造性品格，為孩子長大后創(chuàng)造出新的成果、新的紀錄打下良好的基礎。

【關鍵詞】幼兒教育；家庭教育；創(chuàng)造力

幼兒期是培養(yǎng)和發(fā)展兒童創(chuàng)造力的重要時期，家長對幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)起著重要作用。創(chuàng)造力是智力活動的一種表現(xiàn)，創(chuàng)造力越高的人往往具有較好的個性品質和積極的情感體驗，表現(xiàn)為自信、自立、興趣廣泛、喜歡探索，情感豐富等。[1]因此，家庭教育中如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力是一個家長應該思考的問題之一。

一、營造一個自由、和諧、民主的家庭氛圍

良好的家庭環(huán)境能使孩子的性格活潑、樂觀、心情舒暢，孩子容易產生愉快的情緒體驗和積極向上的探索精神。在生活中，父母要允許孩子按自己的意愿去活動，為其智能發(fā)展提供良好的條件，在這種環(huán)境中成長的孩子往往具有較強的好奇心和求知欲。家長要給幼兒出錯的權利，幼兒因好奇做錯了事，或因好心辦壞了事，都可以得到適當?shù)膶捜荩變号路稿e誤的恐懼心理，使幼兒在輕松、自由、愉快的環(huán)境中個性得到健康發(fā)展，自我意愿得以實現(xiàn)，其創(chuàng)新意識也會隨之萌發(fā)。

二、保護孩子的好奇心，激發(fā)求知欲

具有好奇心是幼兒的個性特點之一，它表現(xiàn)為兒童對不了解的事物所產生的一種新奇感和興奮感。我們應該鼓勵幼兒的好奇心，對此，父母不能像對成人般地看待孩子，對他們做出種種限制和隨意斥責。就如有的幼兒因好奇心而做了錯事，父母既應該對他們講明道理，指出其錯誤，又要鼓勵他們試驗探索的精神。根據心理學的原理，凡是因好奇心受到獎勵的兒童，一定會愿意繼續(xù)進行試驗和探索，否則就會妨礙智能的發(fā)展。家長應熱情、耐心地對待孩子的提問，否則會使孩子對周圍事物的新鮮感慢慢減少，創(chuàng)造的熱情也隨之降低。創(chuàng)造一定是基于興趣的創(chuàng)造，有了出發(fā)點才會有突破，所以激發(fā)幼兒的求知欲也很重要。家長也可以經常向孩子提出種種他們能夠接受的問題，引導他去思考，去觀察。

三、注重在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

游戲豐富幼兒的知識，促進幼兒觀察、記憶、思維、想象，語言和創(chuàng)造能力的發(fā)展。[2]作為家長要重視幼兒的游戲，為孩子游戲的創(chuàng)造良好的條件。首先，要注意留給孩子玩耍和游戲的時間。其次，要讓孩子有一定的游戲空間。在家里，我們可根據住房條件，給孩子保留一定的開展游戲的空間，使孩子能自由地玩。再次，要保證孩子有合適的玩具和游戲材料。玩具和游戲材料是游戲的物質基礎。孩子往往在玩中產生聯(lián)想。要按游戲的需要，盡可能為孩子提供各種現(xiàn)成的玩具或用廢舊物品和自然物自制的玩具，我們也可以與孩子一起制作玩具。孩子自制玩具盡管很簡陋，卻是他的發(fā)明創(chuàng)造。最后，我們要對孩子的游戲進行指導。要以間接，側面指導的方法。充分調動孩子在游戲中的主動性，積極性和創(chuàng)造性。

四、開展豐富多彩的家庭聯(lián)誼活動

家庭聯(lián)誼活動能給孩子帶來美的享受，更是孩子表現(xiàn)自己的聰明才智和創(chuàng)造能力的機會。每個孩子都樂于畫畫、折紙、捏泥、拼貼、玩積木、玩沙，玩雪等活動。家長要善于按照孩子不同的年齡特點，引導他們參與各種家庭聯(lián)誼活動。孩子一旦對外界事物有所認識后，就會在聯(lián)誼活動中大膽地創(chuàng)造性地表現(xiàn)出他那些稚拙的認識和強烈的情感。但有時孩子的創(chuàng)造性常常不被成人所理解。為了在聯(lián)誼活動中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，家長不要以孩子的作品像不像某個物體作為評價的標準，而應讓孩子從自己的作品及家長的鼓勵中體會到聯(lián)誼活動帶來的成功的喜悅和快樂。

五、在積極地引導中培養(yǎng)創(chuàng)造力

家長應當讓孩子去做一些能激發(fā)創(chuàng)造力的事情并取得一定的結果，使孩子體驗到獨立完成某一活動是很重要的。首先，引導幼兒觀察大自然中的事物，大自然中各種事物豐富多彩、千變萬化，充滿魅力，是發(fā)展孩子的觀察力、想象力與探索興趣最理想的大課堂。其次，對于兒童的任何一種獨特，巧妙的設想都應該積極的引導和關注。最后，家長對孩子提出的問題，要積極引導，耐心、細致地講給孩子聽，盡可能地滿足孩子的求知欲。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個動態(tài)持續(xù)的過程，家長要積極地引導幼兒，創(chuàng)造條件讓他們在自主的環(huán)境中探究，逐步培養(yǎng)和發(fā)掘孩子的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的好奇心和冒險精神，不怕困難、自信、獨立等創(chuàng)造性品格，為孩子長大后創(chuàng)造出新的成果、新的紀錄打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉琪、楊雄主編.兒童創(chuàng)造力與社會發(fā)展.上海社會科學院出版社，2015年.第20-22頁.

[2]周淑惠著.創(chuàng)造力與教學：幼兒創(chuàng)造性教學理論與實務.福建教育出版社，2015年.第173頁.

作者：魏鳳琴 單位：鄂爾多斯市東勝區(qū)第三幼兒園